思想政治理論課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的路徑探索

摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，是確保國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全的關(guān)鍵。高校思想政治理論課作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，義不容辭肩負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重任。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)質(zhì)上是一種意識(shí)形態(tài)教育，應(yīng)該以思想政治理論課課堂教學(xué)的理論講授為主，深化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理解；進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化認(rèn)同教育，應(yīng)以思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的影響感染為輔，通過(guò)體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，并外化為自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)際行動(dòng)。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育；路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）23-0186-02

面對(duì)世界范圍思想文化交流交融交鋒形勢(shì)下價(jià)值觀較量的新態(tài)勢(shì)，面對(duì)改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下思想意識(shí)多元多樣多變的新特點(diǎn)，黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。2013年12月23日中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》中明確提出，“把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程”，再次凸顯高校思想政治理論課作為倡導(dǎo)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道、主陣地的重要性。而“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“概論”）課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的中國(guó)化馬克思主義理論教育，實(shí)現(xiàn)“四信”，即馬克思主義的科學(xué)信仰、中國(guó)共產(chǎn)黨的信任、社會(huì)主義道路的信念和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心的任務(wù)，其教學(xué)實(shí)效性直接影響著大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行。

一、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，理論上認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀

習(xí)總書(shū)記“8·19”講話(huà)中強(qiáng)調(diào)，意識(shí)形工作是黨的一項(xiàng)極端重要工作，事關(guān)黨的生死存亡、國(guó)家的長(zhǎng)治久安、民族凝聚力和創(chuàng)造力的形成。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，而意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域是國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力和平演變中國(guó)的重點(diǎn)領(lǐng)域，堅(jiān)守這一陣地至關(guān)重要。高校的思想政治理論課是大學(xué)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主渠道。將社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育融入思想政治理論課課堂教學(xué)之中，就是要引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、理解社會(huì)主義核心價(jià)值體系，內(nèi)化并認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)而提高大學(xué)生的政治素養(yǎng)。

（一）理論要講實(shí)講透，直面熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)批駁錯(cuò)誤言論

由于“90后”大學(xué)生群體沒(méi)有親身經(jīng)歷新民主主義革命、新中國(guó)成立后的建設(shè)探索及改革開(kāi)放的艱辛歷程，對(duì)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的重要性缺乏深刻認(rèn)識(shí)，所以，在理論講授中必須注重講實(shí)講透。不僅是要講清楚價(jià)值觀、核心價(jià)值觀、社會(huì)主義核心價(jià)值體系與社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與“普世價(jià)值”等等基本概念，更主要的是要敢于對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行深層次分析。馬克思在《〈黑格爾法哲學(xué)批判〉導(dǎo)言》中指出，“理論只要徹底，就能夠說(shuō)服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。但人的根本就是人本身?！币虼耍嬲龅揭岳矸?，就必須先做到理論上的徹底，即在培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育活動(dòng)中，不回避社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，敢于就學(xué)生最關(guān)注的醫(yī)療、就業(yè)、貧富差距、腐敗等焦點(diǎn)問(wèn)題，用通俗的語(yǔ)言擺事實(shí)講道理，用發(fā)展的眼光去看待和解決發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考解決問(wèn)題的方法。而且要敢于及時(shí)批駁意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的錯(cuò)誤言論，用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，揭示敵對(duì)勢(shì)力險(xiǎn)惡用意的真相，幫助學(xué)生從理論上解決好為什么要堅(jiān)持“四信”和實(shí)踐中怎樣做到堅(jiān)持“四信”的問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺(jué)用社會(huì)主義核心價(jià)值體系占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)的主陣地。

（二）通過(guò)“全景式”教學(xué)法形成學(xué)生的理論自信，自覺(jué)堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)陣地

由于“90后”大學(xué)生出身的政治歷史大背景造成的對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏理性思考的特點(diǎn)，我校“概論”課提出“全景式”教學(xué)法?！叭笆健苯虒W(xué)法以寬廣的時(shí)空范圍為教學(xué)視角，將理論生成和發(fā)展的過(guò)程貫穿于教學(xué)過(guò)程，通過(guò)再現(xiàn)馬克思主義基本原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的歷史進(jìn)程，考察中國(guó)化馬克思主義理論形成發(fā)展的全背景全過(guò)程，即理論產(chǎn)生、發(fā)展時(shí)期的世界歷史背景、國(guó)內(nèi)社會(huì)背景、人民生活狀況和主要訴求、理論創(chuàng)建者的思想軌跡和心路歷程、理論觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴和斗爭(zhēng)、實(shí)踐檢驗(yàn)等等。也就是通過(guò)縱深的歷史視角推進(jìn)，用改革開(kāi)放35年取得的巨大成就、國(guó)家社會(huì)發(fā)展所發(fā)生的重大變化，特別是民族精神和時(shí)代精神在新中國(guó)成立以來(lái)的具體體現(xiàn)，以及各行各業(yè)所涌現(xiàn)出來(lái)的典型的人物和事例，通過(guò)“全景式”的再現(xiàn)歷史背景和歷史脈絡(luò)，凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值體系理論的科學(xué)性，減少并排除學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系理論學(xué)習(xí)的抵觸，引導(dǎo)學(xué)生在感受理論科學(xué)性的同時(shí)領(lǐng)悟理論的現(xiàn)實(shí)性，為認(rèn)同內(nèi)化理論奠定思想基礎(chǔ)。讓學(xué)生探討自己學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體會(huì)和見(jiàn)解、探索踐行中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，在輕松、分享的氛圍中接受與認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，達(dá)到使學(xué)生真信、真學(xué)的基礎(chǔ)上形成理論自信，進(jìn)而形成道路自信和制度自信，把中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化為價(jià)值追求，自覺(jué)堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)陣地，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

