淺析高中班主任對良好班風(fēng)的培養(yǎng)

摘 要：班風(fēng)，也稱之為個體人格的集體化，是一種無形的力量，它影響著班級的所有成員，體現(xiàn)班級的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級發(fā)展的方向，對于班級建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。因此，培養(yǎng)良好的班集體，是優(yōu)化育人環(huán)境的基礎(chǔ)，是學(xué)生健康成長的重要保證。

關(guān)鍵詞：班級管理；以生為本；綜合施策；提高質(zhì)量

什么是班風(fēng)？筆者認為，班風(fēng)是指一個班級的精神面貌，是由班級成員共同營造的一種集體學(xué)習(xí)氛圍，反映出班級成員的整體精神風(fēng)貌與個性特點，體現(xiàn)出班級的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級未來發(fā)展的方向，對于班級建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。它是經(jīng)過長期、細致的教育和嚴格的訓(xùn)練，逐步形成的一種行為風(fēng)氣。良好的班風(fēng)將為班級學(xué)生的成長、發(fā)展提供一種正能量。

班級是學(xué)校的基本組成部分，加強對班級的管理，培養(yǎng)良好的班風(fēng)尤為重要。作為班主任，如何培養(yǎng)良好的班集體？本人將工作實踐中的一些做法和點滴體會與大家分享。

一、深入了解研究學(xué)生，培養(yǎng)良好班風(fēng)

作為班主任，要培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班集體，首先必須深入了解研究學(xué)生，樹立以生為本的理念，掌握管理班級的主動權(quán)，必須設(shè)計班級的奮斗目標。這個目標是以班級成員的人生追求、理想實現(xiàn)為目的。班級如果沒有一個共同追求的奮斗目標，學(xué)習(xí)就會失去動力。所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標，實現(xiàn)目標的過程，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，形成強大的班級凝聚力，養(yǎng)成良好班風(fēng)的過程。

開學(xué)伊始，我就認真研究本班學(xué)生的入學(xué)基本情況登記表。對每個學(xué)生的家庭狀況、以往成績、興趣、愛好、個性特點有一個初步了解。為了對學(xué)生有更深入的了解，我利用班會讓學(xué)生做自我介紹，還對一些不良現(xiàn)象，如：上網(wǎng)打游戲、談戀愛、斗毆等話題，組織大家開展大討論，人人發(fā)表自己的看法和觀點。通過這些活動，對學(xué)生的個性特點有了更進一步的了解。通過民主選舉，選出思想品德好、工作能力強的學(xué)生組成班委。并明確各自的職責(zé)，提出班務(wù)工作要求。放手讓他們大膽去組織和管理班級，使他們真正成為班主任的得力助手。班級除了配合學(xué)校開展的各項活動外，還利用主題班會、學(xué)科競賽等活動，增強班級學(xué)生的凝聚力，使班級形成文明禮貌、團結(jié)互助、勤奮進取的學(xué)習(xí)氛圍，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范和維護班集體榮譽的精神風(fēng)貌。

開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)沒有明確的目標，學(xué)習(xí)動力不足，對自己也缺乏信心。針對這種情況，我找他們促膝談心，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，對他們進行學(xué)習(xí)目的性教育，設(shè)計未來的人生目標，給他們以鼓勵，培養(yǎng)他們自我管理、自我約束的能力，讓他們邁好高三第一步，要求他們制訂自己的人生奮斗目標，重塑全新的自我。經(jīng)過一個多月的努力，這幾位學(xué)生一下子改掉了過去的陋習(xí)，學(xué)習(xí)走上了正軌，第一次調(diào)研考試就取得了令人滿意的成績。

本人所教的英語學(xué)科有一種班主任效應(yīng)。我協(xié)調(diào)科任老師做好培優(yōu)補差工作，對優(yōu)等生提出更高的要求，希望他們能朝著211、985工程學(xué)校的目標努力，進一步完善他們的學(xué)習(xí)策略，開闊 他們的知識視野。對后進生，與科任老師共同合作，制訂培優(yōu)補差計劃，除了加強課堂的輔導(dǎo)外，課后還為他們“開小灶”。以誠相待，并加強心理疏導(dǎo)，鼓勵他們奮勇拼搏，不讓一個學(xué)生掉隊。

因此，班主任是班級工作的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，必須深入了解研究學(xué)生，時時關(guān)注班級學(xué)生的思想動態(tài)，對班級學(xué)生有一個全面的了解。班級管理由“班主任要我做”變成“大家自覺做”，充分調(diào)動每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為對學(xué)生自我教育的過程，班級取得的一切成績，都是全體學(xué)生共同努力的結(jié)果，讓大家共同分享成功的歡樂和幸福。良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)一旦形成，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，學(xué)習(xí)效率顯著提高，就能促進教學(xué)質(zhì)量的全面

