激發(fā)學(xué)生興趣 打造高效課堂

張燕娥

摘 要：高效的數(shù)學(xué)課堂，離不開(kāi)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；興趣；高效教學(xué)

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無(wú)味，它沒(méi)有形象生動(dòng)的語(yǔ)言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。高效的數(shù)學(xué)課堂，離不開(kāi)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)中怎樣才能激發(fā)興趣，建立快樂(lè)課堂？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：

一、電教激趣，耳目一新

低年級(jí)的學(xué)生以形象思維占主導(dǎo)地位，直觀生動(dòng)的形象容易引起他們的興趣。教學(xué)中借助信息技術(shù)，圖文結(jié)合，把問(wèn)題的情境再現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生更快、更好地理解題目。如，例題：一個(gè)足球文具盒2元，一把尺子3角，付給售貨員5元，應(yīng)找回多少元？學(xué)生讀了題目之后一般對(duì)“付給、找回”不能理解，但是如果借助信息技術(shù)把買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程用動(dòng)畫(huà)的形式播放出來(lái)，再配上對(duì)話，學(xué)生很快就能被問(wèn)題吸引住。觀看之前，老師拋出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么？知道了什么？學(xué)生就會(huì)明白“付給”就是拿給的意思，“找回”是阿姨還給小朋友的錢(qián)。最后轉(zhuǎn)譯成數(shù)學(xué)算式就簡(jiǎn)單了。

信息技術(shù)把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課創(chuàng)造成生動(dòng)有趣的動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)課堂，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。

二、競(jìng)賽激趣，爭(zhēng)先恐后

我們處在一個(gè)大的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，不妨在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。如，“筆算除法：商多位數(shù)”的練習(xí)，教師設(shè)計(jì)這樣的比賽：比賽內(nèi)容是四道除法筆算題，把全班分為四個(gè)小組進(jìn)行比賽，完成最快的小組加9分，第二名加7分，以此類(lèi)推，分別是加5分，加3分，然后同位互相批改，每一位全做對(duì)的同學(xué)能為小組爭(zhēng)得2分，最后評(píng)出得分最高的小組為優(yōu)勝。比賽不僅要比速度，而且要比正確率，全班同學(xué)都積極參與。

比賽形式多種多樣，大量事實(shí)表明，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。

三、故事激趣，妙語(yǔ)解珠

在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營(yíng)造一個(gè)故事情境，不但可以吸引學(xué)生的注意力，而且會(huì)使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得知識(shí)。例如，在“復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法”時(shí)，我利用故事的形式出了一道題：圖圖的好朋友給他過(guò)生日，熊大帶了5個(gè)蘋(píng)果送圖圖。她連忙迎出來(lái)：“謝謝，謝謝！”不一會(huì)兒，熊二也來(lái)了，送給圖圖4個(gè)蘋(píng)果，猴王毛毛也趕來(lái)了，但她什么也沒(méi)送，還偷吃了3個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)小朋友們算算看，圖圖共收了多少水果？最后還有幾個(gè)蘋(píng)果？學(xué)生們聽(tīng)完了這個(gè)栩栩如生的故事，學(xué)習(xí)積極性可高了，很快他們就列出了算式，算出了結(jié)果：5+4=9，9-3=6，我又鼓勵(lì)學(xué)生用編小故事的方法，利用書(shū)上的圖片編故事，學(xué)習(xí)算術(shù)，學(xué)生學(xué)得興高采烈，主動(dòng)積極。

總之，這種在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)將起到事半功倍的作用。

四、操作激趣，手腦并用

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)貪玩，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，這樣既能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，還能使學(xué)生加深印象。如，在教學(xué)“找規(guī)律”一課時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[出有規(guī)律的圖形，涂出有規(guī)律的顏色，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。又如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形這一課時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手用三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形拼出各種各樣的動(dòng)物圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。

改單調(diào)、乏味的數(shù)學(xué)課堂為高效課堂，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的知識(shí)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1][美]勞拉·E·貝克.兒童發(fā)展[M].吳穎，譯.5版.江蘇教育出版社，2002-12.

[2][蘇]尤·克·巴班斯基.教學(xué)教育過(guò)程最優(yōu)化[M].吳文侃，譯.教育科學(xué)出版社，1986.

[3]吳良標(biāo).面對(duì)意外，該“驚”還是“喜”.惠安教育，2013（04）.

[4]崔萍萍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效操作的策略初探.小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2012（12）.

編輯 張珍珍