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      關(guān)于高校電子專業(yè)教學(xué)改革的思考

      2014-10-20 07:36:20馬艷艷孫利芳
      卷宗 2014年9期
      關(guān)鍵詞:電子專業(yè)應(yīng)用能力教學(xué)改革

      馬艷艷 孫利芳

      摘 要:在高校的教育教學(xué)中,為了提高電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才的技能,高校電子專業(yè)的教學(xué)改革是非常迫切的。這要求高校電子專業(yè)的學(xué)生在掌握專業(yè)知識與理論知識的前提條件下,著重學(xué)習(xí)跟電子專業(yè)以及有關(guān)專業(yè)相聯(lián)系的基本能力與實際工作技能。在教學(xué)實踐活動中,教師務(wù)必堅持夠用的原則,并且注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,以實際應(yīng)用作為主導(dǎo),以提高學(xué)生的能力作為核心來實施教學(xué)。為此,本文論述了高校電子專業(yè)教學(xué)的改革策略。

      關(guān)鍵詞:高校;電子專業(yè);應(yīng)用能力;教學(xué)改革;策略

      在社會經(jīng)濟(jì)以及科技日益進(jìn)步和發(fā)展的影響下,工業(yè)化生產(chǎn)具有復(fù)雜性與多樣性的特點,這就要求專業(yè)化和個性化的技術(shù)人才,顯然,這對高校教育教學(xué)的要求越來越高。由以往的辦學(xué)模式來看,高校缺少可操作性和科學(xué)性的專業(yè)課程設(shè)計,這跟目前形勢下的以市場需求作為向?qū)У慕虒W(xué)實際情況是不相符合的。特別是高校的電子專業(yè),其發(fā)展速度是非常迅速的,這樣,傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式是較難適應(yīng)社會市場需要的,為此,改革高校的電子專業(yè)教學(xué)是一種必然的趨勢。

      1 應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)實施教學(xué)

      多媒體技術(shù)的特點是趣味性、多樣性、直觀性、形象性,在目前形勢下的教學(xué)中的地位是非常關(guān)鍵的。教師在高校電子專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)良好地應(yīng)用多媒體技術(shù),以有效地體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢,進(jìn)而使得單調(diào)枯燥的教學(xué)知識變得生動活潑、富有感染力與吸引力,這不但可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,還可以使得課堂教學(xué)氣氛活躍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,加深學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)印象。與此同時,教師還能夠借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源,根據(jù)教學(xué)知識組織網(wǎng)上教育,以使學(xué)生掌握通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識的技能。比如,教師在講解電工基礎(chǔ)當(dāng)中的電磁感應(yīng)現(xiàn)象之前,借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源,制作內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)課件,再根據(jù)電磁感應(yīng)現(xiàn)象這一教學(xué)的難點和重點知識,在教學(xué)課堂上借助教學(xué)課件模式演示電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實驗,這樣學(xué)生會非常得感興趣,從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,在學(xué)生觀察多次之后,教師要求學(xué)生結(jié)合自己所看到的現(xiàn)象下結(jié)論。多媒體技術(shù)在高校電子專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,而且增加了課堂教學(xué)知識的容量,從而大大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

      2 實施啟發(fā)式的教學(xué)

      改革高校電子專業(yè)教育的目的是為了實施自主參與式和啟發(fā)式的教學(xué),進(jìn)而實現(xiàn)理想的教學(xué)效果,要想做到這些,激發(fā)學(xué)生的參與是十分重要的。第一,要求學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,進(jìn)而形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。第二,教師需要適當(dāng)?shù)睾喕幚斫虒W(xué)知識,盡可能地為學(xué)生深入淺出地講解教學(xué)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解,且增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。第三,教師在提問學(xué)生的時候需要跟實際生活相聯(lián)系,從而激起學(xué)生的探究,比如,教師在講解數(shù)字電路有關(guān)知識的時候,提問學(xué)生:“石英電子表為為何能夠走得那么精確呢?”而要想將這個問題解決,就需要學(xué)習(xí)計數(shù)器的知識,教師需要抓住一系列的邏輯關(guān)系,以教學(xué)知識的難點和重點作為中心,層層相扣,逐步推進(jìn),且啟發(fā)學(xué)生以這種思維去探究,進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)習(xí)和理解知識的目的。

