語言訓(xùn)練
- “雙減”背景下的小學(xué)一年級(jí)語言訓(xùn)練與評(píng)價(jià)
章從創(chuàng)新設(shè)計(jì)語言訓(xùn)練與評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式等論述小學(xué)一年級(jí)如何落實(shí)語言訓(xùn)練及評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；語言訓(xùn)練；語言評(píng)價(jià)語文課程是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)1—2年級(jí)的表達(dá)與交流提出更明確的要求：能較完整地講述小故事，能簡要講述感興趣的見聞，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。但在教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師往往只停留在教材內(nèi)容上，重視拼音、識(shí)字、閱讀、朗讀、寫話等方面的評(píng)價(jià)，而忽略了學(xué)
少男少女·教育管理 2023年6期2023-06-21
- 人文教育始于嚴(yán)格的語言訓(xùn)練
育始于嚴(yán)格的語言訓(xùn)練。當(dāng)下的教育，應(yīng)當(dāng)重視語言表達(dá)的規(guī)范化訓(xùn)練，提升語言文字規(guī)范意識(shí)，訓(xùn)練表達(dá)的準(zhǔn)確性和客觀性。關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;人文教育;語言訓(xùn)練;《教育何為？》《教育何為？》原名《論我們教育機(jī)構(gòu)的未來》，是尼采唯一的一部談教育的專著。本書既飽含著一個(gè)親歷者的新鮮感受，又貫穿著一個(gè)哲學(xué)家的成熟思考。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使對(duì)照今日的教育，我們?nèi)阅墚a(chǎn)生同感并得到啟發(fā)。和尼采的大多數(shù)著作不同，這本書是有情境設(shè)計(jì)的，營造了一種講故事的氛圍：故事里有四個(gè)人物，兩個(gè)年輕的
教育研究與評(píng)論 2023年1期2023-05-30
- 借用思維技術(shù) 改善寫作語言
;寫作思維;語言訓(xùn)練而在現(xiàn)實(shí)的寫作中，學(xué)生作文語言通常存在下列問題：或粗糙單調(diào)，味同嚼蠟;或枯槁平直，措辭普通;或低級(jí)幼稚，止增笑耳;或繁冗拖沓，蒼白無力;或晦澀難懂，跳躍性太大;亦或語言花哨，玩世不恭。更有甚者，語句都不能寫通順，更不要談美的呈現(xiàn)。如何解決這些問題？從大體上說，學(xué)生多讀書，積累詞匯，找到準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z言來描述對(duì)象，敘述才能變得傳神靈動(dòng)。這說到底還是斟酌字詞、錘煉語言的問題。學(xué)生們首先是民族的語言規(guī)范者，其次是開拓者。要在習(xí)得的過程中，豐富和
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年25期2022-07-15
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的語言訓(xùn)練研究
重培養(yǎng)學(xué)生的語言訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在閱讀過程中提升語言能力。學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候能夠了解到文章所表達(dá)的語言的優(yōu)美之處，進(jìn)而能夠掌握使用文章語言來進(jìn)行表達(dá)，那么就使得小學(xué)生的語言表達(dá)更加的具有文學(xué)素養(yǎng)，這樣一來是小學(xué)生就提升了語言表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);語言訓(xùn)練隨著新的教育理念的不斷推廣，小學(xué)生的語言表達(dá)能力被廣泛關(guān)注。小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的語言訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在閱讀過程中提升語言能力。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生興趣在開展培
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年24期2022-06-18
- 論小學(xué)語文課堂中的語言訓(xùn)練
師要合理應(yīng)用語言訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。本文將針對(duì)小學(xué)語文課堂中的語言訓(xùn)練展開論述。關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文課堂 語言訓(xùn)練小學(xué)語文課堂中的語言訓(xùn)練，不是一天兩天的事情，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)和鍛煉，才可以提高語言表達(dá)能力。在進(jìn)行語言訓(xùn)練的時(shí)候，教師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力合理制定教學(xué)計(jì)劃，建立長期的教學(xué)方案和訓(xùn)練內(nèi)容。下面筆者談一談對(duì)語言訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)和教學(xué)中進(jìn)行語言訓(xùn)練的做法。一、關(guān)于語言訓(xùn)練概念的簡述我們都知道，語言是人們用于溝通交流的工具，對(duì)工具的使用方法以
安徽教育科研 2022年14期2022-06-15
- 基于思維能力培養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)策略分析
聽力訓(xùn)練”“語言訓(xùn)練”“多樣化教學(xué)”為主的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;思維能力;課程設(shè)計(jì);語言訓(xùn)練現(xiàn)階段，小學(xué)英語教師需要跟進(jìn)教學(xué)改革，為學(xué)生構(gòu)建新型、高效的英語學(xué)習(xí)課堂。在實(shí)際教學(xué)中，教師要基于新課改理念，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為切入點(diǎn)，在多方面優(yōu)化教學(xué)策略、革新教學(xué)手段。其中，教師要明確培養(yǎng)學(xué)生思維能力的必要性，需圍繞英語教學(xué)的重點(diǎn)，在聽、說、思維訓(xùn)練等方面，借助各種方法引導(dǎo)學(xué)生思考、帶動(dòng)學(xué)生探究，通過此種方式，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效提升學(xué)生的英
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年9期2022-06-12
- 探究小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的語言訓(xùn)練
;語文閱讀;語言訓(xùn)練在小學(xué)階段的語文教學(xué)越來越重視學(xué)生語文學(xué)科綜合素養(yǎng)的培育，而閱讀能力及語言運(yùn)用能力又是語文核心素養(yǎng)的重要組成。這就要求教師在實(shí)際小學(xué)語文教學(xué)課堂上，探索出將閱讀教學(xué)與語言訓(xùn)練緊密結(jié)合的教學(xué)策略，以此促進(jìn)課堂效率的提升以及學(xué)生語文學(xué)科素質(zhì)的積淀。一、通過閱讀教學(xué)培育學(xué)生的語感語言訓(xùn)練離不開語感的培養(yǎng)，在閱讀教學(xué)中滲透語感的培養(yǎng)可以讓學(xué)生在具體語境中增強(qiáng)語言能力。以古文的閱讀教學(xué)為例，由于古文相比白話文比較晦澀，學(xué)生往往覺得閱讀起來很困難，
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年18期2022-06-10
- 巧抓語言訓(xùn)練點(diǎn)
