摘 要：為了滿足全區(qū)教師對教育資源的需求，希望以優(yōu)質資源建設為核心，利用城域網軟硬件資源和Web的開放技術建立區(qū)域資源共享平臺，根據教師專業(yè)化發(fā)展并結合教學過程中的各個環(huán)節(jié)，實現區(qū)域內優(yōu)質教師、教育與教學資源的整合。

關鍵詞：教育資源；整合；均衡發(fā)展

一、區(qū)域教育資源平臺建設的發(fā)展現狀

1.現狀

2009年以來，北碚區(qū)教育信息中心一直在抓教育資源建設，搭建各種資源平臺。最開始搭建的平臺是VIEWGOOD（遠古）流媒體服務平臺，該平臺功能、操作都比較簡單，我們花了很長一段時間上傳了成千個視頻到平臺上，但是最終由于版權等問題都沒有推廣使用。

接著，我們又換了一種平臺，即“八百里流媒體平臺”。這個平臺只能上傳視頻，我們必須通過其他的網站來調用它生成的代碼，

最終做成任何人都可以訪問的資源網站。

隨著信息技術的飛速發(fā)展，各種新的云平臺接踵而至。下面又迎來了一種新的教育云平臺①。該平臺基本能實現各種視頻資源的上傳、頁面的修改、錄播課程等全部功能。但是目前的應用情況也不是很理想。

2.平臺沒有得到廣泛應用的原因

（1）現有平臺的建設缺乏一線教師的參與，對于一線教師的需求不是很清楚。

（2）現有平臺上的資源缺乏推廣。

（3）很多學校有自建的資源平臺。

（4）現有平臺上的資源有限，不能滿足教師對于資源的需求。

基于以上各平臺的應用情況，教育資源的整合勢在必行。

二、區(qū)域教育資源平臺整合的途徑、方式

資源整合的基本思路就是將資源視為一個系統(tǒng)，通過對系統(tǒng)各要素的加工與重組使之相互聯系，形成合理的結構，實現整體優(yōu)化、協(xié)調發(fā)展，發(fā)揮整體最大功能。

以區(qū)為中心，集中資金建設一個大型數字化教育信息資源庫，

滿足本區(qū)各級各類學校教育、教學和管理。區(qū)內各級各類學校不再單獨組建本學校的教育信息資源庫，而是直接通過“校校通”共享區(qū)域中心資源庫的教育信息資源。資源庫可以考慮建在教育資源管理中心。轄區(qū)內只要是網絡互通，任何一所學校都可以完全共享該資源，所有的學生都能擁有同樣的學習資源。

三、區(qū)域教育資源平臺整合的意義

1.資源整合能夠有效地擴大優(yōu)質教育資源利用率，促進教育現代化的推進

現代教育技術的發(fā)展給我們學校帶來了翻天覆地的變化，這樣農村的學生可以與城市的學生同樣享受優(yōu)質的教育資源。同時也可以提高教師的業(yè)務水平，讓教師掌握更多的教學手段。

2.資源整合可以減少“浪費”，實現資源的均衡發(fā)展

對于一個資源平臺的建設，學校單獨投入的話成本太大，而且農村學校是根本不可能完成的。加強區(qū)域資源建設的整合，城鄉(xiāng)學校的資源共享給農村學校，實現資源的均衡發(fā)展。

3.區(qū)域師生共建資源，提高教育質量

打破教師進修學院、中小學、幼兒園以及師生資源孤立和封閉發(fā)展的狀態(tài)。通過一系列措施和制度，由校長負責，將各校優(yōu)質資源上傳到平臺上，由區(qū)教育信息中心、教研室、培訓管理中心在教師進修學院建立的虛擬教研室上對上傳的資源進行審核，控制資源的質量，從而逐漸形成具有本區(qū)特色的資源。

參考文獻：

毛立鋒.區(qū)域教育信息資源共建共享的實踐探索[J].中國現代教育裝備，2011（02）.

作者簡介：向海英，女，1986年9月出生，本科，就職于重慶市北碚區(qū)教師進修學院，研究方向：中小學教育資源平臺的管理與應用。