淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展

李艷霞

摘要：在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，巧用游戲能培養(yǎng)學(xué)生合作的興趣；營(yíng)造和諧氛圍能創(chuàng)造合作情景；教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極做好組織者、引導(dǎo)者、合作者；采用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的方式，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 游戲 合作學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)

在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中我們可以得出這個(gè)結(jié)論：實(shí)踐和探索以及合作交流共同學(xué)習(xí)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，教師應(yīng)重視合作學(xué)習(xí)這個(gè)教學(xué)方式，這是促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同解決問(wèn)題的有效途徑。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中初步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)？下面我有幾點(diǎn)自己的看法。

一、巧用游戲培養(yǎng)學(xué)生合作興趣

在課堂中插入一些小游戲可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生本就愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩，這個(gè)方式不但滿足了學(xué)生玩耍的愿望，同時(shí)又能從中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課不再反感，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的趣味性。寓教于樂(lè)，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，知識(shí)便可以記得更加牢固。針對(duì)這個(gè)情況，我在課堂中設(shè)計(jì)了一些有利于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的小游戲，例如，猜一猜、摸摸看、小啞劇以及你問(wèn)我答的游戲等等。通過(guò)參與這些小游戲，學(xué)生在其樂(lè)融融的氣氛中對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了鞏固，同時(shí)又能培養(yǎng)與同學(xué)之間合作的能力，溝通了同學(xué)之間的感情。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，在“認(rèn)識(shí)鐘表”的課程教學(xué)中，我運(yùn)用了“你問(wèn)我答”的小游戲，首先，小組內(nèi)一個(gè)學(xué)生撥鐘面，撥好后問(wèn)：現(xiàn)在是幾點(diǎn)？讓其他學(xué)生說(shuō)出來(lái)。在撥的過(guò)程中有的學(xué)生故意撥的不是整點(diǎn)半點(diǎn)，而是其他的時(shí)間，這下可難壞了一些學(xué)生，有的學(xué)生就能回答出來(lái)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并且讓他告訴大家怎樣去認(rèn)識(shí)，在他的帶動(dòng)下小組內(nèi)的學(xué)生認(rèn)識(shí)了整點(diǎn)、半點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生自己課下多學(xué)習(xí)。以這種方法可以在教學(xué)中營(yíng)造出一種使大家的注意力高度集中的氛圍，在游戲中穿插著競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，在學(xué)生玩得興趣盎然的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生養(yǎng)成了積極參與課堂互動(dòng)的好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)方面更加有自信心。看到學(xué)生興奮的表情以及他們所表現(xiàn)出來(lái)的高昂的合作熱情和不凡的表現(xiàn)，我真為他們感到驕傲！

二、創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)，營(yíng)造和諧民主的氛圍

在數(shù)學(xué)課堂上，要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，教師必須為他們營(yíng)造一個(gè)安全、放松的環(huán)境，在和諧民主的氛圍里面學(xué)生才會(huì)相互接受、相互欣賞。教師對(duì)于學(xué)生應(yīng)多加鼓勵(lì)和尊重，在學(xué)生出現(xiàn)小差錯(cuò)的時(shí)候，教師不應(yīng)嚴(yán)厲地對(duì)其加以責(zé)備，而應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤并加以改正，這樣學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤，師生之間才會(huì)更親近。另外，教師還應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的渴求，使學(xué)生感到它的必要性。例如，在課堂教學(xué)中，我抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己體會(huì)到合作的優(yōu)勢(shì)與樂(lè)趣，從自己的內(nèi)心里認(rèn)可合作學(xué)習(xí)。有些任務(wù)，單靠個(gè)人力量無(wú)法完成，比如，我交給學(xué)生一項(xiàng)任務(wù)：測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，有的用尺子測(cè)量，有的用筆記錄，有的整理測(cè)量結(jié)果……在這次合作過(guò)程中，學(xué)生都收獲頗豐，體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和優(yōu)勢(shì)，不僅學(xué)到了新知識(shí)，完成了任務(wù)并且嘗到了合作的成就感。

又比如，在進(jìn)行“求平均數(shù)”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生合作統(tǒng)計(jì)小組成員中的身高，自己動(dòng)手測(cè)量并將測(cè)量數(shù)據(jù)整理出來(lái)，小組中的成員各有分工，學(xué)生急需合作、交流、測(cè)量。像這樣的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的分享、合作需求，提高了學(xué)生的合作效率。