本文以“巧抓語言訓(xùn)練點(diǎn)”為核心，針對(duì)小學(xué)語文中段閱讀教學(xué)，詳細(xì)闡述了在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下閱讀教學(xué)的具體策略，以期在現(xiàn)階段為廣大小學(xué)語文教師提供切實(shí)可行的幫助，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：語言訓(xùn)練;閱讀教學(xué);小學(xué)中段;教學(xué)策略引言：俗話說，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。閱讀教學(xué)一直是中國基礎(chǔ)教育體系的核心內(nèi)容。然而在過去，由于傳統(tǒng)教育觀念的局限，閱讀教學(xué)呈現(xiàn)出非常嚴(yán)重的流態(tài)化現(xiàn)象，這不僅能真正幫助學(xué)生形成健康的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年32期2022-06-09
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的語言訓(xùn)練
閱讀教學(xué)中的語言訓(xùn)練為中心，展開相關(guān)的分析與探討，從不同的角度提出了如何才能夠更加有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練，以此希望可以真正的提高每一個(gè)學(xué)生的語言能力，以及個(gè)人交際能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);語文學(xué)科;閱讀教學(xué);語言訓(xùn)練中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言語文與語言之間的關(guān)系密不可分，語言能力的掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)語文必須要訓(xùn)練的一項(xiàng)基本功，同時(shí)閱讀教學(xué)又是語文課程的重點(diǎn)內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語言能力訓(xùn)練是十分有效的教學(xué)方法。在實(shí)際閱讀教學(xué)期間，教師應(yīng)開展有效
小作家報(bào)·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 淺談如何創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境培養(yǎng)聾生的語言表達(dá)能力
要：聾校開展語言訓(xùn)練教學(xué)具有十分重要的意義，發(fā)掘和培養(yǎng)聾生的語言能力是聾校語文教學(xué)的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境，使其可說，實(shí)施語言教學(xué)的具象化;組織討論，使其想說，培養(yǎng)語言交流的主動(dòng)性;設(shè)置疑問，使其必說，培養(yǎng)語言交流的思辨性;提供詞句，使其能說，培養(yǎng)語言交流的豐富性;表揚(yáng)鼓勵(lì)，使其勤說，激勵(lì)語言交流的積極性。關(guān)鍵詞：聾生;語言習(xí);語言訓(xùn)練;語言能力一、聾校語言訓(xùn)練教學(xué)的重要性語言是兒童生長、發(fā)展最重要的問題，語言訓(xùn)練教學(xué)在普通學(xué)校是一項(xiàng)必不可少的教學(xué)任務(wù)。聾校的教育
民族文匯 2022年4期2022-04-28
- “鋪墊、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)”三步法，促進(jìn)數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練
數(shù)學(xué)語言 語言訓(xùn)練數(shù)學(xué)語言有較強(qiáng)的抽象性和高度的精確性，低年級(jí)學(xué)生說話還處在一個(gè)初學(xué)階段，此時(shí)教師如果沒有很好地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)、溝通和培養(yǎng)，不僅會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展產(chǎn)生阻礙。導(dǎo)致到了高年級(jí)，很多學(xué)生只會(huì)做，卻說不清。幾年來，筆者嘗試采用“鋪墊、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)”的方法，為學(xué)生打開數(shù)學(xué)語言表達(dá)的大門，提供“說”的平臺(tái)，努力豐富學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的“說”的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思想來分析問題和解決問題。一、鋪墊——為學(xué)生打開語言
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年3期2022-04-11
- 如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練
影響了學(xué)生的語言訓(xùn)練。根據(jù)從教多年來的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從多讀、勤寫、會(huì)說三方面加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：語言訓(xùn)練;多讀;勤寫;會(huì)說“語言是一朵花，能讓人賞心悅目;語言是一把劍，能讓人遍體鱗傷?！币粋€(gè)人若能在自己的生活的圈子里出類拔萃、游刃有余，一定是語言能力特別強(qiáng)的人。會(huì)講話，能贏得別人的尊重;會(huì)講話，能在競(jìng)爭(zhēng)中生存?？梢娬Z言的重要性。作為初中學(xué)生，如何掌握好語言這門藝術(shù)也很重要，那么，如果何對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練呢？我認(rèn)為沒必要追求什么高大上。只要認(rèn)真把讀
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年11期2022-04-03
- 幼兒園的語言教學(xué)開展的策略研究
對(duì)幼兒的科學(xué)語言訓(xùn)練，可以讓幼兒不斷提升自己的詞匯量和表達(dá)能力，繼而更深入地了解更多的人機(jī)溝通和交往的能力。關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué);幼兒;語言訓(xùn)練語言訓(xùn)練對(duì)于幼兒而言至關(guān)重要，教師必須意識(shí)到這個(gè)點(diǎn)，并由此展開對(duì)幼兒的專項(xiàng)訓(xùn)練，幫助幼兒快速的獲得相應(yīng)的技能，而且，科學(xué)專業(yè)的語言訓(xùn)練，也能使幼兒的綜合能力得到大幅度的提升。一、當(dāng)前在幼兒園語言教學(xué)方面存在的問題分析在當(dāng)前的幼兒園語言教育中也存在著很多問題，筆者進(jìn)行了總結(jié)和歸納，大致分為以下三個(gè)方面：第一，教師
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年5期2022-03-17
- 小學(xué)英語提質(zhì)的關(guān)鍵：高效的課堂語言訓(xùn)練
從高效的課堂語言訓(xùn)練出發(fā)，探究提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和綜合語言運(yùn)用能力的有關(guān)策略。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；語言訓(xùn)練；提質(zhì)作者簡介：謝志婷（1994—），女，江蘇省吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)花港迎春小學(xué)。一、小學(xué)英語課堂語言訓(xùn)練的重要性及現(xiàn)狀（一）小學(xué)英語課堂語言訓(xùn)練的重要性：練而習(xí)技培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力是基礎(chǔ)教育階段小學(xué)英語課程的總目標(biāo)。課堂是學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生在課堂上通過教師的科學(xué)指導(dǎo)和細(xì)致評(píng)價(jià)，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行聽、說、讀、寫、語法等方面的訓(xùn)練，
教育界·A 2022年36期2022-02-24
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的三個(gè)聚焦點(diǎn)
