汪鈺梅

摘 要： 采取多種方法豐富計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的目的在于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識與技能。

關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù)課堂教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 提出任務(wù) 知識拓展 全面評價(jià)

初中信息技術(shù)，是打基礎(chǔ)的學(xué)科。對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，這一時期，培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣是關(guān)鍵。興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才會主動思維，主動尋求解決問題的辦法，才會主動獲取相關(guān)知識。下面我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩θ绾呜S富信息技術(shù)課堂這一問題的看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)需要

創(chuàng)設(shè)情境是個老生常談的問題，但又不得不談。其他課程可以通過計(jì)算機(jī)本身的一些優(yōu)勢制作課件，創(chuàng)設(shè)情境。但信息技術(shù)課怎樣才能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要呢？教師可以從實(shí)際問題出發(fā)或從學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題（錯誤、障礙等）出發(fā)，或從學(xué)科中的歷史典故出發(fā)，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚醒長期記憶中有關(guān)的知識、經(jīng)驗(yàn)或表象，集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生情感，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在需要：學(xué)習(xí)的需要。例如：上課時，我首先展示了兩幅圖表，一張是經(jīng)過修飾的圖表，而另一張沒經(jīng)過修飾處理。學(xué)生看后，自然是喜歡經(jīng)過修飾處理的圖表，我看得出，他們那一雙雙聰慧靈捷的眼眸中流露著求知的欲望，于是我抓住時機(jī)告訴學(xué)生：“這張圖表是利用Excel制作的，大家想不想學(xué)？”這樣就在學(xué)習(xí)動機(jī)、欲望都達(dá)到良好的狀態(tài)下，使學(xué)生“自主”地探求知識、掌握方法，不失時機(jī)地培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時，計(jì)算機(jī)課堂在開始之前可以放一些舒緩的音樂或者觀看一些與課堂教學(xué)有關(guān)的視頻，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在無意中激起學(xué)生的好奇心。

二、提出任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

中學(xué)生的求知欲旺盛，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷提高?！笆谌艘詽O，不如授人以漁”。若獲得知識是他們自己探索得來的則將更能激起他們的興趣，保護(hù)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中可以給學(xué)生布置任務(wù)，放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但要注意在設(shè)計(jì)任務(wù)時遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)的原則。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地隱含在一個個任務(wù)主題中，使學(xué)生通過完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的。當(dāng)然自主學(xué)習(xí)并不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索（例如需要搜集哪一類資料、從何處獲取有關(guān)的信息資料等），并在必要時提供適當(dāng)幫助。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中可以采用多種形式，比如分組完成法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。讓學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，從而更高質(zhì)量地完成任務(wù)。實(shí)踐證明，學(xué)生在完成一個與他們的實(shí)際生活及學(xué)習(xí)密切相關(guān)且比較有趣的“任務(wù)”時，會專心致志，樂此不疲。他們“親歷實(shí)踐，深度探究”的行為，也就越來越迅猛。例如，在對學(xué)生提出不同層次的任務(wù)后，請學(xué)生以兩人一組的互助形式完成，培養(yǎng)他們的合作意識。我也會在學(xué)生完成任務(wù)的過程中稍加提示，貫穿滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低任務(wù)難度，保護(hù)他們的積極性。也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排適合課堂教學(xué)的相關(guān)游戲或其他內(nèi)容。這樣讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有利于學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，興趣盎然地掌握所學(xué)知識，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。

三、注意知識的拓展與延伸

隨著電腦走進(jìn)千家萬戶，學(xué)生實(shí)際接觸電腦的機(jī)會大大增加。課本上的許多知識大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握，那么教學(xué)如果還是按照教材內(nèi)容講，學(xué)生的積極性就會降低，這就要求教師在教學(xué)過程中考慮實(shí)際情況，不能死搬硬套，靈活運(yùn)用教材，適當(dāng)拓展延伸，擴(kuò)寬學(xué)生的知識面。信息技術(shù)課更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，所以，教師應(yīng)當(dāng)在原有知識的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，進(jìn)行拓寬知識面的教學(xué)，信息技術(shù)課本中的知識畢竟有限，而實(shí)際應(yīng)用是無限發(fā)展的，軟件的開發(fā)應(yīng)用日新月異，能否利用工具軟件加工處理所需信息，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn)，如圖形圖像的制作、聲音文件的處理、簡單動畫制作、網(wǎng)頁制作、防毒殺毒等，這些是在學(xué)生接觸電腦的時候會遇到的，拓寬知識面對學(xué)生的發(fā)展能起到促進(jìn)作用，因此，教學(xué)中要有意識地穿插工具軟件教學(xué)，教學(xué)中不要求面面俱到，只要能讓學(xué)生對各種對象處理有個了解就足夠了，這些工具軟件的學(xué)習(xí)不僅不會給教學(xué)效果帶來不利，而且能鞏固所學(xué)知識，促進(jìn)各種基本操作及應(yīng)用能力的發(fā)展。這些操作和實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望會更強(qiáng)烈。

四、自評、互評、師評，全面評價(jià)

評價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的一種有效途徑，也是學(xué)習(xí)者掌握自己學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，完善其知識結(jié)構(gòu)，提高其綜合能力的重要方法。在自主學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行自評、互評。教師參與評價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用評價(jià)方法。教師在評價(jià)學(xué)生任務(wù)的過程中要本著既要符合現(xiàn)實(shí)情況，又要有利于學(xué)生的個性發(fā)展的原則。要注意同時指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，從而完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過評價(jià)，學(xué)生不僅看到了自己的學(xué)習(xí)成果，還學(xué)到了別人的好方法，充分享受到了學(xué)習(xí)的快樂，課堂教學(xué)得以升華和延續(xù)。積極的評價(jià)有利于幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的成績與不足，有利于激勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，取人之長、補(bǔ)己之短，培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)、積極進(jìn)取的精神。評價(jià)的主要目的不是把學(xué)生分等或分類，而是用來改進(jìn)教與學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)采用多元化評價(jià)能使更多的學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，充分發(fā)揮他們的主體性，提高課堂教學(xué)效率。

采取多種方法豐富計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，目的在于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，具有良好的信息素養(yǎng)。要把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎曉妹.初中信息技術(shù)教學(xué)論文.

[2]顧琴芳.淺談初中信息技術(shù)教學(xué).