曹成雙

對于高中地理學(xué)習(xí)，許多學(xué)生感到難度較大，因此學(xué)習(xí)積極性不高。對高中地理教學(xué)工作進(jìn)行回顧，可以發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念滯后、教學(xué)模式陳舊是影響教學(xué)效率提高的重要原因，尤其是一些教師局限于課堂教學(xué)模式，沒有能夠?qū)⒄n前、課后的資源充分整合起來，嚴(yán)重影響了地理教學(xué)空間的拓展。筆者在教學(xué)中嘗試以課內(nèi)外相結(jié)合的立體教學(xué)模式促進(jìn)教學(xué)效率提升，取得了一些成績，下面將做簡要論述。

一、發(fā)揮預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)奠基作用，讓地理學(xué)習(xí)更加充分

預(yù)習(xí)活動在高中地理教學(xué)中具有重要地位，許多教師在以往的教學(xué)中沒有重視這項(xiàng)工作，對學(xué)生沒有提出具體的預(yù)習(xí)要求，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)活動中出現(xiàn)學(xué)生反映滯后、內(nèi)容不熟悉以及互動難以深入等問題，影響了地理教學(xué)效率的提升。筆者在地理教學(xué)中注重改變這種狀況，讓學(xué)生在課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，了解和搜集相關(guān)的信息。例如教學(xué)“全球氣候變化對人類活動的影響”時，為了幫助學(xué)生更好地開展課堂學(xué)習(xí)活動，筆者對學(xué)生提出了明確的課前預(yù)習(xí)要求，要求學(xué)生搞清楚地質(zhì)時期、歷史時期以及近現(xiàn)代的概念，搜集全球氣候變化的規(guī)律以及趨勢方面資料，尋找一些氣候變化對地理環(huán)境以及人類活動產(chǎn)生影響的具體案例。通過這樣的預(yù)習(xí)活動可以提高學(xué)生對教材內(nèi)容的熟悉程度，并能夠了解哪些是難點(diǎn)內(nèi)容，以增加課堂學(xué)習(xí)的針對性。高中地理教師除了要在教學(xué)設(shè)計(jì)中兼顧到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，還應(yīng)當(dāng)在預(yù)習(xí)技巧方法等方面指點(diǎn)學(xué)生，以幫助學(xué)生提高預(yù)習(xí)效果。筆者在教學(xué)中一方面梳理和總結(jié)了教學(xué)刊物上介紹的預(yù)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高預(yù)習(xí)效果，另一方面還要求學(xué)生自己總結(jié)一些好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在全班進(jìn)行交流，從而幫助學(xué)生獲得更多的預(yù)習(xí)技巧。

二、發(fā)揮探究環(huán)節(jié)促進(jìn)作用，讓地理學(xué)習(xí)更加活躍

高中地理教學(xué)的主陣地在課堂，作為地理教師應(yīng)當(dāng)突出課堂教學(xué)模式的改革，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中充分活躍起來，全身心投入到研究學(xué)習(xí)之中，實(shí)現(xiàn)知識與能力的同步發(fā)展。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者對單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式進(jìn)行了改革，不再直接對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的傳授，而是借助于啟發(fā)引導(dǎo)的形式，給予學(xué)生更大的自主空間，讓他們學(xué)會合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，在相互討論中加深對知識的理解，并與教師進(jìn)行有效的互動，提高地理課堂效率。如教學(xué)“城市化過程對地理環(huán)境的影響”時，筆者要求學(xué)生按照思考研究提綱進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：從地形、氣候、水文、生態(tài)四個方面分析城市化給自然地理環(huán)境帶來的影響。城市化對人文地理環(huán)境的哪些方面產(chǎn)生了怎樣的影響？城市化過程中過度擴(kuò)張的現(xiàn)象主要表現(xiàn)在哪些方面？盲目開發(fā)對地理環(huán)境造成的不利影響有哪些？城市環(huán)境污染的類型有哪些？這些污染產(chǎn)生了哪些危害？應(yīng)采取哪些治理措施？我國城市應(yīng)如何發(fā)展？有了這樣的一組探究題為引導(dǎo)，學(xué)生的思維就能夠有效地活躍起來。學(xué)生逐層深入地分析了城市化過程對自然地理環(huán)境以及人文地理環(huán)境產(chǎn)生的影響、表現(xiàn)及其原因，對當(dāng)前城市化進(jìn)程中遇到的問題與難點(diǎn)進(jìn)行了充分的討論，并就城市化的未來發(fā)展方向等進(jìn)行了充分的研討，加深了對教材內(nèi)容的理解，并且活躍了課堂氣氛。在學(xué)生進(jìn)行分析研究的過程中，筆者還與學(xué)生進(jìn)行互動交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、誤區(qū)，及時幫助學(xué)生解決問題，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的有效性。

三、發(fā)揮拓展環(huán)節(jié)延伸作用，讓地理學(xué)習(xí)更加豐富

地理學(xué)科與生活有著密切的聯(lián)系，教師在高中地理教學(xué)中要積極拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生理論聯(lián)系生活實(shí)際，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與實(shí)踐能力，讓地理學(xué)習(xí)更加豐富。筆者在教學(xué)中注重將生活化素材引入地理教學(xué)，并從兩個方面著手進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的拓展。

一是組織學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展課外專題研究活動。課堂教學(xué)時間是有限的，教師應(yīng)當(dāng)將自主學(xué)習(xí)探究的空間向課外進(jìn)行延伸，組織學(xué)生對一些難點(diǎn)問題進(jìn)行專題研究。如教學(xué)“全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用 ”之后，筆者組織學(xué)生針對全球定位系統(tǒng)在軍事、民用方面的運(yùn)用及其發(fā)展前景進(jìn)行了專門研究。學(xué)生事先搜集了豐富的資料，并就這一技術(shù)未來的發(fā)展方向進(jìn)行了討論分析，大膽發(fā)揮了自己的想象，取得了較好的效果。借助于這樣的課外專題研究活動，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深度發(fā)掘與拓展，對于提高學(xué)生的思維能力以及實(shí)踐能力具有重要作用。

二是組織學(xué)生走進(jìn)社會生活開展調(diào)查研究活動。地理學(xué)科與生活有著密切的聯(lián)系，教師在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行調(diào)查研究，以深化理解相關(guān)的課本知識。如學(xué)習(xí)“人類面臨的主要環(huán)境問題”之后，可以讓學(xué)生對本地區(qū)的環(huán)境問題進(jìn)行調(diào)查研究，并撰寫調(diào)查報(bào)告，加深對教材內(nèi)容的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情感和解決問題的能力。

綜上所述，構(gòu)建立體教學(xué)模式對提升高中地理教學(xué)效率具有積極的意義，我們教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這方面的研究、應(yīng)用，更好地促進(jìn)教學(xué)活動深入開展。

（責(zé)任編輯 袁 妮）