淺談小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)

包英格

摘 要：新課程提倡學(xué)生采用自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方式，隨著課程改革的進(jìn)行，小組合作學(xué)習(xí)是課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法之一。它是以發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力為目的，以學(xué)習(xí)小組為單位展開討論，交流合作，從而完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)形式。小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)施，意義是深遠(yuǎn)的。小組合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生興趣，建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心；小組合作學(xué)習(xí)有利于良好的師生關(guān)系；小組合作學(xué)習(xí)，有助于因材施教，注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展；小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。總之一句話，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法和途徑。本文就小學(xué)語文教學(xué)中組合組織小組合作提出了看法。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；時(shí)機(jī)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

1 把握好時(shí)機(jī)

1.在突破重難點(diǎn)時(shí)小組合作。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)思維障礙而無法排除時(shí)，往往是課文中的重難點(diǎn)。而對(duì)于重難點(diǎn)的問題，學(xué)生在獨(dú)立思考時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)：學(xué)習(xí)較好的學(xué)生對(duì)問題的理解往往半信半疑，沒有十分把握；學(xué)習(xí)一般的學(xué)生大多一知半解，找不到解決問題的方法；學(xué)習(xí)較差的學(xué)生簡直無從下手。這時(shí)，教師如果能夠有意識(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用與小組合作力量，共同探究，在你一言我一語的討論過程中，難題的“真面目”就會(huì)被慢慢揭開。整個(gè)過程不但有利于學(xué)生互相啟發(fā)，碰撞出智慧的火花，攻克教學(xué)中的重難點(diǎn)，而且會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到合作帶來的成功和喜悅，真正讓學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。如我在教學(xué)《蝙蝠與雷達(dá)》一課時(shí)，蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系是文章的重難點(diǎn)，很多同學(xué)都不能準(zhǔn)確把握。在這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的交流與合作，重難點(diǎn)很快便迎刃而解，知道答案的同學(xué)逐漸多了起來。

2.在學(xué)生的意見不統(tǒng)一時(shí)小組合作學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，思考問題的角度和理解的深度、廣度等方面都有差異，意見往往不統(tǒng)一，因而在語文課上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生各抒己見，對(duì)待問題的看法各不相同，甚至出現(xiàn)因不同意對(duì)方的觀點(diǎn)而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。這時(shí)，教師不妨開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相說說理由，不僅問題會(huì)越辯越明，而且學(xué)生間的包容意識(shí)也會(huì)得到培養(yǎng)，學(xué)生之間的對(duì)話精神也會(huì)得到積極的發(fā)揚(yáng)。比如，在講《神奇的克隆》時(shí)，針對(duì)學(xué)生中存在的“克隆對(duì)人類生活的便利多”和“克隆對(duì)人類生活的害處多”這兩種不同意見，我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)：討論和辯論。在辯論中，學(xué)生不但明晰了正誤，而且提高了思辯能力。然后我引導(dǎo)學(xué)生明白：任何事物都有它的利弊，我們要全面地看待并運(yùn)用好它，讓它真正為人類服務(wù)，成為人類的“朋友”。

3.遇到開放性問題時(shí)小組合作學(xué)習(xí)”?！伴_放性”問題往往答案不唯一，從不同的角度分析就會(huì)有不同的答案，而一個(gè)人的思維能力畢竟有限，很難多角度的去思考，須群策群力才能展示各種策略和結(jié)論。這時(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，可以使學(xué)生的思維在小組合作中多向拓展，受到全方位的啟發(fā)。

2 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了有效的開展小組合作學(xué)習(xí)，教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是為了讓每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，給每個(gè)學(xué)生提供展示的空間，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過組內(nèi)的交流、探索，使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn)，不斷的產(chǎn)生新的想法。但是，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學(xué)生要獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)不僅自己動(dòng)腦筋，而且還要和大家一塊解決問題，這樣學(xué)生不僅會(huì)在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí)，并且還能獲得不同程度的發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生交流習(xí)慣。交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式，通過交流而展現(xiàn)自我，探索真理。交流的過程是個(gè)體從狹隘走向廣闊的過程。交流由于具有平等性，能更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性和民主平等的發(fā)展，也使得學(xué)生個(gè)體思考通過交流成為集體智慧。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)參與到學(xué)生中，引導(dǎo)學(xué)生虛心傾聽同伴的發(fā)言，特別要認(rèn)真思考和自己想法不完全一致的意思，善于聽取其正確的部分，補(bǔ)充或修正自己的認(rèn)識(shí)。在發(fā)言時(shí)，要以理服人，使交流的內(nèi)容不斷深入。當(dāng)學(xué)生發(fā)言不普遍時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，教給他們一些發(fā)表意見的語言，隨著不同情況的出現(xiàn)教師要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)控。

3.要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此，合作學(xué)習(xí)要想成功開展，建立分工合作意識(shí)是必不可少的。

4.要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣尤其重要。在教學(xué)中我們要有意識(shí)的培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。逐步讓學(xué)生知道該怎么樣聽別人講話，使注意力慢慢變的集中起來。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要提出明確的要求，比如，在組員發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)必須認(rèn)真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對(duì)別的發(fā)言做出判斷，要有自己的補(bǔ)充和獨(dú)到的見解。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言是一種品質(zhì)，是對(duì)他人的尊重。

小學(xué)語文課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)施，不但激發(fā)了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，而且豐富了語文課堂的內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的語文知識(shí)面，同時(shí)培養(yǎng)了孩子之間的合作意識(shí)。事實(shí)證明，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，是幫助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的催化劑，又是激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情的興奮劑。在教學(xué)中教師要適時(shí)組織學(xué)生運(yùn)用小組合作的形式進(jìn)行交流，努力培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，在課外加大實(shí)踐訓(xùn)練的力度，使學(xué)生能主動(dòng)自覺地采用這一學(xué)習(xí)方式，讓我們的語文課堂越來越精彩。