李相和+葛茂富

“高穹可翔，城華昭興，山巍林秀……尚明德、傳知理、健體魄、諳技藝，播浩然大愛，潤靈慧童心……”，高城山小學(xué)秉承建校之賦，以“享受藝術(shù) 塑造人生”為育人理念，以“諳藝養(yǎng)正 居高望遠(yuǎn)”為辦學(xué)目標(biāo)，以紙為載體，側(cè)重藝術(shù)思維培養(yǎng)，形成了獨(dú)特的校園文化。

以藝培養(yǎng)能力，以愛塑造品質(zhì)，從而造就真正完整的人。通過多年來的實(shí)踐和探索，學(xué)校提出“十藝”的概念，即學(xué)藝、動(dòng)藝、樂藝、美藝、書藝、科藝、食藝、漫藝、紙藝、棋藝、社藝；又根據(jù)學(xué)生的生理和心理成長過程，把愛歸納為“十愛”，即愛自己、愛親人、愛朋友、愛家庭、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛世界、愛地球、愛宇宙，走出一條以“十藝塑人 十愛潤心”理念為指導(dǎo)的素質(zhì)教育之路。

諳藝—十藝塑人

諳藝，是對《高城山小學(xué)賦》中“諳技藝”的提煉，意在對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美教育的同時(shí)，讓學(xué)生習(xí)得某項(xiàng)技能，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！笆嚒钡奶岢鰹閷W(xué)生打開了一扇觸摸精彩之門。

搭建多元平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生提供更多平臺(tái)，是學(xué)校素質(zhì)教育推進(jìn)的根本目標(biāo)。根據(jù)“十藝”的概念，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身情況選擇一個(gè)或多個(gè)感興趣的技藝進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸形成“六年·十藝”的完整體系，通過“專項(xiàng)”與“全能”的培養(yǎng)助力學(xué)生健康成長。

學(xué)校還盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造自我展示的平臺(tái)，除了常規(guī)的競賽、匯演之外，還開設(shè)了展示才藝、面向社會(huì)開放的“秀場”。在這個(gè)舞臺(tái)上，每周都上演著各種精彩表演和特色展示，學(xué)生在參與中培養(yǎng)自信心、獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力。

開發(fā)特色課程。素質(zhì)教育目標(biāo)的達(dá)成需要合理的載體和廣闊空間。通過合理配置學(xué)校、社會(huì)、家庭的教育資源，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了特色課程的構(gòu)建和優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)利用，為“十藝”教育理念的實(shí)施提供了有力保障。學(xué)校教育以“三級(jí)課程”為基礎(chǔ)，進(jìn)行補(bǔ)充、延伸—嚴(yán)格執(zhí)行國家課程、合理利用地方課程、深入開發(fā)校本課程、探索發(fā)現(xiàn)班本課程；家庭教育則是貫徹家校一體、全員參與的理念—鼓勵(lì)家長走進(jìn)課堂義務(wù)支教；社會(huì)教育則是提倡優(yōu)質(zhì)資源“引進(jìn)來”—聘請優(yōu)秀社會(huì)人士走進(jìn)校園，義務(wù)開班授課。

實(shí)施立體評價(jià)。為激發(fā)學(xué)生興趣，全面展現(xiàn)學(xué)生價(jià)值，使“十藝”更具生命力，學(xué)校致力于建立規(guī)范多維的評價(jià)體系。“志于道、據(jù)于德、依于仁、游于藝”，學(xué)生“游于藝”，同時(shí)也是“藝于游”，即隨著社會(huì)發(fā)展，藝術(shù)技能的訓(xùn)練也應(yīng)依據(jù)學(xué)生心理生理特點(diǎn)不斷進(jìn)行調(diào)整。學(xué)校以學(xué)生喜愛的動(dòng)漫為原型，設(shè)計(jì)出“藝甲星士”的評價(jià)體系—一級(jí)為員、二級(jí)為士、三級(jí)為星、四級(jí)為甲（首領(lǐng)）。學(xué)生所獲評價(jià)等級(jí)與其技藝掌握程度呈正比關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)積極性。

養(yǎng)正—十愛潤心

養(yǎng)正，是對《高城山小學(xué)賦》中“童蒙養(yǎng)正”的提煉，意在規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。行正，首先心正，心正則離不開一個(gè)愛字，有愛心，才能學(xué)會(huì)做人做事，才能樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

