何曉娟

【摘要】文章指出激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法，一是培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，二是創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情景；三是合理設(shè)計課堂，教學(xué)方法靈活多樣；四是運用激勵語言，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅；培養(yǎng)學(xué)生自身的成功感受。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 英語學(xué)習(xí) 興趣 方法

我國古代教育先驅(qū)孔子在《論語》中說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者” 。意思是：對學(xué)習(xí)英語的興趣的有無和多少，是決定學(xué)習(xí)者成績的好壞和高低的主要原因。因此，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就是培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師！” 一個學(xué)生對他所學(xué)的學(xué)科有興趣，學(xué)起來就越自覺，越勤學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量一直是英語教學(xué)改革的重點。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系

要學(xué)生對英語感興趣，首先要學(xué)生對英語教師感興趣。英語教師應(yīng)自己成為學(xué)生興趣喜歡的良好形象，使學(xué)生“愛屋及烏”。正如“親其師而信其道。”學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與任課教師有直接的關(guān)系，他們佩服、喜歡任課教師，就會喜歡上他的課，也會對英語感興趣。在教學(xué)中，我認(rèn)為“愛”是情感誘導(dǎo)的基礎(chǔ)。拿我來說，我就是一個很幽默的外語老師，也很crazy！我總是能照顧到全班的每一個同學(xué)，即使學(xué)生在角落里，每堂課大家都有機會站起來說說，學(xué)生們不會有誰說“I don't know”這樣的話，問問題也需講究技巧。其實上課所講內(nèi)容有時候不一定跟書本有關(guān)，可以采取多樣化的方式，讓學(xué)生課內(nèi)、課外的知識都可以吸收到，而且用上了英語練習(xí)和交流，這樣他們自然就有興趣了。因為你首先要培養(yǎng)出學(xué)生的興趣和動力。使學(xué)生從喜歡學(xué)、愿意學(xué)到自覺學(xué)，由“苦學(xué)”變成了“樂學(xué)”。教師要特別注意遵循“表揚+幫助”的原則，避免“批評與訓(xùn)斥”。在這種融洽的師生的關(guān)系中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)效率也就提高了。

二、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情景

學(xué)生在緊張的情緒下不可能進(jìn)行創(chuàng)造性思維。為解除學(xué)生困惑、緊張和害怕出錯等消極心理因素，首先我在課堂上充分利用個人、同桌、小組等多種形式組織語言實踐活動，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，使學(xué)生有學(xué)習(xí)安全感。我是一名初中英語老師，我在上課的時候就會插入一些游戲或者活動。例如學(xué)完一個單元的單詞后，我會讓兩組間的同學(xué)比賽，在黑板畫出井字過三關(guān)的那個“井”，由老師念出一個新單詞，看誰能最快拼出新的單詞。哪一組能拼得又快又準(zhǔn)，則可以在“井”劃上一個標(biāo)志。誰的標(biāo)志能連成直線，則贏。還有一樣就是我最近剛給學(xué)生上的，前幾天是萬圣節(jié)，我特意抽出半節(jié)課的時間跟學(xué)生們講一些關(guān)于萬圣節(jié)的由來和習(xí)俗等。在講解的時候一定要把跟萬圣節(jié)有關(guān)系的單詞都告訴學(xué)生，對于發(fā)音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學(xué)困生有機會自我改正。這樣學(xué)生以后碰到跟萬圣節(jié)有關(guān)的閱讀理解題的時候才清楚。

三、合理設(shè)計課堂，教學(xué)方法靈活多樣

初中生對新內(nèi)容最感興趣，教師在課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，合理安排教學(xué)內(nèi)容，用新穎、靈活多樣并富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己動腦、動手、動口，使他們的心理活動一直處于主動活動的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疲勞狀態(tài)時，教師及時調(diào)整 ，中斷講授新知識，代之為聽或唱英文歌曲、講英語小故事或做一些簡單的英語小游戲等。這些活動能放松學(xué)生的大腦，活躍課堂氣氛，但時間不要過長，以3-5分鐘為宜。

四、運用激勵語言，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅

在課上，往往就是一句鼓勵的話語、一個信任的眼神、一次輕輕的拍肩、一個真誠的手勢，都能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在進(jìn)行由學(xué)生用教師提供的各種職業(yè)名稱來做“Jims father is a teacher.”的機械替換練習(xí)后，教師提問：“What does your father do？ ” 要求學(xué)生根據(jù)自己父母的真實職業(yè)來回答。這樣就形成了從機械到交際操練的過渡，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶和語用能力。關(guān)愛學(xué)生體現(xiàn)在教師的課堂語言中，例如：在學(xué)生口語練習(xí)時，許多學(xué)生會擔(dān)心自己說不好而緊張。此時，我就會微笑著說：“Dont be nervous.” “No hurry.Have another try， please.” “Take it easy slowly.” 等等。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好的時候，我常常高興的說：“Great！Very good！Youre very clever！Excellent！Good job ！”等等。這樣學(xué)生緊張的心里會得到緩解，學(xué)生的成就感和被賞識的心理得到滿足，從而對英語產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的態(tài)度就愈發(fā)的積極。

五、培養(yǎng)學(xué)生自身的成功感受

要學(xué)生達(dá)到“樂學(xué)”，必然要使學(xué)生感受到“成功感”。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定的動機、興趣下進(jìn)行的，而在學(xué)習(xí)中所獲得的效果，常常又可以回過來加強或削弱其原來的學(xué)習(xí)動機和興趣。如果學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，如解題的正確率、學(xué)習(xí)成績的好壞、應(yīng)用知識的成效等，都可以強化學(xué)習(xí)動機和興趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，這就是學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用。實驗表明，學(xué)生利用其學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋比不利用結(jié)果反饋的學(xué)習(xí)興趣性更高。

總之，在英語教學(xué)中，我們應(yīng)注意挖掘潛藏在英語中的瑰寶，與學(xué)生建立和諧而融洽的師生關(guān)系，為他們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的、真實的語言學(xué)習(xí)情境，使他們知道學(xué)習(xí)英語的興趣是英語學(xué)習(xí)者諸要素中主要的情感之一，所以，我們要不斷地誘發(fā)、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)英語積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

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