二、不斷探索實(shí)踐教學(xué)形式和內(nèi)容，強(qiáng)化認(rèn)同基礎(chǔ)上自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

要真正使當(dāng)代大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，外化于行，還必須扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行活動(dòng)。中央十六號(hào)文件明確指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育要以“堅(jiān)持政治理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合”作為基本原則，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育作為思想政治教育的主線(xiàn)，必然要遵循這一原則。結(jié)合在思想政治理論課中強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的目標(biāo)要求，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)包括課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面，我們以“概論”課為例，對(duì)此進(jìn)行分析。

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育過(guò)程中的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)包括專(zhuān)題討論、結(jié)合觀看視頻講解理論、學(xué)生專(zhuān)題講授、新聞評(píng)論等形式。具體來(lái)講，圍繞“老人摔倒扶or不扶、道德和法律誰(shuí)撞了誰(shuí)”、“堅(jiān)持馬克思主義是不是過(guò)時(shí)”、“全能神是不是全能”、“人是不是應(yīng)該有一點(diǎn)精神”等現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)疑點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題討論，讓學(xué)生在討論、爭(zhēng)論中形成對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，并逐步形成以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)的“三觀”；結(jié)合觀看《改革開(kāi)放30年》、《百年潮·中國(guó)夢(mèng)》等視頻講解基本理論，更形象地展現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵要求，使學(xué)生更深入直觀地感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義；專(zhuān)門(mén)選取“概論”課的改革開(kāi)放這一章，由學(xué)生用20—25分鐘專(zhuān)題講授，并給予加分。我校2011級(jí)盛加俊等5位同學(xué)用精美的PPT，從衣、食、住、行、用等不同角度詳細(xì)講解和展現(xiàn)改革開(kāi)放給我們生活帶來(lái)的變化，使學(xué)生深刻理解改革開(kāi)放這一基本政策的正確性、重要性，增強(qiáng)了對(duì)理論的認(rèn)同感；并結(jié)合近期發(fā)生的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的重大時(shí)事讓學(xué)生準(zhǔn)備，利用課前十分鐘進(jìn)行新聞評(píng)論?！案耪摗闭n在社會(huì)主義核心價(jià)值體系教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生針對(duì)食品安全、社會(huì)道德滑坡、公交不文明行為、達(dá)賴(lài)?yán)铩⒖植酪u擊事件、“星星”的背后等進(jìn)行深入評(píng)論，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生被動(dòng)或主動(dòng)關(guān)注政治的意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)同感。

課外實(shí)踐教學(xué)，是指通過(guò)參觀、調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生深入社會(huì)現(xiàn)實(shí)和思想實(shí)際，深刻體驗(yàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在社會(huì)生活中的體現(xiàn)和積極指導(dǎo)意義。黑龍江科技大學(xué)“概論”課先后組織學(xué)生利用周末參觀大慶鐵人紀(jì)念館和大慶科技館。每班選出一、二名學(xué)生，回來(lái)后由參觀的學(xué)生在班級(jí)講解。2011級(jí)的常娜娜同學(xué)按照“王進(jìn)喜簡(jiǎn)介”、“大慶大會(huì)戰(zhàn)的歷史背景”、“紀(jì)念館介紹及擺放文物”、“此次參觀感想”講解參觀活動(dòng)，從而讓全體學(xué)生了解參觀內(nèi)容并接受教育。根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的要求，組織學(xué)生進(jìn)行諸如“當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同狀況調(diào)查”、“當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義信仰教育現(xiàn)狀調(diào)查”、“當(dāng)代大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同感調(diào)查”等實(shí)踐內(nèi)容和形式，一方面通過(guò)實(shí)際調(diào)查、參觀，真正了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的思想實(shí)際，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考解決問(wèn)題的途徑和方法，并通過(guò)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，提高運(yùn)用理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；另一方面，通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思考理解和反思，加深對(duì)黨的路線(xiàn)、方針、政策的認(rèn)可，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，進(jìn)而成為自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的中堅(jiān)力量。

總之，只有更好地發(fā)揮思想政治理論課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行中的作用，才能更好地用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，使他們成為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的永續(xù)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995：9.

[2] 于冬梅.“90后”大學(xué)生的思想狀況及教育對(duì)策論略[J].經(jīng)濟(jì)師，2012，（6）.

[3] 王雙群.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治理論課的教學(xué)方式研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014，（4）.

[責(zé)任編輯 仲 琪]endprint