;教學(xué)目標(biāo);語言訓(xùn)練[作者簡介]汪東瑋（1978—? ? ），女，江蘇啟東人，啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué)，高級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)。在通常情況下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)并不僅限于教學(xué)生閱讀方法，生字詞語的讀寫需要教，句子的積累理解需要教，學(xué)生回答問題時(shí)應(yīng)訓(xùn)練口語交際能力，還有讀寫結(jié)合中的寫作教學(xué)。根據(jù)具體文本和所在學(xué)段的目標(biāo)要求，聚焦不同的重點(diǎn)：低年級(jí)閱讀教學(xué)中識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句就是聚焦的重點(diǎn)，中年級(jí)在低年級(jí)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)指向段落的把握，而進(jìn)入高年級(jí)應(yīng)以篇章的學(xué)習(xí)為主;但
教師博覽·科研版 2021年11期2021-11-23
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的語言訓(xùn)練
，對(duì)閱讀中的語言訓(xùn)練視而不見，故意或無意的忽略了這閱讀教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行完整的語文學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)看似是應(yīng)對(duì)了應(yīng)試教育的要求，實(shí)則對(duì)培養(yǎng)孩子的語文學(xué)科素養(yǎng)是非常不利的，對(duì)語文學(xué)習(xí)造成全局性的影響?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);語言訓(xùn)練引言現(xiàn)如今部分語文課堂在平時(shí)注重對(duì)考試中重、難點(diǎn)的訓(xùn)練，而對(duì)于最基本的語言文字卻是拋之腦后，諱莫如深，所以語言文字的訓(xùn)練成了語文教學(xué)事業(yè)繁榮背后的犧牲品。新課標(biāo)下部分老師過分關(guān)注學(xué)生的自主課堂和開放式課堂，但語言文字對(duì)于孩
紅豆教育 2021年22期2021-11-20
- 小學(xué)語文童話教學(xué)中“悅活課堂”的構(gòu)建
;思維訓(xùn)練;語言訓(xùn)練蘇霍姆林斯基曾說：“沒有了童話，孩子們就無法生活;沒有了童話，周圍世界對(duì)于他就會(huì)變成畫布上的畫?！蓖捊虒W(xué)的過程中，課堂應(yīng)該成為學(xué)生真正的活動(dòng)陣地。完成這項(xiàng)育人理念，首先要求教師有足夠的童話育人自覺性，在童話教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維和語言，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)。廣州市南沙區(qū)金洲小學(xué)的“悅澤教育”理念下，“悅活課堂”要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，打造以學(xué)生發(fā)展為本的輕松、愉悅氛圍的課堂。所謂“悅”，指心情愉悅，學(xué)生是積極向上、主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中的;所
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年134期2021-11-20
- 加強(qiáng)語言訓(xùn)練，發(fā)展智障兒童思維能力
強(qiáng)智障兒童的語言訓(xùn)練有助于發(fā)展其思維能力，促進(jìn)其盡快康復(fù)。加強(qiáng)語言訓(xùn)練是以傾聽和表達(dá)為基礎(chǔ)的，教師從兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，采取多元化交流互動(dòng)方式，激發(fā)兒童內(nèi)心的表達(dá)欲望，使其想說、能說、會(huì)說，能夠提升溝通表達(dá)的效果，實(shí)現(xiàn)智障兒童的基本溝通與交流，發(fā)展智障兒童的思維能力。[關(guān)鍵詞]語言訓(xùn)練;語言表達(dá);智障兒童;思維能力[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）28-0056-02語言是人類交流和溝通的主要工具
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2021年10期2021-11-12
- 情感：散文教學(xué)的追尋
、換位體驗(yàn)、語言訓(xùn)練等方面進(jìn)行教學(xué)是讓學(xué)生深切體會(huì)散文情感的有效途徑。[關(guān)鍵詞]散文教學(xué);情感;文本內(nèi)容;換位體驗(yàn);語言訓(xùn)練[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）28-0054-02散文或托物言志，或借景抒情來表達(dá)作者對(duì)人生的感悟，最終歸結(jié)于一個(gè)“情”字。因此，把握文本情感是散文教學(xué)的關(guān)鍵。散文教學(xué)中，教師采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生挖掘隱藏在文本背后的情感元素，讓學(xué)生仔細(xì)揣摩、感受體會(huì)，可以使學(xué)生感受到散文的藝
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2021年10期2021-11-12
- 重復(fù)經(jīng)顱磁刺激結(jié)合語言訓(xùn)練對(duì)孤獨(dú)癥兒童語言康復(fù)的療效研究
顱磁刺激聯(lián)合語言訓(xùn)練的效果。方法：選取我院收治的孤獨(dú)癥兒童62例，隨機(jī)分為對(duì)照組（31例，常規(guī)治療）和觀察組（31例，重復(fù)經(jīng)顱磁刺激+語言訓(xùn)練）。結(jié)果：觀察組有效率、DQ值均高于對(duì)照組（P<0.05）;觀察組CARS、ABC評(píng)分均優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05）。結(jié)論：重復(fù)經(jīng)顱磁刺激與語言訓(xùn)練相結(jié)合可有效改善孤獨(dú)癥兒童語言障礙，減輕臨床癥狀，應(yīng)用價(jià)值較高?！娟P(guān)鍵詞】重復(fù)經(jīng)顱磁刺激;孤獨(dú)癥;語言訓(xùn)練;治療效果【中圖分類號(hào)】R749.94 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI
康頤 2021年13期2021-11-10
- 自閉癥兒童語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練策略探究
;語文教學(xué);語言訓(xùn)練;有效策略前言在當(dāng)今世界，自閉癥是一種常見的疾病，也被稱之為孤獨(dú)癥，其主要的表現(xiàn)癥狀是語言障礙、行為異常以及社會(huì)互動(dòng)障礙。所謂的語言障礙，就在是語言發(fā)展比較遲緩、語言理解能力不足，更嚴(yán)重的是，不會(huì)發(fā)聲，缺少口頭表達(dá)的能力?？偟膩碚f，大致可以將自閉癥兒童的語言障礙分為兩種：其一，發(fā)音問題，主要與自閉癥兒童的言語呼吸不正常以及構(gòu)音器官功能不足有關(guān)。其二，語言內(nèi)容與功用問題，語言重復(fù)，語言邏輯特殊等。因此，通過語文教學(xué)，努力提高自閉癥兒童的語
學(xué)生之友 2021年3期2021-10-21
- 以繪本為媒，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)習(xí)作殿堂
，夯實(shí)學(xué)生的語言訓(xùn)練，通過創(chuàng)作，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)習(xí)作的殿堂里。關(guān)鍵詞：繪本;閱讀興趣;語言訓(xùn)練; 創(chuàng)新能力語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，作為語文課堂教學(xué)的重要組成部分的習(xí)作教學(xué)充分地體現(xiàn)了語文教學(xué)的這一基本任務(wù)和個(gè)性特點(diǎn)，因此，我們每一位語文教師需要有意識(shí)地著力研究如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的習(xí)作能力。在這些年的課堂教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力做了點(diǎn)小嘗試——以繪本為媒，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)習(xí)作的殿堂。第一次聽說繪本這個(gè)名詞是在數(shù)年前我們參加在廣州市舉行的“現(xiàn)代與經(jīng)典”閱讀