十愛德育為指向。愛，是教育永恒的主題?！笆異邸钡奶岢鼋⑵饘W(xué)?！靶膼鄣掠钡陌l(fā)展體系和評價(jià)體系，同時(shí)也指明了學(xué)校德育發(fā)展的目標(biāo)和方向。從小愛到大愛，從自身到世界，“六年·十愛”鑄就學(xué)生“正心”之路。如下圖

養(yǎng)成教育為載體。養(yǎng)成教育是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，是素質(zhì)教育的靈魂與核心，同樣也是“十愛”教育最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。學(xué)校養(yǎng)成教育立足于學(xué)生身邊，以習(xí)慣培養(yǎng)為主旨，正面引導(dǎo)為途徑，實(shí)現(xiàn)“正行”為目標(biāo)。五年來，學(xué)校推出《良好習(xí)慣100條》《良好習(xí)慣童謠》系列叢書，推出共建美麗高城山小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成系列活動(dòng)、良好習(xí)慣榜樣系列評比活動(dòng)等。豐富的內(nèi)容、多樣的形式，使得養(yǎng)成教育在校園中生根發(fā)芽，潤物無聲的育人效果日益彰顯。

特色活動(dòng)為抓手。品行培養(yǎng)最終需要通過實(shí)踐來落實(shí)，因此，開學(xué)勵(lì)志課程、學(xué)期反思課程、期末匯報(bào)課程和畢業(yè)課程一系列特色活動(dòng)課程應(yīng)運(yùn)而生。

開學(xué)勵(lì)志課程，即開學(xué)第一課，旨在營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，形成勤學(xué)爭先的良好風(fēng)氣，從而激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生敢于有夢、勇于追夢。學(xué)期反思課程，即以半學(xué)期為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，針對學(xué)生自身存在的問題，提出有針對性反思的課程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，自查不足，及時(shí)糾正，自我完善。畢業(yè)課程，即對六年級(jí)準(zhǔn)畢業(yè)生開設(shè)的針對性課程，也是學(xué)校最具創(chuàng)新性的特色課程。它的開發(fā)與實(shí)施，使孩子們天真的心靈得以自然流淌，使他們的思想得以凈化和升華。畢業(yè)生們在自我參與、自我體驗(yàn)、自我感悟的過程中感受母校的溫情和難忘。這些體悟在每個(gè)孩子心中留下深深的印記，成為他們小學(xué)階段最美好的經(jīng)歷。

高城山小學(xué)“十藝·十愛”素質(zhì)教育體系的創(chuàng)建，鼓舞著孩子們遨游在廣闊的藝術(shù)海洋中，激蕩起每個(gè)孩子內(nèi)心探求藝術(shù)、追求自身超越的朵朵浪花，同時(shí)浸潤著孩子們的心靈，引導(dǎo)他們在素質(zhì)教育的道路上踏實(shí)前行。

【李相和，遼寧省大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高城山小學(xué)校長，小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師；葛茂富，遼寧省大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高城山小學(xué)德育主任，小學(xué)高級(jí)教師】

責(zé)任編輯/周小靖

“高穹可翔，城華昭興，山巍林秀……尚明德、傳知理、健體魄、諳技藝，播浩然大愛，潤靈慧童心……”，高城山小學(xué)秉承建校之賦，以“享受藝術(shù) 塑造人生”為育人理念，以“諳藝養(yǎng)正 居高望遠(yuǎn)”為辦學(xué)目標(biāo)，以紙為載體，側(cè)重藝術(shù)思維培養(yǎng)，形成了獨(dú)特的校園文化。

以藝培養(yǎng)能力，以愛塑造品質(zhì)，從而造就真正完整的人。通過多年來的實(shí)踐和探索，學(xué)校提出“十藝”的概念，即學(xué)藝、動(dòng)藝、樂藝、美藝、書藝、科藝、食藝、漫藝、紙藝、棋藝、社藝；又根據(jù)學(xué)生的生理和心理成長過程，把愛歸納為“十愛”，即愛自己、愛親人、愛朋友、愛家庭、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛世界、愛地球、愛宇宙，走出一條以“十藝塑人 十愛潤心”理念為指導(dǎo)的素質(zhì)教育之路。

諳藝—十藝塑人

諳藝，是對《高城山小學(xué)賦》中“諳技藝”的提煉，意在對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美教育的同時(shí)，讓學(xué)生習(xí)得某項(xiàng)技能，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！笆嚒钡奶岢鰹閷W(xué)生打開了一扇觸摸精彩之門。

