馬眾

摘 要： 對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行準(zhǔn)確和客觀的評價，不斷提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，是我國高等教育和社會就業(yè)領(lǐng)域一項突出而緊迫的任務(wù)。通過查找大學(xué)生的就業(yè)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生出現(xiàn)了就業(yè)質(zhì)量不高的問題。分析大學(xué)生就業(yè)情況，本文認(rèn)為我國高等教育體制是影響和制約大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的主要因素，只有在高校層面采取有效措施，不斷深化教育體制改革，才能更好地提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)質(zhì)量 現(xiàn)狀對策

就業(yè)是民生之本，就業(yè)不僅是一個重要的經(jīng)濟(jì)問題，而且是一個重大的社會問題，關(guān)系到社會的穩(wěn)定和健康發(fā)展。國家和社會對大學(xué)生就業(yè)比較關(guān)注，但是受到傳統(tǒng)觀念的影響，往往更關(guān)注就業(yè)率和失業(yè)率，這僅僅反映了大學(xué)生就業(yè)的數(shù)量和比例，而忽視了對就業(yè)質(zhì)量的關(guān)注。

一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵

大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量包括多方面含義：

1.就業(yè)質(zhì)量是反映就業(yè)結(jié)果的綜合性指標(biāo)，是一個將主觀和客觀相結(jié)合的概念，既要客觀反映大學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)，又要體現(xiàn)大學(xué)生的主觀就業(yè)感受。

2.就業(yè)質(zhì)量是一個將宏觀和微觀相結(jié)合的概念，既要在宏觀層面對一個地區(qū)或者一個行業(yè)的整體就業(yè)情況進(jìn)行研究，又要在大學(xué)生作為單一勞動者的微觀層面進(jìn)行研究。

3.就業(yè)質(zhì)量是社會價值和個體價值相結(jié)合的概念。就業(yè)作為一種社會活動，評價就業(yè)質(zhì)量如果缺乏對對社會意義的考慮就是不全面的，尤其是將大學(xué)生這個特殊群體作為評價對象的時候，他們對社會建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有重大意義，其就業(yè)質(zhì)量不僅要考慮個體價值的實現(xiàn)，更要考慮對社會價值的貢獻(xiàn)。

二、現(xiàn)行教育體制影響大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量

在現(xiàn)行的教育體制中，有些專業(yè)的設(shè)置已經(jīng)不符合當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)的要求，這些專業(yè)與企業(yè)的需求有很大差距，有些專業(yè)非常受企業(yè)歡迎，學(xué)生的高考志愿集中在這些專業(yè)，有些專業(yè)脫離了市場的實際，這些專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后很難找到適合的就業(yè)崗位。高校在專業(yè)課程的設(shè)置方面，多數(shù)是依靠專家進(jìn)行專業(yè)論證，但是在參與論證的專家中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的很少，高校很少進(jìn)行企業(yè)人才需求的調(diào)研，有些課程的安排僅僅是為了符合學(xué)校的課時要求，并沒有全面掌握企業(yè)對人才方面的真正需求。在教育方式上缺少提高大學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的對策，使企業(yè)需求的能力要求沒能在大學(xué)校園中得到培養(yǎng)，在就業(yè)中很難招到適合的崗位。

三、提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的途徑和對策

1.不斷深化教育教學(xué)改革。高等學(xué)校的重要任務(wù)是培養(yǎng)國家建設(shè)和社會發(fā)展所需要的人才，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率直接反映了高校教育質(zhì)量。高等學(xué)校要不斷深化教學(xué)改革，大學(xué)生在高校中學(xué)習(xí)知識和提高能力，高校人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)方法都影響大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，根據(jù)社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從實際情況出發(fā)，樹立以人為本的教育觀念，把提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教育的首要目標(biāo)，以社會和市場的實際需求為導(dǎo)向。

高等學(xué)校要加強(qiáng)對市場和用人單位的調(diào)研，了解市場對人才需求和用人單位對大學(xué)生的要求，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，將培養(yǎng)和提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力作為改變教學(xué)方法和培養(yǎng)模式的目的，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高，在未來的就業(yè)中提高就業(yè)競爭力，提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

2.調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置。高校要及時調(diào)整專業(yè)課程，更新教學(xué)內(nèi)容，建立符合市場需求的專業(yè)課程體系，不斷深化教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，注重專業(yè)基礎(chǔ)的教育，拓展和豐富大學(xué)生的知識面。

在教學(xué)設(shè)計和安排上，要強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)整和優(yōu)化實踐教學(xué)的內(nèi)容，以培養(yǎng)大學(xué)生的實踐動手能力為根本目標(biāo)，使校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí)相結(jié)合，努力提高專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的實用性，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，從而提高就業(yè)質(zhì)量。

3.重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。高校教學(xué)要以社會和市場需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)對市場和用人單位的調(diào)研，了解市場和企業(yè)對大學(xué)生能力的要求，根據(jù)市場需求調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和培養(yǎng)模式，將提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

從企業(yè)等用人單位反饋的信息，大學(xué)生如果在就業(yè)之前有實習(xí)和實踐的經(jīng)歷，對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提高就有顯著影響。高等學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)體制改革的過程中，可以開設(shè)專門的課程，通過模擬真實的職場環(huán)境，使大學(xué)生提前體驗未來職場的工作，也要積極鼓勵大學(xué)生在畢業(yè)前去企業(yè)實習(xí)，不僅要完成教學(xué)環(huán)節(jié)要求的實習(xí)任務(wù)，更要以提高自身能力為目的，積累實踐經(jīng)驗，提前熟悉就業(yè)環(huán)境和工作環(huán)境。大學(xué)生越早接觸就業(yè)環(huán)境就能越深刻理解就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量。

4.開設(shè)新專業(yè)必須經(jīng)過科學(xué)的論證。在開辦新專業(yè)時，一定要與現(xiàn)實和未來發(fā)展的需求相適應(yīng)，對新專業(yè)進(jìn)行專業(yè)論證，這個專業(yè)論證一定要投入比現(xiàn)有專業(yè)論文更多的精力和態(tài)度，以科學(xué)的調(diào)研和對比進(jìn)行評估和預(yù)測，以專業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)眼光看待這個問題，堅決避免為了追求短期利益而盲目開辦新專業(yè)，只有當(dāng)評估通過之后，并且已經(jīng)具備了開設(shè)新專業(yè)的所有必備條件后才開始招生，這樣才能最大限度地保證新專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生與市場的需求相匹配，實現(xiàn)新專業(yè)的大學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。

5.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。在正常的教育教學(xué)過程中，要注重針對大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)教育，不僅要針對職業(yè)方面進(jìn)行指導(dǎo)，還要對大學(xué)生的心理和其他素質(zhì)方面進(jìn)行指導(dǎo)。目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏對大學(xué)生的心理素質(zhì)和實際操作能力的指導(dǎo)內(nèi)容。這樣在就業(yè)過程中，可能出現(xiàn)當(dāng)大學(xué)生就業(yè)時，不能和用人單位進(jìn)行有效溝通，大學(xué)生的就業(yè)還是會遇到困難。在進(jìn)行教育體制改革的過程中，高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)采用個性化教學(xué)的方案，通過職業(yè)素質(zhì)測評和就業(yè)咨詢等方式，幫助大學(xué)生了解自身能力，增強(qiáng)就業(yè)信心，提高社交和溝通能力，提高實際動手能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]史淑桃.高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量專業(yè)差異的比較研究[J].黑龍江高教研究，2010（1）.endprint