三、教師應(yīng)積極參與學(xué)生的活動(dòng)，組織并引導(dǎo)學(xué)生

在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)中，需要教師和學(xué)生之間互相交流、共同互動(dòng)以達(dá)到共同發(fā)展的目的。在數(shù)學(xué)課中增設(shè)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己主動(dòng)思考，提高自己的動(dòng)手能力，這是新課標(biāo)、課堂改革給數(shù)學(xué)課的教學(xué)帶來(lái)的新變化，在學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程中，教師也需參與進(jìn)來(lái)，積極地組織并引導(dǎo)學(xué)生做好合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)合理地為每個(gè)學(xué)生分工，在合作學(xué)習(xí)時(shí)教師走進(jìn)學(xué)生之中，可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，提高學(xué)習(xí)效率。教師在合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中起著不可缺少的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)作用，因此，教師應(yīng)牢牢記住自己肩上的責(zé)任，積極參與學(xué)生之間的互動(dòng)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。在教學(xué)“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我給每個(gè)小組準(zhǔn)備了1000根小棒和足夠的橡皮筋，讓學(xué)生想辦法數(shù)出它的個(gè)數(shù)，并且一眼就能看出來(lái)它是多少。學(xué)生聽(tīng)完我的講話，馬上開(kāi)始動(dòng)手操作。有的小組，先想辦法，然后分工，有的數(shù)，有的扎捆，小組內(nèi)有條不紊。有的小組內(nèi)的學(xué)生，自己忙自己的，在搶小棒，亂作一團(tuán)。這時(shí)，我及時(shí)趕過(guò)去做好引導(dǎo)。提醒大家先想一個(gè)策略，也就是如何去數(shù)，而且又快又好。為了讓學(xué)生真實(shí)地感受1000的大小，等到數(shù)完時(shí)，時(shí)間已過(guò)了許多。我立即決定將原定的下一個(gè)有趣的數(shù)數(shù)的游戲環(huán)節(jié)取消，改為再一次深入講解1000內(nèi)數(shù)的組成，其間運(yùn)用讓學(xué)生動(dòng)手操作，觀察、比較等形式。讓學(xué)生感受到10個(gè)1是10，10個(gè)10是100，10個(gè)100是1000。這時(shí)我感到很欣慰，不再可惜原來(lái)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)沒(méi)有用上了。及時(shí)從學(xué)生的討論中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再及時(shí)解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)，這才是我們教學(xué)的目的。

四、競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)，提高合作學(xué)習(xí)意識(shí)

教師在對(duì)小組中的成員學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要注意個(gè)體與群體、合作與競(jìng)爭(zhēng)之間的辯證關(guān)系。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，小組內(nèi)的成員應(yīng)互相合作，而小組之間又是互相競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。教師應(yīng)從個(gè)人評(píng)價(jià)上升到群體評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小組中的佼佼者進(jìn)而再取得小組的共同勝利。這樣，大多數(shù)學(xué)生都可以得到教師或者同伴的鼓勵(lì)，可以提高學(xué)生的自信心并且享受到成功的喜悅，使學(xué)生更容易取得進(jìn)步。教師應(yīng)在日常教學(xué)中培養(yǎng)小組之間的集體榮譽(yù)感，這樣有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。例如，教師可以經(jīng)常給表現(xiàn)好的小組頒發(fā)小組的榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣在同組之中的學(xué)生便會(huì)積極幫助比自己基礎(chǔ)差的學(xué)生，而基礎(chǔ)比較差的學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的壓力以及動(dòng)力，達(dá)到小組內(nèi)的成員互助互勉的局面。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)以集體的榮譽(yù)為先，而不是僅僅局限于自己本身的水平，這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提升了學(xué)生的整體素質(zhì)。

總之，合作學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的重要方式，它既可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也可以增強(qiáng)學(xué)生與別人交流的能力。這就需要教師不斷地探索和努力，思考出更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)方法更加完善、更加有效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳幼梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何組織小組合作學(xué)習(xí).

[3]欒曉婕.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)的策略.

（責(zé)編 田彩霞）