搭建多元平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生提供更多平臺(tái)，是學(xué)校素質(zhì)教育推進(jìn)的根本目標(biāo)。根據(jù)“十藝”的概念，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身情況選擇一個(gè)或多個(gè)感興趣的技藝進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸形成“六年·十藝”的完整體系，通過“專項(xiàng)”與“全能”的培養(yǎng)助力學(xué)生健康成長。

學(xué)校還盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造自我展示的平臺(tái)，除了常規(guī)的競賽、匯演之外，還開設(shè)了展示才藝、面向社會(huì)開放的“秀場”。在這個(gè)舞臺(tái)上，每周都上演著各種精彩表演和特色展示，學(xué)生在參與中培養(yǎng)自信心、獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力。

開發(fā)特色課程。素質(zhì)教育目標(biāo)的達(dá)成需要合理的載體和廣闊空間。通過合理配置學(xué)校、社會(huì)、家庭的教育資源，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了特色課程的構(gòu)建和優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)利用，為“十藝”教育理念的實(shí)施提供了有力保障。學(xué)校教育以“三級(jí)課程”為基礎(chǔ)，進(jìn)行補(bǔ)充、延伸—嚴(yán)格執(zhí)行國家課程、合理利用地方課程、深入開發(fā)校本課程、探索發(fā)現(xiàn)班本課程；家庭教育則是貫徹家校一體、全員參與的理念—鼓勵(lì)家長走進(jìn)課堂義務(wù)支教；社會(huì)教育則是提倡優(yōu)質(zhì)資源“引進(jìn)來”—聘請優(yōu)秀社會(huì)人士走進(jìn)校園，義務(wù)開班授課。

實(shí)施立體評價(jià)。為激發(fā)學(xué)生興趣，全面展現(xiàn)學(xué)生價(jià)值，使“十藝”更具生命力，學(xué)校致力于建立規(guī)范多維的評價(jià)體系?！爸居诘?、據(jù)于德、依于仁、游于藝”，學(xué)生“游于藝”，同時(shí)也是“藝于游”，即隨著社會(huì)發(fā)展，藝術(shù)技能的訓(xùn)練也應(yīng)依據(jù)學(xué)生心理生理特點(diǎn)不斷進(jìn)行調(diào)整。學(xué)校以學(xué)生喜愛的動(dòng)漫為原型，設(shè)計(jì)出“藝甲星士”的評價(jià)體系—一級(jí)為員、二級(jí)為士、三級(jí)為星、四級(jí)為甲（首領(lǐng)）。學(xué)生所獲評價(jià)等級(jí)與其技藝掌握程度呈正比關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)積極性。

養(yǎng)正—十愛潤心

養(yǎng)正，是對《高城山小學(xué)賦》中“童蒙養(yǎng)正”的提煉，意在規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。行正，首先心正，心正則離不開一個(gè)愛字，有愛心，才能學(xué)會(huì)做人做事，才能樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

十愛德育為指向。愛，是教育永恒的主題?！笆異邸钡奶岢鼋⑵饘W(xué)?！靶膼鄣掠钡陌l(fā)展體系和評價(jià)體系，同時(shí)也指明了學(xué)校德育發(fā)展的目標(biāo)和方向。從小愛到大愛，從自身到世界，“六年·十愛”鑄就學(xué)生“正心”之路。如下圖

養(yǎng)成教育為載體。養(yǎng)成教育是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，是素質(zhì)教育的靈魂與核心，同樣也是“十愛”教育最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。學(xué)校養(yǎng)成教育立足于學(xué)生身邊，以習(xí)慣培養(yǎng)為主旨，正面引導(dǎo)為途徑，實(shí)現(xiàn)“正行”為目標(biāo)。五年來，學(xué)校推出《良好習(xí)慣100條》《良好習(xí)慣童謠》系列叢書，推出共建美麗高城山小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成系列活動(dòng)、良好習(xí)慣榜樣系列評比活動(dòng)等。豐富的內(nèi)容、多樣的形式，使得養(yǎng)成教育在校園中生根發(fā)芽，潤物無聲的育人效果日益彰顯。

特色活動(dòng)為抓手。品行培養(yǎng)最終需要通過實(shí)踐來落實(shí)，因此，開學(xué)勵(lì)志課程、學(xué)期反思課程、期末匯報(bào)課程和畢業(yè)課程一系列特色活動(dòng)課程應(yīng)運(yùn)而生。

