史志明

摘 要：現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)中，大部分學(xué)生擺脫了“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)狀，口語(yǔ)上取得了一定進(jìn)步，但是在教學(xué)實(shí)踐中始終存在很多問(wèn)題。教師面對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性與積極性，使英語(yǔ)教學(xué)效率得到提高，成為目前初中英語(yǔ)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；教學(xué)問(wèn)題；策略方法

初中英語(yǔ)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用英語(yǔ)將自己的思想表達(dá)出來(lái)，提高英語(yǔ)的交際能力。但是，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教學(xué)始終存在著很多問(wèn)題，阻礙著初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。為了改變這樣的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該采用合適的方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平得到相應(yīng)的提高。

一、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，很多英語(yǔ)教師受到教材的制約，習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師在課堂上浪費(fèi)的時(shí)間比較多，但是收到的效果卻不很明顯。在素質(zhì)教育全面展開(kāi)的今天，這種教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和自主發(fā)展。所以，教師這種“填鴨式”教學(xué)思想必須得到及時(shí)糾正。

2.現(xiàn)階段有很多英語(yǔ)教師對(duì)于英語(yǔ)課的組織還沒(méi)有形成一定的認(rèn)識(shí)，不太清楚教師在教學(xué)中的具體作用

初中英語(yǔ)教師的水平還比較低，很多英語(yǔ)教師的專業(yè)水平、文化素養(yǎng)急需提高，進(jìn)而使初中英語(yǔ)教學(xué)水平得到相應(yīng)提高。

3.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的四種表達(dá)能力，這四個(gè)方面必須得到全面的培養(yǎng)

在實(shí)際教學(xué)中，很多教師重視讀、寫能力，嚴(yán)重忽視了聽(tīng)、說(shuō)能力，使學(xué)生英語(yǔ)的全面發(fā)展受到了嚴(yán)重制約。

二、應(yīng)對(duì)策略

1.教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到樹立素質(zhì)教育觀念的重要性，樹立新的教學(xué)思想

在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的主體作用應(yīng)該得到充分發(fā)揮，教師在課堂中充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各種教學(xué)方法的應(yīng)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性得到調(diào)動(dòng)。

2.教師的知識(shí)水平和教學(xué)能力對(duì)于教學(xué)效果具有直接影響

教師一定要熟練駕馭教材，不斷完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，使教學(xué)效果得到相應(yīng)提高。

3.教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)設(shè)備，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之，作為一名初中英語(yǔ)教師，一定要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

（作者單位 河北省滄州市獻(xiàn)縣陳莊鄉(xiāng)雙嶺中心校）

編輯 孫玲娟