夏永紅

摘 要：結合當前小學體育課堂教學存在的問題，從加強對學生的教育和引導，培養(yǎng)學生穩(wěn)定的體育興趣；提高教學設計的靈活性，組織豐富的課堂教學內容；提升教學模式的開放性，開展形式多樣的課堂教學方式三個方面探討提高小學體育課堂教學效率的

策略。

關鍵詞：小學體育；教學效率；體育興趣；豐富內容；教學方式

小學體育作為一門向學生傳授體育基礎知識、促進學生掌握一定的運動技能、提高學生身心健康水平的重要學科，對提升學生的綜合素質與能力具有重要的意義。然而目前小學體育課堂教學仍存在一定的問題制約著教學有效性的提高，如：教學設計和教學方法不合理，提不起學生的學習興趣；教學內容死板、單一，不能實現(xiàn)學生體育素質的綜合鍛煉等等。近年來，隨著新課程改革的不斷深入，提高小學體育課堂教學效率已成為體育教育工作者需要探討的重要課題。

筆者結合工作實踐，從以下幾個方面探討了提高小學體育課堂教學效率的策略：

一、加強對學生的教育和引導，培養(yǎng)學生穩(wěn)定的體育興趣

學生體育興趣的穩(wěn)定性主要指學生對體育興趣持續(xù)的時間和鞏固的程度。在長期的教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，小學生對體育學科的興趣表現(xiàn)出明顯的不穩(wěn)定性，這對學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)及課堂教學效率的提高極為不利。因此針對小學體育課堂的教學，教師應加強對學生的教育和引導，培養(yǎng)學生穩(wěn)定的體育興趣。

一是根據(jù)學生的興趣愛好選擇最適合孩子的體育項目，以培養(yǎng)學生持續(xù)的體育興趣。小學生因自身的認知體系尚未建立，對體育興趣培養(yǎng)的目的并不明確。實踐教學中教師可根據(jù)學生的興趣愛好選擇最適合孩子的體育項目，避免學生在體育興趣的培養(yǎng)中出現(xiàn)盲目性現(xiàn)象，促進學生的興趣傾向并使之得到鞏固與穩(wěn)定發(fā)展。二是引導學生對體育興趣保證持之以恒的態(tài)度，以培養(yǎng)學生穩(wěn)定的體育興趣。小學階段學生的意志力尚較薄弱。在參與體育活動過程中一旦遇到挫折和困難，便會挫傷其體育興趣。實踐教學中教師應循循善誘，有效疏導，引導學生戰(zhàn)勝困難與挫折，對體育興趣保證持之以恒的態(tài)度，維持興趣愛好，從而促進體育興趣培養(yǎng)的穩(wěn)定性。三是將體育活動融入生活，培養(yǎng)學生良好的體育運動習慣。相較于興趣，習慣更穩(wěn)定。實踐教學中教師應適當將體育活動引入學生的日常生活之中，如：打羽毛球、打籃球、爬山、晨跑等，以提高學生在日常生活中開展體育活動的積極性，進而形成良好的體育運動習慣，有利于學生保持體育興趣。

二、提高教學設計的靈活性，組織豐富的課堂教學內容

小學階段的學生，他們有著求新、求異、求變的心理需求，實踐教學中，教師可適當提高教學設計的靈活性，注重教學內容組織的多樣性和新穎性，保證“與時俱進、推陳出新”，以豐富課堂教學內容，滿足學生的心理需求，進而提高課堂參與積極性，并促進課堂教學效率的提高。同時相較于其他課程，小學體育具有人文性、主體性、娛樂性、基礎性、健身性、選擇性、開放性及多樣性特征，教學內容可開拓的空間更大，體育教學內容也得到了極大的豐富。因此，實踐教學中教師可根據(jù)學生的生活環(huán)境、社會環(huán)境和身心發(fā)展規(guī)律等，組織豐富且符合學生身心發(fā)展的課堂教學內

容，從而開闊學生的體育活動視線。另外在教學內容組織上還應把握以下原則：（1）符合教與學的相融性，即將教學內容、教學目標與學生的體育綜合素質發(fā)展要求的關系處理好；（2）符合體育學科

特點，即把握體育技能與發(fā)展心理素質的體育學科綜合教學目標；（3）適合小學生身心發(fā)展特征，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。

三、提升教學模式的開放性，開展形式多樣的課堂教學方式

實踐教學中教師應提升教學模式的開放性，開展形式多樣的課堂教學方式，以“自由、活潑、愉快”為基調，讓學生在快樂、融洽、新穎的課堂氛圍中提高課堂學習的積極性。

1.開展游戲式教學模式

游戲能夠對課堂氛圍起到良好的調節(jié)作用，激發(fā)學習的興

趣，進而充分調動學生的積極性。因此，實踐教學中教師應開展豐富的游戲式教學模式，寓教于樂。同時教師對游戲方式選擇要有針對性和變化性，避免在任何體育活動中選擇千篇一律的游戲方式，降低學生的參與興趣。這就需要教師能根據(jù)不同的教學項目制定不同的游戲，最佳地使用游戲，提高教學水平。

2.開展團隊競賽式教學模式

團隊競賽式教學模式不僅能提高學生的團隊合作精神，也能夠提高學生的競爭意識，激發(fā)課堂參與興趣。因此，教師可根據(jù)教學內容精心設計競賽項目和競賽原則，讓學生以“合作學習”的方式通過比賽等途徑去完成項目目標。該教學模式集自主性、合作性及實踐性于一體，不僅能夠提供學生合作競爭的平臺，還能促進學生獲得成功體驗，提高學生的課堂參與積極性及課堂教學

效率。

參考文獻：

［1］張云改.淺談如何提高小學體育課堂教學有效性［J］.學周刊，2013（26）.

［2］袁敏.提高小學體育教學實效性的幾點探索［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2011（24）.

（作者單位 甘肅省甘南州臨潭縣冶力關鎮(zhèn)中心小學）

編輯 楊兆東