摘 要：進(jìn)入初二，隨著幾何圖形及函數(shù)內(nèi)容的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和方式也發(fā)生了變化，但部分學(xué)生仍停留在小學(xué)及初一的模仿教學(xué)方法中，學(xué)法滯后，時間一長，造成學(xué)習(xí)跟不上，內(nèi)心產(chǎn)生焦慮，容易造成兩極分化現(xiàn)象。對此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生更新學(xué)法，適應(yīng)新的方法——抓住原型，轉(zhuǎn)化條件，形成自己的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：反比例函數(shù)；雙曲線；數(shù)學(xué)

下面，就八年級“反比例函數(shù)”章節(jié)知識談?wù)勅绾巫プ☆}目的原型解題。

這樣的題型很多，我們在教學(xué)過程中就要學(xué)著把方法滲透給學(xué)生——解題中，要緊扣原型，適當(dāng)?shù)臅r候還需將一些隱晦條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化。另外，反比例函數(shù)會與其他知識點結(jié)合在一起成為綜合題，在綜合題的解答過程中，讓學(xué)生通過類比、聯(lián)想，尋求途徑加以分解，逐步將未知轉(zhuǎn)化為已知，所求轉(zhuǎn)化為可求，從而提高學(xué)生的轉(zhuǎn)化思維能力，也會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

參考文獻(xiàn)：

張元林.反比例函數(shù)中考大本營[M].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2011（1）.

作者簡介：王國忠，男，1974年05月，江蘇省金壇市第五中學(xué)，研究方向：數(shù)學(xué)教育。