強(qiáng)化教學(xué)反思行為,提高教學(xué)元認(rèn)知能力

李永香

摘 要：教學(xué)元認(rèn)知是指對(duì)自我認(rèn)知過(guò)程和認(rèn)知能力的認(rèn)識(shí)，即反省認(rèn)知。教學(xué)元認(rèn)知伴隨著教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，為教學(xué)反思提供了素材；教學(xué)反思豐富和發(fā)展著教學(xué)元認(rèn)知。經(jīng)常性地進(jìn)行教學(xué)反思，不僅能彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足，增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智，還能提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；元認(rèn)知；有效性；實(shí)效性；針對(duì)性；趣味性

教學(xué)元認(rèn)知是指對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程和認(rèn)知能力的認(rèn)識(shí)，即反省認(rèn)知。其核心在于強(qiáng)調(diào)認(rèn)知活動(dòng)中認(rèn)知主體對(duì)目標(biāo)的制定和確立，對(duì)認(rèn)知過(guò)程與結(jié)果的自我監(jiān)控、管理和改善。教學(xué)反思是教師對(duì)已發(fā)生的教學(xué)行為進(jìn)行回憶與思考，做出自我檢查與評(píng)定，適時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和不足，分析教學(xué)過(guò)程中發(fā)生情況的前因、后果及其影響，思考適時(shí)做出調(diào)整的合理性，完善教育機(jī)智行為。教學(xué)元認(rèn)知伴隨著教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，為教學(xué)反思提供了素材，而教學(xué)反思又豐富和發(fā)展個(gè)體的教學(xué)元認(rèn)知，從而產(chǎn)生新的元認(rèn)知體驗(yàn)。經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，不僅可以提高教學(xué)元認(rèn)知能力，而且會(huì)更有效地完善教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)策略。教師如果能夠在相關(guān)教育理論的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自身的元認(rèn)知能力，注重進(jìn)行教學(xué)反思，將會(huì)取得事半功倍的效果。教師應(yīng)當(dāng)從哪些方面進(jìn)行教學(xué)反思？

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)反思，提高教學(xué)有效性

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于樂(lè)趣?！迸囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量有效途徑之一。初中思品課一直以來(lái)都留給人們枯燥、單調(diào)的印象，普遍存在著因?yàn)榭菰锢蠋熾y教，因?yàn)榉ξ秾W(xué)生難學(xué)這種現(xiàn)象，這就要求教師在平時(shí)課堂教學(xué)中潛心研究教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合政治學(xué)科的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)過(guò)程，巧設(shè)懸念，選擇最有效、最有吸引力的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中采取多種方法不斷鞏固學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合來(lái)發(fā)展學(xué)習(xí)

興趣。

在教授“文化習(xí)俗多姿多彩”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)教學(xué)反思后，先讓學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞一組世博會(huì)圖片，由于很多同學(xué)都曾經(jīng)參觀過(guò)上海世博會(huì)，立即引起了同學(xué)的共鳴，激

發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；當(dāng)學(xué)習(xí)到文化習(xí)俗的差異時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小品“走進(jìn)世博人家”，讓同學(xué)在觀賞小品中體會(huì)中外不同的文化習(xí)

俗，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，了解中外文化因?yàn)椴煌牧?xí)俗而產(chǎn)生的差異，達(dá)到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的目的。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)反思，提高教學(xué)針對(duì)性

對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)方向，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，通過(guò)閱讀、記憶、練習(xí)及自行小結(jié)，學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要作用。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)就是學(xué)生思維的主動(dòng)性，而思維的主動(dòng)性又表現(xiàn)在主動(dòng)探究和遵循學(xué)習(xí)規(guī)律上。初中思品課理論性強(qiáng)、思辨性強(qiáng)，概念術(shù)語(yǔ)多、知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生答題時(shí)概念模糊又無(wú)條理性，往往東拉西扯，想到哪兒答到哪兒，因此，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確解題思路和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

目前，中考試題中的辨析題一直是令學(xué)生比較頭痛的題，在教學(xué)過(guò)程中注意解題思路的指導(dǎo)：判斷正確的要回答理由；判斷片面的一定要肯定正確的并回答理由，然后補(bǔ)充完整；正誤混雜型的要肯定正確的回答理由，然后改正錯(cuò)誤的并回答理由，學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，解題效率提高了很多。教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)自己學(xué)習(xí)的情境、狀態(tài)、方式、結(jié)果，根據(jù)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題、困惑，矯正自己的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主體，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路的教學(xué)反思，提高教學(xué)實(shí)效性

一個(gè)教師不管制定了多么完善的、科學(xué)的教學(xué)方案，即使此方案是建立在以往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，在再次授新課之前仍然是停留在理論上。只有在具體的教學(xué)過(guò)程中才會(huì)顯現(xiàn)出哪些是成功的、令人滿意的設(shè)計(jì)，哪些是不盡如人意的設(shè)計(jì)。進(jìn)行課后反思，肯定教學(xué)設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)，查找教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足，就給下一次的教學(xué)提供了參考和指導(dǎo)。這就要求我們教師在完成課堂教學(xué)工作后，及時(shí)對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反思，進(jìn)行全面的回顧和總結(jié)，包括教學(xué)過(guò)程中的疏漏和失誤，反思產(chǎn)生失誤的原因，思考避免失誤的辦法，形成糾正失誤的良策。分析教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度，思考能提高教學(xué)效果的更有效的方法，重新設(shè)計(jì)此節(jié)課堂教學(xué)，為下次教學(xué)或以后的教學(xué)提供參考。

四、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的教學(xué)反思，提高教學(xué)趣味性

初中思品課教學(xué)普遍存在著“滿堂灌”“一言堂”、死記硬背的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷銷(xiāo)蝕，這就要求教師以最好的方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，采用靈活多樣的方法及手段突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，才能有效地完成既定的課堂教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)課程的內(nèi)容、教學(xué)、學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。教師應(yīng)重視利用信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)以往課堂教學(xué)中難以呈現(xiàn)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容、探索研究一些有意義、有價(jià)值的問(wèn)題。

在教授“不以規(guī)矩難成方圓”一課時(shí)，我通過(guò)教學(xué)反思后選取當(dāng)下熱議的中國(guó)式過(guò)馬路的問(wèn)題，通過(guò)多媒體把相關(guān)影像播放給學(xué)生觀看，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了中國(guó)式過(guò)馬路的危害，同時(shí)也反思了自己的行為，在反思中既掌握了知識(shí)、培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感，又進(jìn)行了美的心靈陶冶，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。另外，還可以采取如問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案分析、經(jīng)驗(yàn)交流、角色扮演等，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，感知、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，探索學(xué)習(xí)方法。學(xué)生必須要主動(dòng)參與探索知識(shí)，要調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，回答教材上所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)中所隱含的許多問(wèn)題，作出自己的判斷，并在不斷解決問(wèn)題中獲取新的知識(shí)和技能。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀都得到有效的提高。

葉瀾教授指出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！蔽┯星谟诮虒W(xué)反思，充分發(fā)揮教學(xué)元認(rèn)知能力，不斷彌補(bǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足，增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智，提高教學(xué)效果，教學(xué)業(yè)務(wù)水平和能力才會(huì)“更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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［2］朱素姣.如何以反思訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生元認(rèn)知能力的提高.課程教材教學(xué)研究：中教研究，2012（Z2）.

［3］任佳翔.運(yùn)用元認(rèn)知理論 提高教學(xué)反思能力.教師博覽·科研版，2012（9）.

（作者單位 江蘇省張家港市崇實(shí)初級(jí)中學(xué)）

編輯 楊兆東