中職物流英語與專業(yè)整合教學(xué)研究

摘 要：主要針對目前中職物流英語教學(xué)與專業(yè)課程教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)狀，探討如何改革專業(yè)英語教學(xué)，實現(xiàn)英語學(xué)科與物流專業(yè)課程的整合，體現(xiàn)職業(yè)教育的辦學(xué)特色。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；英語教學(xué)；專業(yè)整合

隨著物流國際化趨勢的日益增強和我國物流行業(yè)的不斷發(fā)展，物流企業(yè)對不同層次的人才需求量日益增多，同時也對人才提出了更高的要求。如何將物流知識與作為信息載體的英語有機結(jié)合，是物流專業(yè)人才應(yīng)對物流國際化趨勢所要面對和解決的首要問題，也是我們廣大中職院校開設(shè)物流專業(yè)英語課程的目的和要求。物流英語是一門實踐性很強的專業(yè)課程，擔(dān)負著使學(xué)生完成從基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)階段過渡到英語應(yīng)用階段的任務(wù)。但是，目前存在的事實是，職校生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，語言應(yīng)用水平較低，而教師習(xí)慣于基礎(chǔ)文化課程的教學(xué)過程，不能從學(xué)生的基礎(chǔ)和需求出發(fā)來選擇合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與專業(yè)相脫節(jié)，學(xué)用分離，英語教學(xué)實踐性不強，難以體現(xiàn)職業(yè)教育的辦學(xué)特色。對此，本文主要立足于中職物流英語教學(xué)現(xiàn)狀，探討如何實現(xiàn)英語教學(xué)與學(xué)科專業(yè)的整合，切實解決英語教學(xué)為學(xué)科專業(yè)服務(wù)的問題，提高物流英語的實效性。

一、中職物流英語教學(xué)現(xiàn)狀與問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，興趣缺失

中職生大多是九年制義務(wù)教育中學(xué)習(xí)失利的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，成績低下，掌握的英語詞匯量少，口語水平低，英語綜合運用能力差。受自身英語水平的限制，他們對英語學(xué)習(xí)缺乏熱情和興趣，厭學(xué)情緒嚴重，學(xué)習(xí)信心不足，導(dǎo)致總體學(xué)習(xí)氛圍不濃。而物流專業(yè)英語除了具有普通文化課英語的特點外，還有著自身的特點。物流英語的專業(yè)術(shù)語多，新詞多，縮略語、長句多，有時一詞多義，學(xué)習(xí)者較難掌握，并且語言的時效性強，新詞產(chǎn)生的速度快，數(shù)量多，這些都對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。中職生只有具備了一定的英語能力和知識結(jié)構(gòu)才能學(xué)好物流英語，這對英語水平本來低下的中職生來說極具挑戰(zhàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容滯后，教材陳舊

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)針對不同的專業(yè)，突出專業(yè)特色。職業(yè)教育的教材應(yīng)體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，滿足企業(yè)需求”的編寫原則，體現(xiàn)時效性，順應(yīng)專業(yè)發(fā)展的新趨勢。目前，開設(shè)物流專業(yè)的中職院校普遍存在教學(xué)資源匱乏，教材單一，內(nèi)容陳舊的問題。物流專業(yè)英語教材缺乏多樣性，多強調(diào)理論知識，與實踐聯(lián)系不夠，內(nèi)容單調(diào)枯燥，不能貼近學(xué)生實際。另外，與教材配套的參考資料缺乏，沒有專門的教師參考用書，也沒有供學(xué)生練習(xí)所用學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書。物流專業(yè)英語的教材沒有形成合理的配套體系，教學(xué)資源嚴重不足，給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了很大困難。

3.教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新

在物流專業(yè)英語課堂上，大部分職校教師沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師教授、學(xué)生聽課為主，師生互動性不強，缺乏交流。大多教師多習(xí)慣于普通英語重視單詞、語法等基礎(chǔ)知識的傳授，忽視了對學(xué)生聽力、口語等英語交際能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的語言教學(xué)手段和方法極大地限制了學(xué)生專業(yè)英語的習(xí)得。二語習(xí)得理論表明，只用通過各種手段讓學(xué)生置于仿真的工作環(huán)境中，增加學(xué)生通過模擬職場來主動參與語言習(xí)得的機會，才能有效地提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)生解決實際問題的能力?？梢姡瑢I(yè)英語課堂亟須改變固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變學(xué)生對教材和教師的依賴，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與職場工作情境緊密結(jié)合，體現(xiàn)職業(yè)教育特色。

4.教師師資力量薄弱，復(fù)合教學(xué)能力有待提高

職業(yè)學(xué)校的專業(yè)英語教學(xué)一般由英語教師擔(dān)任，物流英語也不例外。作為物流英語教師，不僅要有扎實的語言功底，具備較強的英語授課能力，在講解單詞、語法、翻譯句子、分析課文內(nèi)容等方面游刃有余，還要精通物流行業(yè)的相關(guān)知識和技能，了解該行業(yè)國際市場的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，更得上時代前沿，這對英語教師的個人能力無疑是個極大的挑戰(zhàn)。而目前很多職業(yè)學(xué)校的英語教師屬于師范類的英語專業(yè)畢業(yè)生，具備較高的英語水平，但是物流專業(yè)知識相對欠缺，對物流專業(yè)的理解和掌握也局限于書本理論知識和基本概念，無法跟上物流行業(yè)快速發(fā)展的國際化趨勢，也無法用英語傳遞該行業(yè)的最新動態(tài)，造成學(xué)生所學(xué)知識滯后，專業(yè)英語不夠?qū)I(yè)。教師的復(fù)合教學(xué)能力有待提高，特別應(yīng)加強物流專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