      3 選用典型的練習(xí)題,活躍學(xué)生的思維

      教師在高校電子專業(yè)教學(xué)的過程中,借助一些典型的練習(xí)題能夠使得學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn),從而提高學(xué)生一題多變和一題多解的技能,最終有效地激發(fā)學(xué)生的思維意識。一題多變是以一道練習(xí)題作為前提,再根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀,對練習(xí)題的待求問題或者是固有條件進(jìn)行改變,由淺到深,如此不但能夠指導(dǎo)學(xué)生對固有的知識進(jìn)行鞏固,而且還能夠激發(fā)學(xué)生的潛能,并使得學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化。而使用多種方法解答相同的問題就是所謂的一題多解,通過一題多解,可以讓學(xué)生感受到“求同存異”,提出一系列解決問題的策略和方法,還可以讓學(xué)生“集中求同”,從而確定最為理想的解決問題的方法。比如,教師在解決電工基礎(chǔ)當(dāng)中復(fù)雜直流電路練習(xí)題的時候,往往能夠借助的解答方法是電流源和電壓源的等效變換、疊加原理、節(jié)點電壓法,以及支路電流法等等。針對一個問題,一定會有一種最為理想的解決方案。通過指導(dǎo)學(xué)生一題多解,活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

      4 重視實踐教學(xué)

      因為學(xué)生之間的個體差異性,他們的知識背景與智力都是不一樣的,所以學(xué)習(xí)與理解知識的程度也是不同的,面臨單調(diào)乏味的電子專業(yè)知識,尤其是一系列定理證明和公式推導(dǎo),學(xué)生常常不具備學(xué)習(xí)的激情與自信心,這個時候,教師就應(yīng)當(dāng)改革以往的教學(xué)模式,開拓新型的教學(xué)模式。教師能夠在教學(xué)的過程中將一系列的新內(nèi)容加以融合,以拓展學(xué)生的視野,有效地進(jìn)行實踐教學(xué),提高學(xué)生的應(yīng)用技能。這不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的參與熱情,而且還能夠讓學(xué)生在在實踐當(dāng)中對基礎(chǔ)知識進(jìn)行有效地鞏固,進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。比如,教師在講解模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)這一部分內(nèi)容的時候,由于此項教學(xué)內(nèi)容涵蓋集成運算發(fā)放大器及其應(yīng)用、負(fù)反饋技術(shù)、放大器頻率響應(yīng)、晶體管放大器基礎(chǔ),以及半導(dǎo)體基礎(chǔ)及其應(yīng)用電路等等,倘若教師在教學(xué)的過程中僅僅重視理論知識的講解,而忽視了實踐教學(xué),那么就難以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此,教師在教學(xué)的過程中,需要實施輕理論和重實踐的教學(xué)方法,在上課之前做好準(zhǔn)備工作,在教學(xué)課堂上搬入一系列的實際單元電路,以使學(xué)生在電路制作的實踐當(dāng)中學(xué)習(xí)和理解新知,與此同時,針對實踐當(dāng)中存在的一系列問題,教師可以要求學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)習(xí)到的有關(guān)理論知識去分析和探索。事實上,這種以實踐作為向?qū)У慕虒W(xué)過程是非常有目的性和針對性的,同時也可以有效地統(tǒng)一教學(xué)知識和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。

      5 有效地統(tǒng)一多種課程,實施系統(tǒng)化的教學(xué)

      在學(xué)生學(xué)習(xí)和理解了相應(yīng)的電子專業(yè)內(nèi)容后,教師能夠有目的性地串聯(lián)多種課程知識,教師能夠通過講座這種形式來進(jìn)行。教師應(yīng)當(dāng)重點探究典型的和具體的電路系統(tǒng),根據(jù)從頂層至底層的設(shè)計,將系統(tǒng)的作用進(jìn)行分解,且將電路系統(tǒng)的原理框架搭建起來,然后教授學(xué)生一系列模塊的設(shè)計思路、工作原理和重要技術(shù),教師這樣梳理知識,不但能夠使學(xué)生清楚在哪些方面應(yīng)用不相同的知識,進(jìn)而能夠更加深入地考慮問題,最終使得學(xué)生對整個課程系統(tǒng)進(jìn)行宏觀上的把握,開闊學(xué)生的思維。

      6 結(jié)語

      綜上所述,高校電子專業(yè)教學(xué)是為了提高學(xué)生的應(yīng)用技能,激發(fā)學(xué)生的思維意識與培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,以及學(xué)習(xí)和理解理論內(nèi)容。作為高校的電子專業(yè)教師來講,要想培養(yǎng)出實用型的和綜合素質(zhì)較高的電子專業(yè)人才,務(wù)必不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法,改革教學(xué)模式。只有如此,才可以跟社會的發(fā)展要求相適應(yīng),才可以實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 沈佳玲 . 提高電子專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑 [J]. 考試周刊 ,2011,(79).

      [2] 姚淑霞,陳黎霞. 電子信息工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革[J]. 華北水利水電學(xué)院學(xué)報(社科版). 2010(05)

      [3] 耶曉東. 電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)改革的研究與探索[J]. 中國電力教育. 2010(03)

      [4]黎洪波.電子專業(yè)教學(xué)的思考與探索[J].考試周刊,2011,(49).

      作者簡介

      馬艷艷,新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,助教。

      孫利芳,新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,助教。

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