馬麗

摘 要：自主合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中具有極其重要的作用，所以提倡自主與合作學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的教學(xué)方式是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。圍繞自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的融合原則及自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合方式兩大方面展開討論，對自主與合作學(xué)習(xí)方式相結(jié)合在初中英語教學(xué)中的重要性進(jìn)行了簡單的分析。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；英語教學(xué)

在初中英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因主要表現(xiàn)為自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)對學(xué)生英語水平的提高起著良好的推動作用，而學(xué)生學(xué)習(xí)的外因則主要表現(xiàn)為合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)對自主學(xué)習(xí)起著良好的輔助作用，對于初中英語學(xué)習(xí)來說也是不可缺少的部分。那么，到底該如何將兩者進(jìn)行有效融合，以此實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的有效性？筆者根據(jù)自己多年的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合一些理論基礎(chǔ)，對此提出了一些見解。

一、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的融合原則

1.以學(xué)習(xí)為核心內(nèi)容

自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合所形成的學(xué)習(xí)方式，重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識。逐步取代傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，以師生互動方式為核心構(gòu)建初中英語教學(xué)體系。在實(shí)際教學(xué)課堂中，任何考試及測驗(yàn)的目的都應(yīng)集中在學(xué)生對于英語的運(yùn)用能力方面，除此之外，教師還應(yīng)深入了解學(xué)生實(shí)際水平，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來制定不同的教學(xué)方

案。將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，形成一套適合當(dāng)代初中生的英語教學(xué)體系。

2.以講授為輔助功能

在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相融合的初中英語教學(xué)中，應(yīng)以講授為輔。這種全新的學(xué)習(xí)方式突破了以往被動性教學(xué)方式，為當(dāng)代初中英語教師提供了一個(gè)集教研與合作為一體的教學(xué)平臺。教師應(yīng)在學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)不完全掌握的情況下對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣可以幫助學(xué)生對于新知識的接收，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。除此之外，教師還應(yīng)在學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，針對學(xué)生的錯(cuò)誤思路進(jìn)行及時(shí)糾正。

3.以方法為指導(dǎo)

這里所提到的法是指英語學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法是組成學(xué)生知識體系及能力框架不可缺少的因素，同時(shí)也是關(guān)系學(xué)生的自我合作學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的高度融合是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的。因此，教師必須以良好的學(xué)習(xí)方法來指導(dǎo)學(xué)生，以此提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。除此之外，教師在加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的同時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生牢固掌握好的學(xué)習(xí)方式，擁有良好的學(xué)習(xí)能力及認(rèn)知水平。

二、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合方式探析

1．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！边@句話在英語學(xué)習(xí)中也同樣適用。在初中英語教學(xué)課堂中，良好的英語教學(xué)情景可以有效激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以最積極的狀態(tài)自主地參與到英語學(xué)習(xí)中。除此之外，教師還應(yīng)通過豐富的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將更多的多媒體課件帶入課堂中，例如，教師可以引用生動有趣的卡通形象及富含創(chuàng)意的廣告短片作為教學(xué)輔助內(nèi)容，使原本平靜的課堂變得更加生動、更加立體，在此基礎(chǔ)上還可以適當(dāng)融入一些音樂元素，讓學(xué)生更快速地投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，教師就要適時(shí)為學(xué)生制造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中提高自身探索能力。

這樣一來，學(xué)生的自主參與性被極大地調(diào)動起來，且很容易形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，同時(shí)還能滿足學(xué)生的自我成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識

在初中英語教學(xué)過程中，通過開展團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)方式可以有效激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，并培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神及日常交流能力。合作學(xué)習(xí)是一種具有引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)方法，英語教師應(yīng)在課堂中加大合作學(xué)習(xí)的使用頻率，并將其轉(zhuǎn)化為各種不同的形式進(jìn)行運(yùn)用，例如，教師可以在課堂上開展合作學(xué)單詞、合作表演、合作學(xué)習(xí)課文等活動，并鼓勵學(xué)生將完成學(xué)習(xí)任務(wù)為主，在不影響學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況下可以靈活調(diào)動位置，以便更好地與小組成員進(jìn)行交流、合作。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)任務(wù)及小組人員分配，對學(xué)生的座位進(jìn)行合理的安排，只要是有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，教師都可以大膽試驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)的有效性大多數(shù)取決于小組成員的互動能力，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與組員進(jìn)行分享，學(xué)會贊揚(yáng)組員，保證組內(nèi)成員的交流更加流暢。

3.建立評價(jià)系統(tǒng)

教師可以通過以下方式對合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評價(jià)：一是共享法，該方法得到了美國約翰遜兄弟的大力認(rèn)可。這種方法是通過對小組任意成員的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行抽取并評價(jià)，在應(yīng)用這種方式時(shí)，教師一定要嚴(yán)格按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，確保評價(jià)工作的公正性和合理性；二是合作測試法，該評價(jià)方式允許小組成員事前對評價(jià)題目進(jìn)行集體討論，并在規(guī)定時(shí)間之前分開進(jìn)行測試。這種方式既能夠使學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力，還能夠讓學(xué)生在討論過程中吸收更多自己想不到的觀點(diǎn)，提高合作學(xué)習(xí)的有效性；三是日常評價(jià)法，這種方式主要是通過教師對學(xué)生日常表現(xiàn)的評價(jià)，針對學(xué)生的具體特點(diǎn)，為學(xué)生提供個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位發(fā)展。

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（作者單位 江蘇常州市新北區(qū)安家中學(xué)）

編輯 溫雪蓮