學(xué)習(xí)與科普 2021年26期2021-10-21
- 淺談小學(xué)英語語言訓(xùn)練的優(yōu)化途徑(1)
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí)，也要從這五個(gè)方面著手。關(guān)鍵詞：淺談;小學(xué)英語;語言訓(xùn)練;優(yōu)化途徑中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-236引言在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師的追求就是讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)科產(chǎn)生探究興趣，就是讓學(xué)生在活躍的英語學(xué)習(xí)課堂中積極學(xué)習(xí)英語知識(shí)，獲得自我英語綜合素養(yǎng)的有效提升。在新課改形勢(shì)下，素質(zhì)教育背景下英語教學(xué)要求教師要能夠關(guān)注學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，在明確當(dāng)前英語課堂存在問題的前提下針對(duì)性提出改革策略，促進(jìn)學(xué)生核心
小作家報(bào)·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 淺談小學(xué)英語語言訓(xùn)練的優(yōu)化途徑
們積極參與到語言訓(xùn)練活動(dòng)中去，以獲得更高的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;語言訓(xùn)練;情景教學(xué);聽力訓(xùn)練;表達(dá)欲望中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-102英語是一門外來的語言學(xué)科，其要求學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注自身的英語語言的訓(xùn)練。但是在往常的課堂教學(xué)中，部分教師或多或少都會(huì)忽視學(xué)生的語言訓(xùn)練，教師在課堂上經(jīng)常只注意英語知識(shí)的傳授是否有效，也關(guān)注學(xué)生的英語書面表達(dá)是否準(zhǔn)確，以求能夠考個(gè)良好的成績，為將來的升學(xué)考試做鋪墊。在這
小作家報(bào)·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 高段自閉癥學(xué)生語言訓(xùn)練教材開發(fā)探微
社會(huì)實(shí)用型的語言訓(xùn)練教材，有效提高了自閉癥學(xué)生語言表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：自閉癥;高年級(jí);語言訓(xùn)練;教材語言與溝通障礙是自閉癥學(xué)生的核心障礙。培智語文教學(xué)雖重視智力障礙兒童的語言訓(xùn)練，但對(duì)自閉癥學(xué)生卻缺乏有針對(duì)性的語言訓(xùn)練，特別是高年段的自閉癥學(xué)生，他們跟隨培智生使用的基本為人教版和上教版的語文教材。這兩套教材針對(duì)的是培智學(xué)生的需要，不能真正滿足高年段輕度自閉癥學(xué)生語言能力的發(fā)展需要。針對(duì)自閉癥學(xué)生個(gè)體語言發(fā)展水平，著眼于學(xué)生生活與社會(huì)的需要，筆者嘗試開發(fā)了一套
新課程·上旬 2021年37期2021-10-11
- 目標(biāo)導(dǎo)航 體悟意蘊(yùn) 落實(shí)語用
生進(jìn)行必要的語言訓(xùn)練。這樣，能讓學(xué)生理解文言文的特點(diǎn)，掌握閱讀文言文的基本規(guī)律，愛上閱讀文言文，自覺傳承我國優(yōu)秀文化。[關(guān)鍵詞]統(tǒng)編教材;文言文教學(xué);語言訓(xùn)練[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）25-0034-02文言文言簡義豐，有著深厚的文化底蘊(yùn)。統(tǒng)編小學(xué)語文教材從三年級(jí)上冊(cè)開始編排有文言文，共有16篇之多。這些文言文短小精悍、趣味性強(qiáng)，大都以兒童熟知的故事為主，這在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。小
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2021年9期2021-10-11
- 在解答閱讀理解型問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力
;試題點(diǎn)評(píng);語言訓(xùn)練;閱讀材料提高學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育教學(xué)的根本目的，數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵構(gòu)成因素，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問題的過程中形成和發(fā)展起來的.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）（以下簡稱《課標(biāo)（2011年版）》）非常重視學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)，例如，在“實(shí)施建議”中提出“為考查學(xué)生從具體情境中獲取信息的能力，可以設(shè)計(jì)閱讀分析的問題”[1].實(shí)踐證明，加強(qiáng)閱讀理解型問題的教學(xué)與研究是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效途徑[2].數(shù)學(xué)閱讀
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2021年4期2021-09-14
- 淺談小學(xué)英語語言訓(xùn)練的優(yōu)化途徑
力。關(guān)鍵詞：語言訓(xùn)練;優(yōu)化;途徑“綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上?！币虼?，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí)，也要從這五個(gè)方面著手。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重策略指導(dǎo)葉圣陶先生說：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用?！痹谟⒄Z學(xué)習(xí)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。如，在培養(yǎng)學(xué)生聽、讀習(xí)慣的時(shí)候，筆者對(duì)學(xué)生提出了明確的要求：靜聽錄音標(biāo)記號(hào)，跟讀錄音并模仿;反復(fù)跟讀糾發(fā)音，語速適當(dāng)注韻律。課
求學(xué)·教育研究 2021年17期2021-09-13
- 普通話聲母表在特殊兒童語言訓(xùn)練中的有效運(yùn)用
重視，良好的語言訓(xùn)練讓更多的特殊兒童走出了無聲世界，回歸到正常的主流社會(huì)群體。對(duì)此，本文試從特殊兒童語訓(xùn)中師生、家長關(guān)注和共存的問題及其原因分析，對(duì)語音的構(gòu)成、普通話聲母表的構(gòu)成、發(fā)音部位、發(fā)音方法及其運(yùn)用等方面予以闡述。關(guān)鍵詞：特殊兒童? 語言訓(xùn)練? 普通話? 聲母表眾所周知，特殊兒童語言訓(xùn)練是漫長、復(fù)雜、系統(tǒng)性很強(qiáng)的過程。在HSL（聽覺康復(fù)、言語矯治和語言教育）聽力語言康復(fù)理論指導(dǎo)下，康復(fù)機(jī)構(gòu)、特殊教育學(xué)校中的特殊兒童的語言發(fā)展取得了明顯成效，但在語言
安徽教育科研 2021年24期2021-09-12
- 關(guān)于小學(xué)語文語言訓(xùn)練方式研究
，對(duì)學(xué)生開展語言訓(xùn)練的方式展開討論，以期為學(xué)生的長久學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;語言訓(xùn)練;方式一、構(gòu)建科學(xué)的語言培養(yǎng)意識(shí)健全的語言表達(dá)能力由大腦內(nèi)完整的思維運(yùn)動(dòng)組成，具體包含聽、說、讀、寫四個(gè)層面的能力。老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練前，應(yīng)靈活運(yùn)用這四種能力的主要特征和當(dāng)中的相互關(guān)系。比如在對(duì)《狼牙山五壯士》一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以先讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)課文中某一片段的情景進(jìn)行仿照或改編。利用這樣的教學(xué)方式，不但
