初中音樂教學模式的探索與研究

陳世鵬

【摘 要】新課程改革，新課標的實施，音樂教學迎來了春天，煥發(fā)出前所未有的生機，令人欣喜不已。然而，任重而道遠，如何激發(fā)出學生學習的更大熱情和潛能，如何能更有效地提高課堂的效率，這是我們每一個音樂教師都將面臨的一個長期的課題。

【關(guān)鍵詞】初中音樂 教學模式 教學研究

音樂教育，是實施美育的主要途徑之一和基礎教育階段的一門必修課。《新課標》告訴我們“注重以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元化文化、完善評價機制”。這無疑是對已習慣了傳統(tǒng)音樂課教學的教師的一場“革命”。因此，建立適應“新課標”要求的教學模式，已經(jīng)成為擺在我們面前的重要課題。把全新的教育理念落實到日常的音樂教學中，建立新的初中音樂教學模式，我覺得可從以下四個方面著手，望與同行商榷。

一、音樂教學與實際生活相聯(lián)系的理念模式

《新課標》要求初中音樂教學內(nèi)容聯(lián)系學生的實際生活，針對學情，注重方法并且有益于他們解決社會問題，從而全面提高他們的音樂修養(yǎng)。音樂教師必須轉(zhuǎn)變原有的課程價值觀，多渠道開發(fā)音樂課程資源，從多元的視角來審視音樂教學。正處于生長發(fā)育階段的初中生，其年齡特征，知識內(nèi)容積累的程度、身心特點的差異性，都是我們教學上應考慮的，所謂知己知彼，才能調(diào)動學生學習的主動性和積極性?，F(xiàn)代社會生活中，隨處可見的音樂資源，諸如：禮儀音樂（節(jié)日、慶典、迎送、隊列、婚喪），實用音樂（廣告、健身、舞蹈、理療）等，這些音樂與大家的生活密切相關(guān)。了解音樂與生活的密切關(guān)系，使學生熱愛音樂、熱愛生活，進而讓音樂伴隨生活與學習，提高生活品位。使學生的認知能力，實踐能力，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，從而夯實了知識，掌握了技巧，提高了審美能力。

二、構(gòu)建廣泛靈活的教學模式促進學生學習音樂

教師可設置情景，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的無意識心理活動。使學生在注意力集中，精神又放松的狀態(tài)下學習，就要創(chuàng)設欣賞音樂的情境?？鬃诱f過：“知之者不如好知者。好知者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，它影響著學生學習的積極性和學習效果。這里“情境”的創(chuàng)設不單單是指創(chuàng)設一個安靜的欣賞音樂的氛圍和營造一個良好的音樂氣氛，更主要是要設計一個新穎的、別具一格的課前導入，讓學生們能很快的興趣盎然地進入到學習的過程之中，這是上好一節(jié)課很關(guān)鍵的一步，所謂“良好的開端，成功的一半”。

教學中，有很多渠道對促進學生的音樂知識的學習非常有效。如：很多電視節(jié)目及電影中的音樂主題就有非常優(yōu)秀。非常動聽、百聽不厭的好音樂，而且很多音樂也非常有價值。教師可以建議學生平時在看電視、電影時多注意其中有顯著特色的插曲、背景音樂等，與電視電影畫面相結(jié)合，感受音樂強烈的表現(xiàn)力。通過視聽藝術(shù)的融合，更能加深學生對音樂的理解，審美能力也在不知不覺中得到增長。從而加深他們對音樂及電影作品的印象和感受，而且更重要的是能讓他們養(yǎng)成良好的審美習慣，提高音樂修養(yǎng)。

三、開創(chuàng)新手段來多角度轉(zhuǎn)變音樂教學模式

在貫徹《新課標》過程中，音樂教學模式的轉(zhuǎn)變尤其重要。合理布局，內(nèi)容重組。就是要采取新的手段，多角度地轉(zhuǎn)變音樂教學模式來引導學生學習。有人曾把一節(jié)好課，比喻成一幅水墨畫，有濃墨，也有淡彩，有布局，也有留白，我覺得非常恰當，翻開新課程音樂教材，絢麗多彩的民歌民樂，流傳百年的音樂精粹，古今中外的音樂大師……龐雜的教學內(nèi)容與僅僅20課時的教學矛盾困擾著我們，如果所有的教學內(nèi)容都要明確講述，那么有限的課時是不夠用的，即使能明確講述也成了滿堂灌，學生不僅會失去學習的興趣，也不會留下深刻的印象，更談不上一堂課學生的注意力始終能集中了。更何況教學內(nèi)容不只是“文本內(nèi)容”，不再只是特定知識的載體，教學內(nèi)容應根據(jù)學生原有程度與目標要求做恰當?shù)娜∩嵴?。因此，實際的音樂教學中我們可以采取如下兩種途徑：

1.淡化音樂教學課內(nèi)與課外的界限。比如，在七年級第二單元的《走進大自然》的教學中，我讓學生利用網(wǎng)絡等手段收集相關(guān)音樂資料、在大自然中找音樂表現(xiàn)內(nèi)容，也讓他們嘗試用自己的音樂語匯表現(xiàn)自己心中的音樂。

2.實現(xiàn)從本學科到跨學科的轉(zhuǎn)變。根據(jù)《新課標》提出的 “學科整合”的觀點，初中音樂教師可以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他學科的聯(lián)系。教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，啟發(fā)、誘導并真正調(diào)動起學生的興趣，讓他們參與課堂活動，提供多樣的音樂實踐機會，不包辦代替，使學生感到，他們是課堂的主人。實踐證明：中學音樂教育的途徑是多種多樣的，音樂教育必須具有廣闊的視野，必須保持開放的心態(tài)。

四、采取多元化的教學模式提高學習興趣

教學中的“多元評價，增強自信”。教師行之有效的教學評價，能使學生始終保持興奮地情緒學習。音樂和語言都是一種藝術(shù)。在音樂課堂中如能很好地掌握運用語言的藝術(shù)性，便能使音樂課堂教學起到意想不到的效果。

心理學認為，初中學生心理還不成熟。他們的學習離不開家長和教師的指導?！缎抡n標》指出“注重以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元化文化、完善評價機制”。初中音樂教學可以利用多媒體輔助教學，有效地激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的學習積極性。音樂課不單純是教學生唱歌，學生還要看、要聽、要動。要讓學生充分地感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。為了實現(xiàn)這一目的，要突出師生互動，讓學生自主學習；重視音樂實踐活動和音樂創(chuàng)造，注意從學生興趣出發(fā)，開辟了讓學生主動參與和探索發(fā)現(xiàn)的園地。要改變過去在音樂教學中的教師、課堂、書本為主體的方式，代之以學生為主體的豐富實踐活動。鼓勵學生大膽參與，破除學生對音樂的神秘感，使學生對音樂感到十分親切，在多聽、多唱、多想、多做、多動中進行音樂的學習和創(chuàng)造。對學生多鼓勵、贊賞，激發(fā)學生的興趣和積極性。

總之，教學有法，但無定法，在當前的初中音樂教學過程中，需要我們每一位教師靈活設計教學模式、選擇運用教學資源，通過我們所有音樂教育者的不懈努力追求，不斷實踐總結(jié)，我們音樂教育的天空，將會越來越晴朗，越來越燦爛，從而完成時代賦予我們的歷史使命。