曹艷艷

摘 要：英語作為第二語言，在教學(xué)體系當(dāng)中占據(jù)著重要的位置，為了能夠提高英語教學(xué)的成效，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。通過對PBL在英語教學(xué)中的適用性進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上對PBL在大學(xué)專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行介紹。以此從根本上提高大學(xué)專業(yè)英語教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語；PBL模式；小短劇

隨著國際交往的日趨發(fā)展，英語的重要性越來越被人們所認(rèn)識，人們對于英語的需求也越來越大。專業(yè)英語教學(xué)作為大學(xué)英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要組成部分，英語教學(xué)模式和其他學(xué)科的教學(xué)模式雖然相同，但是由于英語教學(xué)本身具有一定的特殊性，從而導(dǎo)致其對學(xué)習(xí)者本身也有較高的要求。目前，在英語教學(xué)改革過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為一項(xiàng)重要工作，為了能夠?qū)⒋隧?xiàng)目標(biāo)順利完成，相關(guān)工作人員通過與幾種主流外語教學(xué)法進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)PBL可以為此項(xiàng)工作提供有益的經(jīng)驗(yàn)。

一、PBL在大學(xué)專業(yè)英語教學(xué)中的適用性

所謂PBL教學(xué)法，主要指的是將學(xué)生分為幾個小組，將每組學(xué)生置身于較為復(fù)雜的問題當(dāng)中，使其通過小組合作的形式來對問題進(jìn)行研究討論，最后得出對問題的解決辦法，以此來促進(jìn)學(xué)生解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，PBL教學(xué)法更為注重的是對學(xué)生獨(dú)立自主性的培養(yǎng)，通過教學(xué)活動的開展，使學(xué)生在對知識學(xué)習(xí)的過程中，更具探索性和主動性。這種基于問題學(xué)習(xí)的教學(xué)方法最早源于實(shí)用主義哲學(xué)，后經(jīng)Bloom等人的不斷完善，目前已經(jīng)廣泛運(yùn)用于多種學(xué)科的教學(xué)活動中。

就我國目前英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，大部分學(xué)校采取的仍然是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，這不僅容易導(dǎo)致“兩極分化”現(xiàn)象的出現(xiàn)，而且對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也沒有較好的效果，不利于英語教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。為此，學(xué)校提出了“授之以魚，不如授之以漁”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。PBL教學(xué)法正好符合這一教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)基于問題學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)的根據(jù)目標(biāo)。

二、PBL在大學(xué)專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

PBL在英語教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在三個階段，即課前學(xué)習(xí)階段、課堂學(xué)習(xí)階段和拓展學(xué)習(xí)階段。在開展教學(xué)活動之前，教師要將學(xué)生合理分為幾個學(xué)習(xí)小組，指定一名學(xué)生作為組長，負(fù)責(zé)小組的管理協(xié)調(diào)工作。下面就詳細(xì)介紹一下PBL的具體實(shí)踐步驟：

1.PBL重視學(xué)生的課前學(xué)習(xí)

在英語學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生能夠在課前對文章的一些知識點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)的話，在課堂學(xué)習(xí)的時候就不會顯得吃力，對內(nèi)容理解起來就會比較容易。這就要求教師要對課前問題進(jìn)行合理設(shè)計，教師如果想要問題的設(shè)計科學(xué)合理，首先要以課文的內(nèi)容為核心，設(shè)計與其有關(guān)聯(lián)的問題。其次，對于問題的答案，要盡可能具有開放性，讓學(xué)生有更多的思考空間。最后，在向?qū)W生提出相關(guān)問題之后，要為學(xué)生提供與課文有關(guān)的錄音、翻譯以及課文理解部分的答案等材料，以便學(xué)生能夠更好地完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.將課文內(nèi)容改編成小短劇

此階段的開展是建立在學(xué)生對課文完全理解之后的，讓學(xué)生將課文內(nèi)容改編成小短劇，學(xué)生為了能夠更好地將文章內(nèi)容表現(xiàn)出來，必定會仔細(xì)研究文章中的每一個細(xì)節(jié)，盡可能做到全面了解和掌握，而在這個過程中，也是學(xué)生不斷進(jìn)步的過程。除此之外，在對故事進(jìn)行編排的時候，各組學(xué)生可以發(fā)表自己的意見，通過學(xué)生之間的交流溝通，將故事內(nèi)容進(jìn)行不斷完善，無形之中促進(jìn)了各個學(xué)生的團(tuán)體合作意識。由此可見，通過在課堂上表演短劇，不僅會提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加深對課文內(nèi)容的理解，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

3.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)開展拓展學(xué)習(xí)

為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的英語水平，單純地依靠教材中的課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)開展拓展學(xué)習(xí)是不容忽視的。開展拓展學(xué)習(xí)，教師首先要對學(xué)生對課文知識點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行了解，針對一些難于理解或?qū)W生掌握不牢固的知識點(diǎn)開展拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固；其次，在拓展學(xué)習(xí)中也要充分體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力；最后，要讓學(xué)生根據(jù)本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自由完成一篇英語作文，以此來調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

綜上所述，隨著人們對英語教學(xué)質(zhì)量重視程度的不斷提高，提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力也必然會成為英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。從本文的介紹我們能夠看出，利用PBL教學(xué)法進(jìn)行大學(xué)專業(yè)英語教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而且還能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，對學(xué)生英語水平的提高具有重要意義。

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[3]陳友艷.PBL學(xué)習(xí)模式與大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].外語交流，2013（5）.

編輯 段麗君