開學(xué)勵(lì)志課程，即開學(xué)第一課，旨在營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，形成勤學(xué)爭先的良好風(fēng)氣，從而激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生敢于有夢、勇于追夢。學(xué)期反思課程，即以半學(xué)期為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，針對學(xué)生自身存在的問題，提出有針對性反思的課程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，自查不足，及時(shí)糾正，自我完善。畢業(yè)課程，即對六年級(jí)準(zhǔn)畢業(yè)生開設(shè)的針對性課程，也是學(xué)校最具創(chuàng)新性的特色課程。它的開發(fā)與實(shí)施，使孩子們天真的心靈得以自然流淌，使他們的思想得以凈化和升華。畢業(yè)生們在自我參與、自我體驗(yàn)、自我感悟的過程中感受母校的溫情和難忘。這些體悟在每個(gè)孩子心中留下深深的印記，成為他們小學(xué)階段最美好的經(jīng)歷。

高城山小學(xué)“十藝·十愛”素質(zhì)教育體系的創(chuàng)建，鼓舞著孩子們遨游在廣闊的藝術(shù)海洋中，激蕩起每個(gè)孩子內(nèi)心探求藝術(shù)、追求自身超越的朵朵浪花，同時(shí)浸潤著孩子們的心靈，引導(dǎo)他們在素質(zhì)教育的道路上踏實(shí)前行。

【李相和，遼寧省大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高城山小學(xué)校長，小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師；葛茂富，遼寧省大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高城山小學(xué)德育主任，小學(xué)高級(jí)教師】

責(zé)任編輯/周小靖

“高穹可翔，城華昭興，山巍林秀……尚明德、傳知理、健體魄、諳技藝，播浩然大愛，潤靈慧童心……”，高城山小學(xué)秉承建校之賦，以“享受藝術(shù) 塑造人生”為育人理念，以“諳藝養(yǎng)正 居高望遠(yuǎn)”為辦學(xué)目標(biāo)，以紙為載體，側(cè)重藝術(shù)思維培養(yǎng)，形成了獨(dú)特的校園文化。

以藝培養(yǎng)能力，以愛塑造品質(zhì)，從而造就真正完整的人。通過多年來的實(shí)踐和探索，學(xué)校提出“十藝”的概念，即學(xué)藝、動(dòng)藝、樂藝、美藝、書藝、科藝、食藝、漫藝、紙藝、棋藝、社藝；又根據(jù)學(xué)生的生理和心理成長過程，把愛歸納為“十愛”，即愛自己、愛親人、愛朋友、愛家庭、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛世界、愛地球、愛宇宙，走出一條以“十藝塑人 十愛潤心”理念為指導(dǎo)的素質(zhì)教育之路。

諳藝—十藝塑人

諳藝，是對《高城山小學(xué)賦》中“諳技藝”的提煉，意在對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美教育的同時(shí)，讓學(xué)生習(xí)得某項(xiàng)技能，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。“十藝”的提出為學(xué)生打開了一扇觸摸精彩之門。

搭建多元平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生提供更多平臺(tái)，是學(xué)校素質(zhì)教育推進(jìn)的根本目標(biāo)。根據(jù)“十藝”的概念，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身情況選擇一個(gè)或多個(gè)感興趣的技藝進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸形成“六年·十藝”的完整體系，通過“專項(xiàng)”與“全能”的培養(yǎng)助力學(xué)生健康成長。

學(xué)校還盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造自我展示的平臺(tái)，除了常規(guī)的競賽、匯演之外，還開設(shè)了展示才藝、面向社會(huì)開放的“秀場”。在這個(gè)舞臺(tái)上，每周都上演著各種精彩表演和特色展示，學(xué)生在參與中培養(yǎng)自信心、獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力。

開發(fā)特色課程。素質(zhì)教育目標(biāo)的達(dá)成需要合理的載體和廣闊空間。通過合理配置學(xué)校、社會(huì)、家庭的教育資源，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了特色課程的構(gòu)建和優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)利用，為“十藝”教育理念的實(shí)施提供了有力保障。學(xué)校教育以“三級(jí)課程”為基礎(chǔ)，進(jìn)行補(bǔ)充、延伸—嚴(yán)格執(zhí)行國家課程、合理利用地方課程、深入開發(fā)校本課程、探索發(fā)現(xiàn)班本課程；家庭教育則是貫徹家校一體、全員參與的理念—鼓勵(lì)家長走進(jìn)課堂義務(wù)支教；社會(huì)教育則是提倡優(yōu)質(zhì)資源“引進(jìn)來”—聘請優(yōu)秀社會(huì)人士走進(jìn)校園，義務(wù)開班授課。

