小學(xué)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練

史俊

摘 要：隨著小學(xué)教材的不斷改革，語言訓(xùn)練漸漸淡出了教師教學(xué)的范疇。教師只注重學(xué)生的“自主”“成績”以及“創(chuàng)新”的培養(yǎng)，而在語言訓(xùn)練上卻僅僅只是讓學(xué)生自主完成，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性減少，語言能力逐漸下降。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮其能動作用，增加在語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練課程，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并提高他們的語言運(yùn)用水平。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；語言訓(xùn)練；表達(dá)能力

語言訓(xùn)練在小學(xué)語文教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。語言的訓(xùn)練可以使學(xué)生增強(qiáng)溝通及思考的能力，幫助他們在不同的情景下準(zhǔn)確地發(fā)表自己的見解與建議，使自己的想法得到很好的語言詮釋。有關(guān)小學(xué)語文中語言訓(xùn)練的論述，使我們認(rèn)識到教師在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在語言方面的訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸提升自身的語言表達(dá)能力。而在此之前，教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生了解語言訓(xùn)練的目的，讓教師自身懂得如何對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練也是十分重要的。

一、語言訓(xùn)練的目的

語言的完善在當(dāng)今社會有著舉足輕重的地位，而語言的能力形成必須經(jīng)過訓(xùn)練，這就要求人們從小開始練習(xí)，打好基礎(chǔ)。所以，小學(xué)語文中的語言訓(xùn)練對一個人表達(dá)能力的構(gòu)建有著不可或缺的影響。通過語言訓(xùn)練，可以使學(xué)生增強(qiáng)自主思考問題的能力，通過對事物的分析，準(zhǔn)確地表述自身的觀點(diǎn)，給予關(guān)于該事物的準(zhǔn)確評價，使人們通過自身語言的表達(dá)，懂得事物所擁有的不一樣的內(nèi)容，促使人們對事物有更全面的思考。

匱乏的語言內(nèi)容只會導(dǎo)致人們表達(dá)不清楚自己的觀點(diǎn)及看法，往往使聽者處于一種迷茫的狀態(tài)。因此，在語言訓(xùn)練方面應(yīng)積極改善，這不僅有助于提高學(xué)生的知識水平，還可以使他們在進(jìn)行語言訓(xùn)練時，融入語言情境，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生對國語的思考、理解以及語言感覺能力，使學(xué)生對中國文字產(chǎn)生興趣，弘揚(yáng)中國的人文財富。

二、教師在教學(xué)中如何進(jìn)行語言訓(xùn)練

1.傾聽學(xué)生的見解，鼓勵學(xué)生發(fā)表自身的觀點(diǎn)

教師要懂得給學(xué)生自由的空間發(fā)表自己的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)換空洞無味的教學(xué)理念。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，使他們有足夠的空間表達(dá)自身的見解。此時，教師不可以一味地否定學(xué)生的觀點(diǎn)，打消學(xué)生發(fā)言的積極性，教師可以先傾聽，而后從中發(fā)現(xiàn)問題，找出學(xué)生有關(guān)語言方面的不足，適時改變教學(xué)思路。例如，在《幸福是什么》一文中，教師的意圖是讓學(xué)生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么。文中一句“幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情”耐人尋味。當(dāng)教師對于此篇課文問及學(xué)生“幸福是什么”時，學(xué)生眾說紛紜，有人回答說幸福是和家人生活在一起，也有人說幸福是快樂。此時，教師就應(yīng)給學(xué)生足夠的表達(dá)空間，讓他們發(fā)揮想象，構(gòu)建自己的思想模型。當(dāng)然，對于幸福含義的理解，學(xué)生的認(rèn)識不盡相同，重要的是給學(xué)生一些形象，通過主觀形象引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識和行為。

2.重視學(xué)生的朗讀水平，拓寬其想象能力

教學(xué)時應(yīng)重視學(xué)生對語感方面的訓(xùn)練，給學(xué)生足夠的想象空間，增強(qiáng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，這樣不僅有利于提高學(xué)生的閱讀水平，還可以使他們?nèi)谌胝Z言情境中，增強(qiáng)其想象力。如果只是讓學(xué)生獨(dú)立默讀，只會減少他們對文章的深入理解。在小學(xué)教材第八冊中有一篇來自于馮驥才的散文《花的勇氣》便要求教師在教學(xué)中以讀為主，特別注重朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生有感情地朗讀全文，體會作者的感情起伏變化。文中有許多耐人尋味的句子，如“沒有花的綠地是寂寞的?！薄拔矣檬职情_草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花?！薄拔蚁胨麄儎偯俺鰜頃r肯定很壯觀?！薄按丝棠切┗ㄒ幌伦尤傲顺鰜恚D時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩?！钡仁箤W(xué)生仿佛融入了自然，豐富了其想象空間，并通過學(xué)生對句子的品讀賞析，感受文章的語言之美。當(dāng)老師提問面對一句“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。”的感想時，也就是使學(xué)生認(rèn)真思考應(yīng)該如何面對生活，有一位學(xué)生這樣說：“生命中最重要的是要勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么樣的挫折，我們都要有勇氣去面對，只要有勇氣就會有希望。”從學(xué)生的思考中，可以看出融入情景，提高想象空間的必要性，使學(xué)生懂得深入思考問題的重要性。

3.注重對學(xué)生日常的語言積累，豐富詞匯量

規(guī)范學(xué)生的語言標(biāo)準(zhǔn)，就要從積累開始。課堂學(xué)習(xí)是語言積累最重要的渠道，教師應(yīng)抓住契機(jī)，讓學(xué)生多讀、多寫、多背、多看，培養(yǎng)他們隨時積累的好習(xí)慣，促使他們了解語言的多樣性以及豐富性，從而使得他們更深層次地了解語言的魅力。同時，也應(yīng)將積累的內(nèi)容學(xué)以致用，這就要求教師要站在寫作的角度來指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其語言優(yōu)勢，更加全面地展現(xiàn)語言的能力，促使學(xué)生本身的想法得到更好的詮釋。

語言的能力展現(xiàn)的是一個人的人格魅力，因此，應(yīng)逐漸增強(qiáng)小學(xué)教學(xué)中語言訓(xùn)練的內(nèi)容，不斷增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，豐富他們的文化水平。在語言訓(xùn)練中，教師起著主要作用，此時，就需要教師能夠根據(jù)需要的不同而轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，更好地提高學(xué)生語言訓(xùn)練的成效。

參考文獻(xiàn)：

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Language Training in the Primary School Chinese Teaching

Shi Jun

Abstract：With the constant reform of the elementary school teaching material，language training gradually fade out the category of the teachers teaching. Teachers only pay attention to students“independent”“result”and the cultivation of “innovation”，and in language training is just let the student independently complete，leading to the enthusiasm of students to learn a language，language ability gradually decline. Therefore，Chinese teaching in elementary school，the teacher should play its active function，increase the language training courses in Chinese language teaching，enhance the students ability of language expression and improve the level of their language use.

Key words：Chinese language teaching；language training；presentation skills

編輯 馬燕萍