教學(xué)博覽 2021年8期2021-09-10
- 加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，讓課堂充滿語文味
素。關(guān)鍵詞：語言訓(xùn)練;有效;語文教學(xué)在有效教學(xué)的今天，如何提高語言文字訓(xùn)練的有效性，已成為大家共同關(guān)注的話題。那么，怎樣有效地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練呢？其實(shí)，語言文字的訓(xùn)練是多渠道的，空間是無限大的。一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、一個(gè)字、一個(gè)詞語、一句話，甚至一幅插圖，都可以成為語言文字訓(xùn)練的落腳點(diǎn)。下面，結(jié)合我們平時(shí)的語文課堂，簡要介紹幾種常見的途徑。一、抓好字詞的運(yùn)用在兒童思維發(fā)展新論基礎(chǔ)上形成的語文創(chuàng)新教學(xué)理論，其教學(xué)思想認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)語言的方法是“以語言文字運(yùn)用為中心
文學(xué)天地 2021年2期2021-09-10
- 畫配話
詞】畫配話，語言訓(xùn)練，課內(nèi)，課外“畫配話”一般是紙張的上面為畫，下面為寫話，畫可以是學(xué)生自己畫，也可以利用剪貼畫等現(xiàn)成的圖畫形式。學(xué)生通過繪畫、看（張貼）圖，根據(jù)圖意寫出自己想說的話?！爱嬇湓挕钡闹髦际且浴爱嫛贝佟霸挕?，畫只是一種輔助手段，幫助訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，為寫話服務(wù)?！爱嬇湓挕笔且环N語言訓(xùn)練方式，目的是訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力，讓學(xué)生做到有所思、有所想、有所畫、有所寫，最終完整表達(dá)，能夠把自己的想法流暢地寫出來，在生活和學(xué)習(xí)中做到多寫、勤寫，
語文建設(shè)·下半月 2021年2期2021-09-08
- 靜待每一朵花開
;特殊兒童;語言訓(xùn)練一、初識(shí)，感覺特別班上有個(gè)叫小源的孩子，有一雙大眼睛，新生入園的第一次見面，他便向我吐口水，孩子?jì)寢屧谂赃呎f：“可不能這樣呀?！彼麉s只是笑著拍手。最初，我還以為只是個(gè)調(diào)皮的孩子，但入園后的接觸過程中發(fā)現(xiàn)，他不會(huì)開口說話、會(huì)躺在地上大哭大叫，玩口水、鼻涕等，讓班上幾個(gè)老師都感到了棘手。二、陪伴，建立信任剛?cè)雸@的小源分離焦慮嚴(yán)重、哭鬧不止。為了防止他玩口水、鼻涕，我一次又一次地帶他洗手、擦臉。在過程中，我發(fā)現(xiàn)小源對(duì)水很感興趣，伸手玩水時(shí)總能
新課程·上旬 2021年16期2021-08-20
- 舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中舞蹈形象思維的培養(yǎng)
;形象思維;語言訓(xùn)練舞蹈編導(dǎo)中形象思維指的是表達(dá)舞蹈情感的過程，以具備具象特征為基礎(chǔ)的展現(xiàn)方式輸出抽象舞蹈內(nèi)涵。在舞蹈編導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好感知能力，提升其敏銳度，并深入挖掘生活中和舞蹈有關(guān)的要素，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生受到熏陶和影響，形成良好感知能力?；诖耍帉?dǎo)教師需根據(jù)舞蹈教學(xué)課程，對(duì)學(xué)生的思辨能力、理解能力以及聯(lián)想力進(jìn)行培養(yǎng)，保證其通過舞蹈動(dòng)作來感知其中的情感，不管是培養(yǎng)學(xué)生感知能力還是聯(lián)想等能力，都需要其具備形象思維作為基礎(chǔ)，這就
錦繡·中旬刊 2021年3期2021-07-14
- 讓詞句訓(xùn)練成為小學(xué)語用教學(xué)的點(diǎn)睛之筆
】語用教學(xué);語言訓(xùn)練;小學(xué)語文《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱“課標(biāo)”）提到：“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)?！盵1]3也就是說，語文教學(xué)的目的之一是讓學(xué)生懂得并善于使用語言文字，進(jìn)而提高綜合素養(yǎng)。這些年來，很多一線教師越來越注意到語用教學(xué)的重要性，日常的閱讀教學(xué)也對(duì)學(xué)生提出了各方面的學(xué)習(xí)要求。但是，閱讀教學(xué)究竟該怎樣進(jìn)行語言文字教學(xué)卻拿不準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的語用訓(xùn)練也不到位。詞與句是構(gòu)成語
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2021年4期2021-07-11
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的語言訓(xùn)練開展分析
閱讀教學(xué)中的語言訓(xùn)練為主要研究對(duì)象，針對(duì)小學(xué)語言閱讀教學(xué)進(jìn)行多層次、多維度、多架構(gòu)的分析和論述，結(jié)合多年從事小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教研經(jīng)驗(yàn)，提出一系列行之有效的訓(xùn)練舉措與改善辦法，助力相關(guān)從業(yè)人員給予力所能及的幫助和支持。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語言訓(xùn)練;咬文嚼字隨著我國小學(xué)教育新課改工作的進(jìn)一步發(fā)展和實(shí)施，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是提升學(xué)生個(gè)人氣質(zhì)、精神面貌等一系列內(nèi)容的主要舉措。一方面，閱讀教學(xué)是當(dāng)前語文課程核心教學(xué)內(nèi)容，具有極為深遠(yuǎn)的教學(xué)意義;另一方面，閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生
新課程·上旬 2021年9期2021-06-23
- 關(guān)注語言，立足語文之根本
?！娟P(guān)鍵詞】語言訓(xùn)練;朗讀積累;詞句教學(xué);文體特征;遷移運(yùn)用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂版）將語文課程定義為“是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”，語文之根本就是學(xué)語言，用語言。在新課標(biāo)的倡導(dǎo)下，教師要在教學(xué)中立足語文之根本，關(guān)注語言，聚焦表達(dá)，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，從而提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練可以從以下幾個(gè)方面入手：一、重視朗讀積累，夯實(shí)語言基礎(chǔ)如果把閱讀教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)比作珍珠，那么朗讀就是一條珠鏈，串聯(lián)各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)目標(biāo)的
文理導(dǎo)航 2021年6期2021-06-22
- 語言訓(xùn)練在兒童孤獨(dú)癥康復(fù)治療中的應(yīng)用效果
分析與觀察語言訓(xùn)練在兒童孤獨(dú)癥康復(fù)治療中的應(yīng)用效果。方法 選取2018年1月至2020年1月這一時(shí)間段內(nèi)，筆者所在醫(yī)院收治的孤獨(dú)癥兒童30例，對(duì)所有患兒均進(jìn)行個(gè)體化的語言訓(xùn)練。對(duì)患者經(jīng)語言訓(xùn)練前及訓(xùn)練6個(gè)月的核心癥狀改善情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)比患兒訓(xùn)練前后的兒童孤獨(dú)癥行為量表（ABC）、兒童孤獨(dú)癥評(píng)定量表（CARS）評(píng)分。結(jié)果 30例患兒經(jīng)過6個(gè)月的語言訓(xùn)練，患兒的交流態(tài)度、語言障礙、交往障礙、異常行為、刻板行為均較訓(xùn)練前改善。而且隨著訓(xùn)練時(shí)間的增加，ABC