提升。

二、加強日常管理，培養(yǎng)競爭意識

每學(xué)期開學(xué)，無論優(yōu)等生，還是后進生。新學(xué)期即新的開始，他們都有新的期待，希望換一些新老師，希望認識一些新的朋友，重新開始自己新的學(xué)習(xí)生活。

從開學(xué)初，我注重加強班級工作的日常管理，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。充分利用各種宣傳工具和宣傳機會，對學(xué)習(xí)、管理、勞動、督查中發(fā)現(xiàn)的先進個人和小組進行宣傳。每周在黑板報上由值周小組長對全班先進個人的事跡進行宣傳，督查小組對值周小組成員

中的先進典型進行宣傳。全班各小組輪流值周，認真開展總結(jié)和評比，大力表彰先進個人和小組，其形式如：（1）在班會上進行表揚；

（2）將他們的照片和事跡制成展板放在教室外，讓全年級參觀；（3）操行評定加分；（4）作為三好學(xué)生標兵、德育標兵、優(yōu)秀學(xué)干年終候選人。通過這些身邊典型的宣傳，使全體學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有標兵。

三、加強綜合管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量

教育的本質(zhì)是教書育人，班主任如何協(xié)調(diào)各種要素，加強綜合管理，學(xué)法指導(dǎo)，全面提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績？這是班主任工作的重點和落腳點。

進入高三下學(xué)期，模擬考試增多，每次考試之后，首先，要求學(xué)生認真總結(jié)，對優(yōu)等生、進步較大的學(xué)生，樹立為本班學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對學(xué)習(xí)方法不當?shù)膶W(xué)生，進行學(xué)法指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效率；請學(xué)習(xí)成功的學(xué)生談體會。例如，我班的方貴雯（化名）同學(xué)認為：“效率是復(fù)習(xí)階段最重要的因素，不打疲勞戰(zhàn)，講求學(xué)習(xí)效率?！比绾翁岣邔W(xué)習(xí)效率？該生認為，首先聽課要全神貫注，時刻跟著老師思考、學(xué)習(xí)。課后時間要合理安排。要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實際，選擇一天中自己學(xué)習(xí)狀態(tài)最佳的時期，主攻自己的薄弱學(xué)科。

其次，加強小組合作學(xué)習(xí)。將學(xué)生分成3～5人小組，學(xué)習(xí)小組的劃分盡量做到好、中、差，男、女生搭配，每個小組進行捆綁式管理，重點是日常規(guī)范和作業(yè)管理。若組內(nèi)有人違反班級規(guī)范，全組的同學(xué)都會去幫助他。對學(xué)習(xí)評價以小組為單位，每天定時檢查，各科代表抽查，相互監(jiān)督，達到全班學(xué)生共同進步的目的。

最后，加強與科任老師的密切合作，經(jīng)常向他們了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活動態(tài)，向他們通報自己的工作計劃和安排，認真聽取他們的意見。實行統(tǒng)一管理，協(xié)調(diào)各方力量，防止造成互相推諉、埋怨等不利于工作順利開展等情況的發(fā)生。班主任要在學(xué)生中樹立科任老師的良好形象和威信，當學(xué)生對科任老師的教育教學(xué)有不同的看法和意見時，班主任必須真誠及時地向科任老師個別反饋，同時也必須向科任老師介紹本班學(xué)生的個性特點，幫助他們正確有效地真誠溝通，改進教與學(xué)的方法。只有親其師，才能信其道，才能促進教學(xué)活動的順利開展，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，通過一學(xué)年的努力，本屆化生班，被學(xué)校評為“先進班集體”“優(yōu)良班風(fēng)集體”“優(yōu)秀團支部”。有2人加入中國共產(chǎn)黨，3人參加高校自主招生考試，分別被南京理工大學(xué)、南京醫(yī)科大、南京師范大學(xué)錄取，高考本科錄取率達89%。本班學(xué)生在我的精心帶領(lǐng)下，人人學(xué)習(xí)目標明確，認真刻苦鉆研，班風(fēng)純正，凝聚力強，具有強烈的集體榮譽感，競爭意識強，知事明禮，具有較高的道德風(fēng)尚，尊敬師長，互幫互學(xué)，助人為樂，該班集體真正成為學(xué)生快樂、健康成長的精神樂園，是一個名副其實的優(yōu)秀班集體。

參考文獻：

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[2]羅廷林.以學(xué)生為本，淺談高中班主任的管理技巧[J].中學(xué)時代，2002（22）.

作者簡介：王敏，男，本科，就職學(xué)校：江蘇省南通市海安縣曲塘中學(xué)。endprint