沈建俊

摘 要：針對(duì)新課標(biāo)的實(shí)施，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)還存教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法手段陳舊，對(duì)學(xué)生沒有吸引力，師資力量及教學(xué)硬件分析嚴(yán)重不足，在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，提出轉(zhuǎn)變英語教學(xué)策略，為改善農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供思路。

關(guān)鍵詞：新課程背景 初中英語 策略分析

一、前言

為解決目前中學(xué)英語教學(xué)困境，提高學(xué)生英語的綜合應(yīng)用能力，國(guó)家于2001年正式出臺(tái)制定了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，英語課程標(biāo)準(zhǔn)吸收了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體差異，推行任務(wù)型的學(xué)習(xí)模式，注重過程評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了外語教育的特點(diǎn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。農(nóng)村教育是我們基礎(chǔ)教育的重要組成部分，由于受到地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，如何在農(nóng)村中學(xué)全面落實(shí)新課標(biāo)，對(duì)改善和提高農(nóng)村英語教學(xué)水平具有重要的作用，因此本研究對(duì)農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上試圖從理論方面對(duì)此進(jìn)行分析，為提高農(nóng)村英語教學(xué)水平提供思路。

二、新課程背景下初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語作為傳播信息的一個(gè)載體，越來越受到重視，很多國(guó)家在教育發(fā)展戰(zhàn)略中把英語作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革的深入，國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育投入力度不斷加大，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)水平和硬件建設(shè)得到了一定的改善，但是和城鎮(zhèn)中學(xué)相比，農(nóng)村中學(xué)還是存在一定的不足之處。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)觀念、教學(xué)方法手段分析

在教學(xué)理念上過于陳舊、以應(yīng)試教育為最終目的，教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)模式單一，表現(xiàn)在過分注重詞匯、語法的理解和掌握，忽視對(duì)學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，上課導(dǎo)致“高分低能”、“啞巴英語”。課堂授課以教師講述為主，教學(xué)方法陳舊、教學(xué)理論知識(shí)、教學(xué)手段匱乏，教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生被動(dòng)接受，忽視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本研究隨機(jī)選取初中一年級(jí)一個(gè)班為研究對(duì)象進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：僅有3.6%的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，13.8%學(xué)生有較濃厚的興趣，67.5%學(xué)生反映平淡，15.1%的學(xué)生反映沒有學(xué)習(xí)興趣。說明大部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)行英語科學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)英語的目的性上82.5%的學(xué)生為了應(yīng)付考試，有興趣也基本停留在應(yīng)試階段。

2.師資力量及教學(xué)硬件分析

受農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況和地域特點(diǎn)限制。目前農(nóng)村中學(xué)英語教師存在數(shù)量不足、質(zhì)量不高的問題，缺少專業(yè)的口語教師，一些在職教師本身不是英語專業(yè)，只是因?yàn)楣ぷ餍枰ㄟ^相應(yīng)培訓(xùn)承擔(dān)基本英語教學(xué)，因此存在部分英語教師專業(yè)英語能力欠缺、發(fā)音不規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生英語以應(yīng)試教育為目標(biāo)，口語和應(yīng)用能力成為空白，在硬件建設(shè)上，英語是一門語言，為了鍛煉孩子的綜合應(yīng)用能力需具備一定的條件設(shè)備，但是很多農(nóng)村小學(xué)不具備相應(yīng)練習(xí)的條件，有些學(xué)校在“普九”時(shí)購(gòu)置了相應(yīng)設(shè)備，但是由于各種原因使用頻率比較低，一般上課時(shí)的聽力練習(xí)就是在普通教室使用磁帶播放，容易受到外界干擾。

三、新課程背景下初中英語教學(xué)策略分析

1.轉(zhuǎn)變英語教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

英語《新課標(biāo)》是在吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上制定的，倡導(dǎo)教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生為主體，教學(xué)實(shí)施過程中要尊重個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，推行任務(wù)型的學(xué)習(xí)模式，注重過程評(píng)價(jià)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前農(nóng)村英語教學(xué)觀念還停留在應(yīng)試教育觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背，扼殺了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，因此應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，大膽借鑒其他學(xué)科的發(fā)展，積極探索適合農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多元化，如引進(jìn)“自主探究法”、“合作學(xué)習(xí)法”、“創(chuàng)設(shè)情景法”來抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，借助相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，如借助計(jì)算機(jī)技術(shù)得發(fā)展，設(shè)計(jì)一定的英語場(chǎng)景教學(xué)，以培養(yǎng)孩子興趣為主要出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持以素質(zhì)教育為核心，注重對(duì)語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)全方面能力的提高和鍛煉。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)造良好教學(xué)條件

教師隊(duì)伍是英語知識(shí)的傳播者，良好的教學(xué)條件是實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力的基本平臺(tái)，因此政府要加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，特別是師資隊(duì)伍建設(shè)，可通過招聘和在職教師培訓(xùn)加強(qiáng)師資力量建設(shè)，同時(shí)采取各種優(yōu)惠政策吸引優(yōu)秀的英語專職教師加入到農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)中來，從政策上積極對(duì)英語教師進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)英語教師愛崗敬業(yè)的精神，調(diào)動(dòng)積極探索英語教學(xué)的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。教學(xué)條件的改善上，除了爭(zhēng)取政府投資外，可嘗試采用企業(yè)贊助、有償使用等方式引進(jìn)其他資本進(jìn)入學(xué)校建設(shè)和管理，提高學(xué)校資金和教學(xué)條件使用效率。

四、結(jié)論

雖然隨著教育改革的推進(jìn)，農(nóng)村中學(xué)英語教師質(zhì)量和硬件得到了一定的改善，但是針對(duì)新課標(biāo)的實(shí)施，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)還存在一定的問題。主要表現(xiàn)在英語教學(xué)觀念、教學(xué)方法手段陳舊，對(duì)學(xué)生沒有吸引力，師資力量及教學(xué)硬件分析嚴(yán)重不足，在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，提出通過轉(zhuǎn)變英語教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)造良好教學(xué)條件，等來改善和提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊惠平，李堉華，新課標(biāo)下農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2010.5

[2]國(guó)家教育部英語課程標(biāo)準(zhǔn)工作組，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），北京：北京師范大學(xué)出版社，2001年