中國典型病例大全 2021年5期2021-06-20
- 淺議小學(xué)低年級(jí)語文拼音、識(shí)字和語言訓(xùn)練的有效整合
識(shí)字教學(xué)以及語言訓(xùn)練進(jìn)行有效的整合，對(duì)于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力有著十分重要的作用，同時(shí)也有助于促進(jìn)小學(xué)語文教師教學(xué)水平的提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級(jí);識(shí)字教學(xué);語言訓(xùn)練引言：在小學(xué)低年級(jí)這一階段，語文教學(xué)的主要任務(wù)圍繞著拼音學(xué)習(xí)、識(shí)字教學(xué)以及語言能力訓(xùn)練三方面進(jìn)行，他們是學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)，將這三者進(jìn)行有效的整合，可以不斷地提高。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，對(duì)于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率也有著十分重要的影響，同時(shí)也有助于促進(jìn)以后各學(xué)科的學(xué)習(xí)能力的提高。一、拼音、
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年7期2021-06-09
- 多措并舉提高自閉癥兒童語言訓(xùn)練的實(shí)效性
障礙的特性，語言訓(xùn)練一直是自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的重點(diǎn)。結(jié)合學(xué)校課題研究，以班級(jí)6名自閉癥兒童為研究對(duì)象，探索通過強(qiáng)化指令訓(xùn)練、借助輔助工具、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境等多種語訓(xùn)方法，來激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣，提高其語言理解能力和表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：自閉癥兒童;語言訓(xùn)練;方法語言訓(xùn)練一直是自閉癥兒童家長和教育工作者最關(guān)注的一方面，是貫穿于自閉癥兒童各個(gè)階段康復(fù)訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。由于自閉癥兒童廣泛的語言發(fā)展障礙和社會(huì)交往障礙，使語言訓(xùn)練的教育介入困難且收效甚微。2020年，我校進(jìn)
新課程·上旬 2021年5期2021-03-25
- 如何搭建小學(xué)生語言訓(xùn)練的橋梁
從搭建小學(xué)生語言訓(xùn)練橋梁的角度，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)和運(yùn)用能力?！娟P(guān)鍵詞】語言訓(xùn)練 ?搭建橋梁 ?過河語文是一門研究語言和文字的學(xué)科。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文的基本特點(diǎn)。所以語文學(xué)的好的學(xué)生，不僅要卷面分高，還要能說會(huì)道。但在平時(shí)的語文課堂上，經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象。會(huì)說的學(xué)生特別會(huì)說，不會(huì)說的學(xué)生一點(diǎn)都不會(huì)說。這就好比是過河，有的學(xué)生會(huì)游泳可以順利抵達(dá)河對(duì)岸。而有的學(xué)生不會(huì)游泳，就需要老師給他們搭建語言訓(xùn)練的橋梁。語文課上常見的語言訓(xùn)練形式有：造句
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年46期2021-03-24
- 詩眼、詩象、詩脈：童詩語言訓(xùn)練的有效抓手
種文體，它在語言訓(xùn)練中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。詩眼、詩象、詩脈，是幫助我們提升語言運(yùn)用品質(zhì)的抓手。在童詩教學(xué)中，將語言訓(xùn)練與學(xué)生的生活、想象以及個(gè)人體驗(yàn)相互整合，讓學(xué)生感受到童詩的語言美、意境美和形式美，從而提升學(xué)生的童詩讀寫能力。關(guān)鍵詞：語言訓(xùn)練 童詩 讀寫在2011版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)小學(xué)語文古詩詞的明確要求如下：在第一學(xué)段，讓學(xué)生誦讀兒童詩和淺近的古詩，能夠發(fā)揮想象，并且在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，寫想象中的事物。因此，在兒童詩
- 舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中舞蹈形象思維的培養(yǎng)
;形象思維;語言訓(xùn)練舞蹈編導(dǎo)中形象思維指的是表達(dá)舞蹈情感的過程，以具備具象特征為基礎(chǔ)的展現(xiàn)方式輸出抽象舞蹈內(nèi)涵。在舞蹈編導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好感知能力，提升其敏銳度，并深入挖掘生活中和舞蹈有關(guān)的要素，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生受到熏陶和影響，形成良好感知能力。基于此，編導(dǎo)教師需根據(jù)舞蹈教學(xué)課程，對(duì)學(xué)生的思辨能力、理解能力以及聯(lián)想力進(jìn)行培養(yǎng)，保證其通過舞蹈動(dòng)作來感知其中的情感，不管是培養(yǎng)學(xué)生感知能力還是聯(lián)想等能力，都需要其具備形象思維作為基礎(chǔ)，這就
錦繡·中旬刊 2021年8期2021-03-15
- 談特殊教育中自閉癥兒童的語言訓(xùn)練策略
展自閉癥兒童語言訓(xùn)練策略研究，是當(dāng)今社會(huì)中熱門的話題，也是特殊教育工作者首要的工作研究方向。關(guān)鍵詞：特殊教育;自閉癥兒童;語言訓(xùn)練引言：語言是人類特有的溝通能力，在如今社會(huì)交往越發(fā)深化的大背景下，語言溝通成為了人們正常生活中不可或缺的一部分。而自閉癥兒童缺乏的正是這一重要能力，由于嚴(yán)重的語言障礙，導(dǎo)致他們無法正常用語言進(jìn)行溝通交流。受醫(yī)學(xué)發(fā)展限制，當(dāng)前的醫(yī)療水平還沒有很好的醫(yī)治辦法來解決這些問題。因此，加強(qiáng)自閉癥兒童的語言訓(xùn)練是提高自閉癥兒童語言溝通能力的
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年46期2021-03-07
- 如何在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語言訓(xùn)練
是語文課堂。語言訓(xùn)練包括口頭語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和書面語言表達(dá)能力的訓(xùn)練兩部分，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與語言組織能力。良好的語言表達(dá)能力是學(xué)生未來走向社會(huì)的前提。教師要將語言訓(xùn)練作為小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，著重學(xué)生在課堂中的語言表達(dá)訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語言訓(xùn)練;教學(xué)策略引言：語言訓(xùn)練是學(xué)生成長過程中所必須的訓(xùn)練。良好的語言表達(dá)能力能夠充分將學(xué)生的思維能力外化展現(xiàn)，助力所學(xué)知識(shí)的輸出與運(yùn)用。同時(shí)現(xiàn)代社會(huì)中與人的溝通與交流也需要良好的語言表達(dá)能
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年41期2021-03-07
- 語言訓(xùn)練，讓標(biāo)點(diǎn)與語言一起“說話”
