簡海龍

摘 要： 隨著教育課程的改革，教育理念有新的要求。在初中歷史課堂中，不能僅限于對書本上歷史知識的傳授，而應(yīng)該注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練和思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在大多數(shù)課堂教學(xué)中，仍然使用“填鴨式”教學(xué)模式，對教學(xué)效率有嚴重影響。因此，歷史教師應(yīng)跟隨時代的腳步改變現(xiàn)有的教育模式，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造濃厚的教學(xué)氛圍，通過挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)潛力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，更快實現(xiàn)教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞： 初中歷史 課堂教學(xué) 有效課堂

課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的主陣營，是學(xué)生茁壯成長的圣地，作為人民教師，勤勞的園丁，在教學(xué)課堂中積極創(chuàng)造濃厚的教學(xué)氛圍，促進學(xué)生自主成長，這是我們的責(zé)任，也是我們的職業(yè)修養(yǎng)。但在當(dāng)今教育模式中，雖然新課程在逐漸推廣和實施，但仍存在諸多低效的“填鴨式”課堂。教師應(yīng)該如何打造適合新課標的有效課堂是本文討論的課題。

一、營造良好的課堂氣氛，打造高效課堂

打造良好的高效課堂，作為課堂引領(lǐng)者的教師，首先要善于和學(xué)生溝通，建立新型師生關(guān)系。要切身為學(xué)生著想，師愛是建立師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是使教育取得疊加效應(yīng)的重要條件。教師在工作中要主動了解學(xué)生、接近學(xué)生，關(guān)心和愛護每一個學(xué)生，主動尋找并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。課堂上人人平等，教師和學(xué)生之間的差距僅僅是對于知識的掌握時間不同而已，先知者傳授后知者，教育的任務(wù)和職責(zé)不同，兩者不存在任何等級尊卑問題。學(xué)生對于科目的喜愛往往取決于對于任課教師的喜愛程度。喜愛一任老師，便會認真學(xué)習(xí)這項學(xué)科，教師也會喜愛這個給予其回應(yīng)的學(xué)生，反之則依舊如此。這樣的課堂注定是失敗無效的。教師應(yīng)該積極營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新課標理念。用師愛關(guān)注學(xué)生、包容學(xué)生，全面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并保持愉快、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上積極思維、表現(xiàn)自己。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

莎士比亞說過，學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可以得益。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的重要前提。學(xué)生的好奇心是一個極好的引導(dǎo)者，興趣更是內(nèi)在驅(qū)動力，它可以激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，這應(yīng)該成為歷史課堂教學(xué)的切入點。從學(xué)生內(nèi)心出發(fā)，挖掘他們的小世界，對癥下藥。比如：網(wǎng)絡(luò)視、堂上交流、書籍感悟交流等都可以出現(xiàn)在新型課堂上，利用學(xué)生對于信息的好奇心學(xué)習(xí)歷史知識。一旦教師抓住學(xué)生的眼球，那么課堂教學(xué)效果將會事半功倍。當(dāng)我們利用學(xué)生的興趣和好奇心搭建一座橋梁，那么學(xué)生就會自主學(xué)習(xí)和鉆研歷史知識。這需要運用合理的科學(xué)辦法結(jié)合大量的專業(yè)記憶性知識，運用高效的學(xué)習(xí)方法教育學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，才能讓學(xué)生學(xué)透、學(xué)懂。歸納和總結(jié)是學(xué)習(xí)歷史的主要途徑，應(yīng)該在教育教學(xué)中融入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的基本知識素養(yǎng)。

三、突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)高效課堂的重要性

要想打造和諧的歷史課堂，最重要的一步就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃訁⑴c。新型教學(xué)理念提到，要重點提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)，才能讓教師的教學(xué)工作得到有效發(fā)展。教師要改變現(xiàn)有的“填鴨式”教學(xué)現(xiàn)象，主動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思考，主動鉆研，提高課堂教學(xué)效率。在有效課堂上，教師僅僅扮演指導(dǎo)者和組織者的角色，學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)主體。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。如此便需要教師主動交出自主權(quán)，轉(zhuǎn)變觀念和角色，真正做到把課堂還給學(xué)生，細心觀察學(xué)生的動態(tài)，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)過程，學(xué)會學(xué)習(xí)。

四、加強師生互動，快速打造有效課堂

教學(xué)是包含教和學(xué)兩方面的活動，是學(xué)生與教師之間交流和互動的過程，只有師生雙方有效實現(xiàn)溝通和交流，相互啟發(fā)和回應(yīng)，才能在教授過程中達到彼此所需的情感及思想交流。讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)成長的樂趣，也讓教師體會到辛勤耕耘的成果。教師可以觀察學(xué)生間的小互動，并且在課堂中組織各種活動，教師重點培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，讓學(xué)生在課堂上就能結(jié)合課內(nèi)外了解的歷史知識。并且通過活動中的討論、補充、匯總對某一歷史知識進行清晰且全面的認知。學(xué)生通過此類互動和課堂學(xué)習(xí)，對自己知識進行有效整合提高，不僅培養(yǎng)創(chuàng)新合作能力，而且提高課堂教學(xué)的高效性。

簡而言之，隨著新課標的推廣和實施，對于課堂教學(xué)效率要求也在逐步提高，教師只有不斷學(xué)習(xí)，更新教學(xué)模式和教學(xué)方法，應(yīng)用和推廣新的教學(xué)手段及理念，才能更好地推進新型歷史教學(xué)。讓我們在歷史教學(xué)中創(chuàng)造出一抹獨特色彩的炫光，讓學(xué)生在這片絢爛色彩下綻放出屬于自己的學(xué)習(xí)之花。

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