淺析高中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

謝可可

摘 要：在新課程改革的背景下，國家對于學(xué)生的音樂素質(zhì)提出了更高的要求。作為提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要科目之一，音樂在高中課程的地位是毋庸置疑的。在高中音樂教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是十分有必要的。而在高中音樂教學(xué)中發(fā)散學(xué)生的思維、提高學(xué)生創(chuàng)造能力這一課題一直深受廣大教育工作者的重視。針對高中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究和探討。

關(guān)鍵詞：高中音樂；創(chuàng)造能力；存在弊端；培養(yǎng)手段

音樂這門科目本身就具有創(chuàng)造性，因此，音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生了解豐富的音樂作品和音樂知識，致力于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)和探究之中收獲樂趣，學(xué)會(huì)感受音樂和創(chuàng)造音樂，最終使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面提升。

一、音樂教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面存在的弊端

1.教育觀念過于陳舊

在目前的音樂教學(xué)中，許多教師仍然受陳舊的應(yīng)試教育觀念的影響，盲目提高自己的教學(xué)地位，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的被動(dòng)對象。在音樂課上，為了滿足考試的需求，教師往往要求學(xué)生對枯燥的基礎(chǔ)知識反復(fù)訓(xùn)練，把教學(xué)的重點(diǎn)放在樂理知識上，把學(xué)生的思維限制在一定范圍之內(nèi)，這樣必然會(huì)造成學(xué)生的主觀能動(dòng)性受限，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造能力也造成了極大的損傷。

2.缺乏美感

高中的音樂課大多數(shù)脫離了音樂的藝術(shù)性。例如，有些老師在音樂課上只是單純地講解曲目作者、創(chuàng)作背景和思想感情，從來不帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)音樂中蘊(yùn)含的美感，讓學(xué)生認(rèn)為音樂課只是一門枯燥的科目，從而使學(xué)生不愿意上音樂課，更不愿意在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力。

3.考試內(nèi)容單一

目前，高中音樂的考試一般是以期末考試為主?？荚嚨膬?nèi)容和考試的形式都比較單一，考試成績也通常以書面成績?yōu)闇?zhǔn)。在音樂考試中，學(xué)生通常為了考試成績會(huì)盲目地迎合考試標(biāo)準(zhǔn)。這種做法就會(huì)限制學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。

除此之外，教師沒有正確選擇教學(xué)方式；忽略學(xué)生情感需求；教學(xué)手段沒有注重學(xué)生特點(diǎn)這些缺陷都會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這就需要音樂教師結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)和認(rèn)知能力，在音樂教育中推行創(chuàng)造能力培養(yǎng)的模式。

二、高中音樂中學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的手段

1.鼓勵(lì)學(xué)生想象

想象力指的是人類在已有的基礎(chǔ)之上構(gòu)建新信息的能力。學(xué)生在欣賞音樂時(shí)，通常會(huì)在想象中體會(huì)音樂背后蘊(yùn)含的情感，自行架構(gòu)音樂中的具體情節(jié)，以此來對音樂進(jìn)行大致的了解。因此，教師就可以以學(xué)生的想象力為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在欣賞音樂中對音樂有更深層次的了解，提高自身的創(chuàng)造能力。在這一過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知層面選取教學(xué)內(nèi)容，有意識地引導(dǎo)學(xué)生參與到想象中來。在欣賞音樂時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生集中精神，將注意力放在音樂上。在音樂播放完畢之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生講出自己內(nèi)心的感受，讓學(xué)生在交流中體會(huì)到音樂的美感，提高自身的創(chuàng)造能力。

2.設(shè)置教學(xué)情境

音樂是情感的結(jié)晶。教師在音樂教學(xué)中應(yīng)該注重清凈的創(chuàng)設(shè)，構(gòu)造出與音樂相匹配的氛圍，讓學(xué)生更快地進(jìn)入音樂之中，對音樂有更深層次的了解。教師在音樂情景設(shè)置中可以對音樂內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)風(fēng)趣的描述，還可以采用多媒體教學(xué)手段還原音樂場景，讓學(xué)生身臨其境地感受音樂，激發(fā)學(xué)生的音樂熱情，幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次理解，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

作為提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的主要方式，音樂教學(xué)對學(xué)生來說無疑是至關(guān)重要的。教師在高中音樂課程的教學(xué)中應(yīng)該以創(chuàng)造能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂和音樂的美感，為新世紀(jì)創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］高亞紅.運(yùn)用啟發(fā)式生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2011（2）.

（作者單位 浙江省溫州市第七中學(xué)溫州藝術(shù)學(xué)校）

編輯 楊兆東