;標(biāo)點(diǎn)教學(xué);語言訓(xùn)練小學(xué)階段的學(xué)生正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，因此在語言教學(xué)中，教師不僅僅要注重語言文字的訓(xùn)練，也要重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)。本文以《夏天里的成長》為例，利用課文實(shí)例探討標(biāo)點(diǎn)教學(xué)。一、冒號(hào)：從學(xué)情之上出發(fā)解讀文本“學(xué)情之上，才有自由”，課堂教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)小學(xué)生不可能完全按照教師的預(yù)設(shè)來學(xué)習(xí)。最有效的學(xué)情分析源于教師對(duì)課堂教學(xué)變化的高度關(guān)注。老師上課伊始帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注標(biāo)題中的冒號(hào)，讓學(xué)生依照課題的形式，提取關(guān)鍵信息來介紹授課者。師：同學(xué)們，在今天正式開
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年46期2021-02-23
- 基于組塊視角，開展統(tǒng)整性語言訓(xùn)練
繞知識(shí)點(diǎn)展開語言訓(xùn)練，則缺乏簡約性和整合性，教學(xué)效果不佳。若能基于組塊教學(xué)視角，將聽說讀寫等各種內(nèi)容整合在一起，引導(dǎo)學(xué)生展開統(tǒng)整性語言訓(xùn)練，則學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。在訓(xùn)練中要注意遵循線性規(guī)律整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞主題設(shè)置學(xué)習(xí)活動(dòng)，并簡化環(huán)節(jié)注重學(xué)生的語言應(yīng)用。這樣設(shè)計(jì)才能提升學(xué)生的語言能力。【關(guān)鍵詞】組塊教學(xué)視角;語言訓(xùn)練;小學(xué)語文學(xué)者薛法根提出了組塊教學(xué)的理論，認(rèn)為要基于語文學(xué)習(xí)心理學(xué)的原理，將培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用能力作為教學(xué)主線，將各種零散的訓(xùn)練項(xiàng)目整合在一起。在組
啟迪與智慧·下旬刊 2020年8期2020-12-31
- 讓數(shù)學(xué)課書聲朗朗
詞：數(shù)學(xué)課;語言訓(xùn)練;有效方法眾所周知，誦、讀是語文課的特色;對(duì)話、口語訓(xùn)練是英語課的重點(diǎn)之一;數(shù)學(xué)課，語言訓(xùn)練同樣必不可少，非常重要！恰當(dāng)適時(shí)的語言訓(xùn)練，有助于全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)事半功倍，一勞永逸。一、語言訓(xùn)練讓數(shù)學(xué)課堂更寬厚語言訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高閱讀理解能力和邏輯思維能力，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更生動(dòng)有趣，使數(shù)學(xué)課堂更加豐富多彩。（一）語言訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力初中數(shù)學(xué)不再是小學(xué)那樣的簡單計(jì)算、應(yīng)用，需要把計(jì)算結(jié)果、作圖的
新一代 2020年17期2020-12-29
- 小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)語言訓(xùn)練的策略研究
文教學(xué)中加強(qiáng)語言訓(xùn)練的策略進(jìn)行了有效的分析，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語言訓(xùn)練;策略研究在迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，我國一直在加強(qiáng)教育方面的建設(shè)，并積極探索著教育體制改革的方向。小學(xué)語文教師必須在語文教學(xué)中高度重視學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，采取有效的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，努力提高學(xué)生的語言能力和思維水平。一、營造良好的語言表達(dá)氛圍在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，許多學(xué)生不敢說話，也不愿意說話。這包括諸如他們的年齡偏小，表達(dá)能力差等因素，但也與語文老師的嚴(yán)謹(jǐn)和缺乏
國家通用語言文字教學(xué)與研究 2020年6期2020-12-24
- 語言領(lǐng)域育人實(shí)踐與研究
略。關(guān)鍵詞：語言訓(xùn)練;探究實(shí)踐;親身體驗(yàn)新一輪的課程改革，要求摒棄“知識(shí)本位”的教育思想，轉(zhuǎn)而以“核心素養(yǎng)”為本位，在教育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面展開活動(dòng)。本文結(jié)合《彩虹色的花》語言主題教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了語言領(lǐng)域發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)、培育具有健全人格的幼兒的具體做法。一、發(fā)掘“空白點(diǎn)”，在“補(bǔ)白”中實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值語言領(lǐng)域的教育任務(wù)之一，就是要培養(yǎng)幼兒的口頭表達(dá)能力。因此筆者在語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中，以孩子們喜聞樂見的繪本為載體，激
- 教學(xué)做合一，從模仿到再創(chuàng)造
力。將從確定語言訓(xùn)練點(diǎn)、教師的引導(dǎo)和示范作用以及確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位三方面來闡述如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓語文學(xué)習(xí)做到教學(xué)做合一。關(guān)鍵詞：文本解讀;表達(dá)能力;語言訓(xùn)練一、加強(qiáng)學(xué)科工具性，明確語言訓(xùn)練點(diǎn)新課標(biāo)中指出，語文是一門兼?zhèn)涔ぞ咝院腿宋男缘膶W(xué)科，在語文學(xué)習(xí)中，不僅要陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生知情懂理，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語言文字的運(yùn)用，讓學(xué)生更好地進(jìn)行自我表達(dá)。但在現(xiàn)在的語文課堂中，人文性還是占了主要地位，使得很多孩子不能很好地把自己的想法通順、完整
新課程·上旬 2020年22期2020-12-18
- 巧抓語言訓(xùn)練點(diǎn)
文章以“巧抓語言訓(xùn)練點(diǎn)”為核心，以小學(xué)中段學(xué)生為目標(biāo)，詳細(xì)闡述了在現(xiàn)代教育理念引導(dǎo)下開展小學(xué)語文中段閱讀教學(xué)的具體教學(xué)策略，旨在給予廣大小學(xué)語文教師可行的幫助，并切實(shí)提高該階段學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：語言訓(xùn)練;閱讀教學(xué);小學(xué)中段;教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）24-0178-02常言道，書中自有黃金屋，一直以來，閱讀教學(xué)都是小學(xué)語文教育體系中的關(guān)鍵內(nèi)容，但是，在以往閱讀教學(xué)
當(dāng)代家庭教育 2020年24期2020-12-15
- 音樂劇演員如何有效訓(xùn)練舞臺(tái)語言
演員;劇情;語言訓(xùn)練;舞臺(tái)中圖分類號(hào)：J822????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1005-5312（2020）23-0128-01? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.23.082相較于戲劇而言，音樂劇在歌唱應(yīng)用上要遠(yuǎn)超過口語的表達(dá)方式，尤其是音樂劇中的人物角色在表演期間，情感達(dá)到高潮時(shí)更容易將歌唱的應(yīng)用達(dá)到極致。因此，要實(shí)現(xiàn)音樂劇的最佳表演效果，演員平時(shí)的舞臺(tái)語言訓(xùn)練就顯得十分重要。一、節(jié)奏的訓(xùn)練1.???