二、物流英語與專業(yè)整合的措施

1.調(diào)整物流專業(yè)英語教學(xué)目標，體現(xiàn)“實用為主，夠用為度”原則

職業(yè)教育的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。物流專業(yè)英語的教學(xué)也應(yīng)以此為導(dǎo)向，在教學(xué)過程中體現(xiàn)職業(yè)性、應(yīng)用性的特點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到切實有用的知識與技能。例如，倉儲是目前我國物流企業(yè)活動中的重要環(huán)節(jié)，其操作過程涉及使用到的物流英語知識較為頻繁，教師在教學(xué)過程應(yīng)要緊密聯(lián)系實際，通過聲音、圖像、影視等多媒體手段為學(xué)生展示倉庫的結(jié)構(gòu)和工作過程，讓學(xué)生理解“倉庫”和“倉儲”的區(qū)別，對具體操作過程中使用不多的環(huán)節(jié)進行取舍，讓學(xué)生學(xué)到真正實用的東西。

2.精心選擇和編寫適合中職培養(yǎng)目標的教材

教材是教學(xué)的材料和依據(jù)，教材的選擇至關(guān)重要。物流專業(yè)英語教材應(yīng)體現(xiàn)物流領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢，具有鮮明的職業(yè)特色，內(nèi)容相對簡單且含量適中，形式多樣，圖文并茂，要有助于學(xué)生理解實際操作環(huán)節(jié)步驟和處理方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材中專業(yè)詞匯實用性要強，語法和句式不要太復(fù)雜，要從學(xué)生的學(xué)情和實際出發(fā)。

另一方面，學(xué)校要舍得投入大量人力、物力和財力開發(fā)校本教材。編寫校本教材，可以貼近崗位設(shè)立教學(xué)內(nèi)容，按照崗位工種的技術(shù)要求組織教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的目的性，強化英語學(xué)習(xí)為專業(yè)服務(wù)的目的。以就業(yè)崗位對學(xué)生英語能力的需求為核心重組英語學(xué)科知識體系，圍繞專業(yè)課內(nèi)容對英語知識進行重新梳理與整合，是我們開發(fā)校本教材的依據(jù)，也是進行專業(yè)整合的重點。

3.改革專業(yè)英語教學(xué)方法和手段

在物流英語教學(xué)過程中，教師可以參考專業(yè)課教學(xué)方式，借鑒職場英語的新理念，運用教學(xué)做一體化教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法等，使教學(xué)貼近實際，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。

任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法（Task-based Language Teaching Approach），是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力，將學(xué)習(xí)過程融入特定的任務(wù)執(zhí)行過程中，讓學(xué)生帶著任務(wù)主動學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)實際運用語言的能力。例如，你是一名客服代表，你收到了國外客戶的投訴信，對方要求取消訂單并退款，公司領(lǐng)導(dǎo)讓你解決此事。這樣的情境要求學(xué)生掌握與“Customer Service”相關(guān)的專業(yè)知識，如打電話的技巧，處理投訴的方法，與客戶的溝通交流等。在完成任務(wù)的過程中，如何用英語與客戶進行有效的電話溝通，如何用英文寫投訴的回函，如何與外國客戶面對面交流，要注意哪些商務(wù)禮儀和文化差別，這些都是擺在學(xué)生面前的問題和挑戰(zhàn)。學(xué)生要在教師輔導(dǎo)下有步驟、有目的地嘗試解決，在模擬職場的教學(xué)環(huán)境中開口說話，動手寫作，發(fā)展綜合運用語言的能力。

4.加強師資隊伍建設(shè)

良好的師資力量是促進物流英語與專業(yè)整合的重要保證，也是提高課堂教學(xué)效果的前提與基礎(chǔ)。一方面，我們要加強對英語教師的物流知識培訓(xùn)，使他們清楚該專業(yè)的特點和要求，了解當今物流發(fā)展的新趨勢，把英語知識和物流專業(yè)緊密地結(jié)合起來，讓二者相互配合、協(xié)調(diào)，努力提高教學(xué)效果。另一方面，我們要選用有較強英語能力的物流專業(yè)教師來擔(dān)任課程教學(xué)也就更具合理性。當然，這需要專業(yè)課教師從聽說讀寫各方面提高自身英語水平，加強英語教學(xué)能力。加強師資隊伍建設(shè)，改善中職英語師資結(jié)構(gòu)，讓更多有能力的教師加入物流英語教學(xué)，充實教師隊伍，是我們進行專業(yè)整合教學(xué)的重要舉措。

5.開展校企合作，讓學(xué)生學(xué)以致用

學(xué)生學(xué)習(xí)物流英語的最終目的是為了在實踐中應(yīng)用物流英語。單一的課堂教學(xué)效果再好也體現(xiàn)不出學(xué)生的實際語言應(yīng)用能力。只有讓學(xué)生到物流企業(yè)中去實習(xí)，去參與工作流程，體驗工作樂趣，才能讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)英語知識，做到學(xué)以致用，提高解決問題的能力。開展校企合作，組織學(xué)生去企業(yè)實習(xí)，還能激發(fā)學(xué)生運用英語的熱情，彌補課堂教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的欠缺，使物流英語的教學(xué)形式更具多樣化。

物流英語是學(xué)生深入學(xué)習(xí)物流專業(yè)領(lǐng)域知識的基礎(chǔ)和重要工具。對中職物流英語教學(xué)實行改革，加強物流英語與專業(yè)課程的整合，讓英語課兼容專業(yè)技能訓(xùn)練，體現(xiàn)了英語教學(xué)的實用性特征，滿足了學(xué)生英語學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)的雙重需求。多樣化的教學(xué)手段和方法也能調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生語言運用能力，為學(xué)生將來適應(yīng)工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：范麗，女，1982年5月出生，本科，就職于常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向：英語教學(xué)。