實(shí)施立體評價(jià)。為激發(fā)學(xué)生興趣，全面展現(xiàn)學(xué)生價(jià)值，使“十藝”更具生命力，學(xué)校致力于建立規(guī)范多維的評價(jià)體系?！爸居诘馈?jù)于德、依于仁、游于藝”，學(xué)生“游于藝”，同時(shí)也是“藝于游”，即隨著社會(huì)發(fā)展，藝術(shù)技能的訓(xùn)練也應(yīng)依據(jù)學(xué)生心理生理特點(diǎn)不斷進(jìn)行調(diào)整。學(xué)校以學(xué)生喜愛的動(dòng)漫為原型，設(shè)計(jì)出“藝甲星士”的評價(jià)體系—一級(jí)為員、二級(jí)為士、三級(jí)為星、四級(jí)為甲（首領(lǐng)）。學(xué)生所獲評價(jià)等級(jí)與其技藝掌握程度呈正比關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)積極性。

養(yǎng)正—十愛潤心

養(yǎng)正，是對《高城山小學(xué)賦》中“童蒙養(yǎng)正”的提煉，意在規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。行正，首先心正，心正則離不開一個(gè)愛字，有愛心，才能學(xué)會(huì)做人做事，才能樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

十愛德育為指向。愛，是教育永恒的主題?！笆異邸钡奶岢鼋⑵饘W(xué)校“心愛德育”的發(fā)展體系和評價(jià)體系，同時(shí)也指明了學(xué)校德育發(fā)展的目標(biāo)和方向。從小愛到大愛，從自身到世界，“六年·十愛”鑄就學(xué)生“正心”之路。如下圖

養(yǎng)成教育為載體。養(yǎng)成教育是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，是素質(zhì)教育的靈魂與核心，同樣也是“十愛”教育最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。學(xué)校養(yǎng)成教育立足于學(xué)生身邊，以習(xí)慣培養(yǎng)為主旨，正面引導(dǎo)為途徑，實(shí)現(xiàn)“正行”為目標(biāo)。五年來，學(xué)校推出《良好習(xí)慣100條》《良好習(xí)慣童謠》系列叢書，推出共建美麗高城山小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成系列活動(dòng)、良好習(xí)慣榜樣系列評比活動(dòng)等。豐富的內(nèi)容、多樣的形式，使得養(yǎng)成教育在校園中生根發(fā)芽，潤物無聲的育人效果日益彰顯。

特色活動(dòng)為抓手。品行培養(yǎng)最終需要通過實(shí)踐來落實(shí)，因此，開學(xué)勵(lì)志課程、學(xué)期反思課程、期末匯報(bào)課程和畢業(yè)課程一系列特色活動(dòng)課程應(yīng)運(yùn)而生。

開學(xué)勵(lì)志課程，即開學(xué)第一課，旨在營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，形成勤學(xué)爭先的良好風(fēng)氣，從而激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生敢于有夢、勇于追夢。學(xué)期反思課程，即以半學(xué)期為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，針對學(xué)生自身存在的問題，提出有針對性反思的課程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，自查不足，及時(shí)糾正，自我完善。畢業(yè)課程，即對六年級(jí)準(zhǔn)畢業(yè)生開設(shè)的針對性課程，也是學(xué)校最具創(chuàng)新性的特色課程。它的開發(fā)與實(shí)施，使孩子們天真的心靈得以自然流淌，使他們的思想得以凈化和升華。畢業(yè)生們在自我參與、自我體驗(yàn)、自我感悟的過程中感受母校的溫情和難忘。這些體悟在每個(gè)孩子心中留下深深的印記，成為他們小學(xué)階段最美好的經(jīng)歷。

高城山小學(xué)“十藝·十愛”素質(zhì)教育體系的創(chuàng)建，鼓舞著孩子們遨游在廣闊的藝術(shù)海洋中，激蕩起每個(gè)孩子內(nèi)心探求藝術(shù)、追求自身超越的朵朵浪花，同時(shí)浸潤著孩子們的心靈，引導(dǎo)他們在素質(zhì)教育的道路上踏實(shí)前行。

【李相和，遼寧省大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高城山小學(xué)校長，小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師；葛茂富，遼寧省大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高城山小學(xué)德育主任，小學(xué)高級(jí)教師】

責(zé)任編輯/周小靖