張晨光

摘 要： 本文以文獻(xiàn)法為主要科學(xué)研究方法，重點(diǎn)論述時(shí)下我國(guó)學(xué)生體質(zhì)下降的主要因素。發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)下降的主要原因?yàn)樯鐣?huì)中必要體育文化的缺失；高考體育改革勢(shì)在必行；體育教師素質(zhì)偏低等。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)生 學(xué)生體質(zhì) 體育教學(xué)

學(xué)生的體質(zhì)可以簡(jiǎn)單地理解為學(xué)生身體的好壞，或者身體質(zhì)量。每個(gè)人幾乎每一天都利用我們的身體工作、生活，一旦身體不好便直接使工作無法有序進(jìn)行及正常生活無法開展。因此，身體是基石，是我們維系生活的基石，離開高質(zhì)量的身體則會(huì)制約正常生活的開展。

時(shí)下幾次全國(guó)性的體質(zhì)調(diào)研的結(jié)果均使學(xué)生體質(zhì)呈嚴(yán)重下滑趨勢(shì)，下降最厲害的是心肺功能、耐力素質(zhì)及力量素質(zhì)，上升最快的是學(xué)生的體重和眼鏡片的度數(shù)。某些主流媒體在顯著位置報(bào)道了國(guó)內(nèi)部分學(xué)校學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)猝死及升國(guó)旗期間暈倒的現(xiàn)實(shí)狀況，由此可見當(dāng)下我國(guó)學(xué)生的身體素質(zhì)不高。筆者將結(jié)合多年來基層體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討當(dāng)前我國(guó)學(xué)生體質(zhì)下降的主要因素。

一、社會(huì)中必要體育文化的缺失

體育文化主要是國(guó)人對(duì)體育的認(rèn)知。當(dāng)前某些學(xué)生的父母受傳統(tǒng)教育的影響，不正視體育，認(rèn)為體育是副科，要當(dāng)官成才必須學(xué)習(xí)語數(shù)外，認(rèn)為只有進(jìn)行必要的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)日后才能光耀門楣。在家長(zhǎng)眼里學(xué)校體育便是玩耍，是與考大學(xué)背道而馳的玩耍，毫無意義。究其原因主要是我國(guó)體育教育文化的缺失，家長(zhǎng)不正視學(xué)校體育的功能與地位，不愿意讓學(xué)生參加必要的體育鍛煉，甚至阻礙學(xué)生參加必要的體育鍛煉?；谝延械奈幕仞B(yǎng)，家長(zhǎng)錯(cuò)誤地規(guī)劃學(xué)生的發(fā)展計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)生以大量時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，忽視鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，使得當(dāng)前我國(guó)在校學(xué)生的身體素質(zhì)不高。

二、高考體育改革勢(shì)在必行

當(dāng)前最受國(guó)人重視，且在考試制度中影響最大的考試便是一年一度的高考。我國(guó)學(xué)生的出身，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)的大學(xué)的好壞會(huì)影響學(xué)生畢業(yè)后工作的好壞，所以家長(zhǎng)基于學(xué)生工作及日后的發(fā)展，均很重視學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)，并將高考分?jǐn)?shù)視為人生的分水嶺。時(shí)下某些學(xué)校為了與同類院校競(jìng)爭(zhēng)，比較升學(xué)率，攀比進(jìn)入一本院校的學(xué)生，將高考中分?jǐn)?shù)所占比例較大的學(xué)科視為主科，而將高考分?jǐn)?shù)相對(duì)有限的學(xué)科或者沒有在高考分?jǐn)?shù)中體現(xiàn)的學(xué)科視為副科。主科會(huì)受到學(xué)校的高度重視，教師的配備、教學(xué)用具的購(gòu)買、上課時(shí)間的保證、學(xué)校地位的提高等均優(yōu)先照顧主科老師，而副科教師則不被學(xué)校認(rèn)可。多年來我國(guó)高考要求只要具備身體素質(zhì)合格卡的學(xué)生便可進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，而身體素質(zhì)合格卡往往由所在學(xué)校自行填寫，因此，很多學(xué)校存在走形式、亂填寫的現(xiàn)象。某些身體素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生為了學(xué)校升學(xué)率的需要將身體素質(zhì)合格卡填寫成合格，并且某些高校審視時(shí)并不非常嚴(yán)格，導(dǎo)致某些中學(xué)將體育視為附屬物。由于我國(guó)高考考試制度的不當(dāng)，后期學(xué)校教育便存在一定不當(dāng)觀念，要讓各級(jí)學(xué)校校長(zhǎng)及學(xué)生家長(zhǎng)重視起學(xué)生的體質(zhì)，首當(dāng)其沖便是對(duì)我國(guó)現(xiàn)行高考制度進(jìn)行改革。

三、體育教師素質(zhì)偏低

當(dāng)前我國(guó)體育教師大多畢業(yè)于師范院?；蛘唧w育院校，他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)前往往由于文化成績(jī)相對(duì)較差，很難進(jìn)入正規(guī)的本科院校，于是采取捷徑考取體育院校。由于其自身文化素質(zhì)相對(duì)缺乏，加之體育院校并非是其第一選擇，體育教師這一職業(yè)很可能并非是其最愛，因此，很多體育院校的畢業(yè)生工作后存在消極怠工、不認(rèn)真教學(xué)的現(xiàn)象。某些基層體育教師即使是體育課也躲在辦公室里打游戲，或者給學(xué)生必要的體育器材讓其獨(dú)立進(jìn)行體育活動(dòng)，很難在當(dāng)下各級(jí)各類學(xué)校中見到保質(zhì)保量的體育教學(xué)。無法進(jìn)行正常的體育教學(xué)則學(xué)生的體質(zhì)會(huì)受到一定影響，學(xué)生的鍛煉習(xí)慣便很難養(yǎng)成?？梢哉f時(shí)下學(xué)生身體素質(zhì)下降的直接原因是體育教師的不作為，以及自身素質(zhì)的偏低。如果體育教師都能按照國(guó)家要求進(jìn)行體育教學(xué)，課后及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的課外體育活動(dòng)，則學(xué)校體育工作會(huì)容易開展，學(xué)生的體質(zhì)不至于下降得特別明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯林岳.變革教育文化：教育改革的必由路徑[J].北京：中國(guó)高等教育，2010（11）.