文藝生活·中旬刊 2020年8期2020-11-23
- 重復(fù)經(jīng)顱磁刺激結(jié)合語言訓(xùn)練對(duì)孤獨(dú)癥兒童語言康復(fù)的療效研究
顱磁刺激結(jié)合語言訓(xùn)練對(duì)孤獨(dú)癥兒童語言康復(fù)的療效。方法：選取2018年5月-2019年4月來筆者所在醫(yī)院就診的孤獨(dú)癥兒童共68例，依據(jù)隨機(jī)數(shù)字法均分為兩組，對(duì)照組單純行語言訓(xùn)練治療，觀察組行重復(fù)經(jīng)顱磁刺激結(jié)合語言訓(xùn)練，對(duì)比兩組治療前后CARS、ABC評(píng)分、DQ值及語言康復(fù)療效。結(jié)果： 觀察組治療后CARS、ABC評(píng)分均低于對(duì)照組，DQ值高于對(duì)照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P【關(guān)鍵詞】 兒童孤獨(dú)癥 重復(fù)經(jīng)顱磁刺激 語言訓(xùn)練 語言康復(fù) 神經(jīng)心理發(fā)育doi：10.14
中外醫(yī)學(xué)研究 2020年24期2020-11-16
- 如何培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字能力
讀中識(shí)字，在語言訓(xùn)練中識(shí)字;借以加強(qiáng)漢字音形義的聯(lián)系——學(xué)會(huì)查字典，借以培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力的序列，扎扎實(shí)實(shí)的教給學(xué)生識(shí)字方案，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力和自學(xué)生字的習(xí)慣?！标P(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ?識(shí)字教學(xué) ?語言訓(xùn)練一、寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與精神學(xué)習(xí)的自信心能在精神上、情感上給予學(xué)生一種力量，這種力量能促使他們主動(dòng)積極參與到教學(xué)過程。針對(duì)低年級(jí)兒童年齡特征，在識(shí)字教學(xué)中增加一些樂趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快、寬松的氣氛，讓孩子在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起自信，能夠體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣和成功
教育周報(bào)·教育論壇 2020年39期2020-11-06
- 以數(shù)學(xué)語言引領(lǐng)數(shù)學(xué)思維
】數(shù)學(xué)語言;語言訓(xùn)練;數(shù)學(xué)思維發(fā)展在教學(xué)中教師非常困惑，對(duì)于一個(gè)智商水平正常的學(xué)生，為什么會(huì)學(xué)不好數(shù)學(xué)呢？原因何在？曾有人統(tǒng)計(jì)，說明數(shù)學(xué)能力弱的幾乎都是數(shù)學(xué)語言貧乏的人。具有豐富的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，怎么可能學(xué)不好數(shù)學(xué)呢？這說明缺乏數(shù)學(xué)語言，就無法正常表達(dá)數(shù)學(xué)思想，從而也就缺失應(yīng)有的數(shù)學(xué)能力，這也是學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因。因此，在實(shí)際教學(xué)中，就要求教師在教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，用數(shù)學(xué)語言引領(lǐng)數(shù)學(xué)思維，盡量避免數(shù)學(xué)教學(xué)過程中產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)困生。數(shù)
家長 2020年10期2020-11-06
- 創(chuàng)設(shè)多種寫作情境 提升語言訓(xùn)練效果
情，切實(shí)提升語言訓(xùn)練效果。關(guān)鍵詞：寫作情境;語言訓(xùn)練;提升效果新課標(biāo)明確了語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主的理念和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，并提出了在“具體語言情境中正確有效地運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通”的要求。在寫作教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)多種寫作情境，以期切實(shí)提升學(xué)生的語言訓(xùn)練效果。一、創(chuàng)設(shè)讀寫一體化的情境，將語言感悟轉(zhuǎn)化為語言實(shí)踐讀寫結(jié)合是語文教師在課堂上經(jīng)常使用的教學(xué)形式。比如，初讀《雨霖鈴·寒蟬凄切》后，讓學(xué)生用富有詩意的語言描繪這首
語文教學(xué)之友 2020年10期2020-10-26
- 淺談小學(xué)語文課堂中如何有效進(jìn)行語言訓(xùn)練的策略
負(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的責(zé)任。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練不僅是學(xué)生掌握語文知識(shí)的前提，也是學(xué)生學(xué)好母語的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前在語文課堂上對(duì)學(xué)生的語言訓(xùn)練多有忽視，以致學(xué)生在聽、說、讀、寫方面的綜合應(yīng)用能力不高。因此，小學(xué)語文課堂上強(qiáng)化學(xué)生的語文訓(xùn)練已經(jīng)成為小學(xué)語文教師探討的重要課題。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語言訓(xùn)練;展開策略中圖分類號(hào)：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）20-0288-02當(dāng)前國家越來越重視教育的作用，尤其是小
讀與寫·中旬刊 2020年7期2020-10-23
- 小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)語言訓(xùn)練的策略研究
導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行語言訓(xùn)練的內(nèi)容。因此，小學(xué)語文教師要把握好這個(gè)時(shí)機(jī)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)策略，制定出合理的教學(xué)方案，并重視對(duì)學(xué)生們口語交際教學(xué)的方法指導(dǎo)，使學(xué)生們能在一個(gè)輕松愉悅的氛圍中，點(diǎn)燃交際的火花，勇敢表達(dá)自己。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語言訓(xùn)練;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）21-0058-01要想使學(xué)生們的語言能力得到有效發(fā)展，需要教師能夠在教學(xué)期間，用心備課，著眼于學(xué)生們的實(shí)際需求，制定
讀與寫·下旬刊 2020年7期2020-10-22
- 探討小學(xué)低年級(jí)語文字詞教學(xué)策略
;閱讀文本;語言訓(xùn)練漢字是世界上最古老的文字之一，從遠(yuǎn)古的象形字到早期的甲骨文，一直演變到現(xiàn)在的簡體字，漢字不單單是一門交流、記事的工具，更是一種文化象征、民族象征。而且關(guān)于字詞的教學(xué)貫穿整個(gè)小學(xué)階段，小學(xué)生在一到六年級(jí)都要學(xué)習(xí)字詞，所以，小學(xué)語文教師必須給予足夠的重視。語文學(xué)科由于自身的性質(zhì)，可以利用的教學(xué)資源比較多，為此小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真發(fā)掘、合理利用，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)字詞。于此，本文將簡要地談一談提高小學(xué)語文低年級(jí)字詞教學(xué)質(zhì)量的策略，以供大家參考
錦繡·上旬刊 2020年4期2020-10-21