馮仙菊

摘 要： 書法作為一門古老的藝術(shù)，以獨(dú)特的線條和形體反映了人的氣質(zhì)、品格，愛寫字，寫好字，對學(xué)生良好品格的形成具有促進(jìn)作用。因此，我們希望學(xué)生形成良好的書寫狀態(tài)：有主動的書寫愿望、濃厚的書寫興趣、高效的書寫方法、良好的書寫習(xí)慣和輕松的書寫享受。為了促進(jìn)小學(xué)生良好書寫狀態(tài)的形成，文章從四個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)書寫情境，激發(fā)寫字興趣；創(chuàng)設(shè)美感情境，享受寫字樂趣；搭建展示平臺，提高寫字能力；改進(jìn)評價(jià)方法，體驗(yàn)寫字喜悅。真正讓孩子們快樂書寫，妙筆生花，引領(lǐng)他們在書法這個(gè)大花園中，寫出最美的字，形成良好的書寫狀態(tài)。

關(guān)鍵詞： 良好書寫狀態(tài) 興趣 能力 評價(jià)

一、在現(xiàn)實(shí)中審視——小學(xué)生不良書寫狀態(tài)的點(diǎn)擊與分析

中華民族具有深厚的文化底蘊(yùn)，其中書法作為漢字的書寫藝術(shù)，不僅成為中華民族的文化瑰寶，更以其獨(dú)特的美在世界文化藝術(shù)的大花園里流光溢彩。書法是一門古老的藝術(shù)，以獨(dú)特的線條和形體結(jié)構(gòu)反映了人的氣質(zhì)、品性，我們常說的“字如其人”便是如此。

現(xiàn)代社會關(guān)注“以人為本”，注重培養(yǎng)具有探索精神的、有創(chuàng)造力的新一代人才。我們的教育，倡導(dǎo)整合知識、技能、情感等方面的全面發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，為終身發(fā)展奠基。愛寫字，寫好字，在寫字過程中感受書法的美，對學(xué)生良好的品格、能力形成和發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用。

因此，我們希望學(xué)生在寫字過程中有良好的書寫狀態(tài)：有主動的書寫愿望，有濃厚的書寫興趣，有高效的書寫方法，有良好的書寫習(xí)慣，有輕松的書寫享受。

然而，當(dāng)我們聚焦寫字教學(xué)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀不容樂觀。

鏡頭一：寫字教學(xué)時(shí)，小朋友們有的若無其事地做著自己喜歡的事情，注意力不集中；有的神情呆滯地坐著，一點(diǎn)兒都不愛思索、不愛創(chuàng)新。老師只好口若懸河地講解書寫方法和書寫要領(lǐng)，課堂中的互動也就成為一紙空談。

鏡頭二：課堂中，教師講解后便布置學(xué)生盲目地照書模仿，并未進(jìn)行示范性的指導(dǎo)。學(xué)生只是機(jī)械地完成老師布置的書寫作業(yè)，沒有主動的書寫愿望，課堂氣氛極其沉悶。

鏡頭三：寫字課堂書寫的作品具有一些書法味兒，但書寫方法并未應(yīng)用到平時(shí)的作業(yè)中，課外作業(yè)的書寫字跡潦草，書寫態(tài)度不端正，書寫習(xí)慣差，一點(diǎn)也看不出指導(dǎo)的痕跡。

這樣的鏡頭在寫字教學(xué)中頻繁可見。書寫能力的培養(yǎng)能促進(jìn)學(xué)生形成認(rèn)真的態(tài)度、良好的品格和審美的情趣，但因?yàn)榻處熑狈W(xué)生“自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展”的心理需要的關(guān)注，忽視學(xué)生書寫中的獨(dú)特體驗(yàn)，總是把學(xué)生看成書寫的新手，而不是有著豐富生活經(jīng)驗(yàn)和交流欲望的人。因此，書寫教學(xué)中學(xué)生情緒低落，個(gè)性受壓抑，處于被動。

二、在行為中跟進(jìn)——小學(xué)生良好書寫狀態(tài)的形成策略

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！毙畔⒓夹g(shù)的普及，使得學(xué)生感受到電腦文字輸入的方便、快捷，卻忽視了書法本身的魅力。我們應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)主動積極的書寫興趣，學(xué)習(xí)有效的書寫方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，感受書法藝術(shù)的審美情趣。因此，我從以下方面進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。

（一）創(chuàng)設(shè)書寫情境，激發(fā)寫字興趣。

夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！睈垡蛩固拐f：“熱愛是最好的老師，興趣才是成才的搖籃?！毙W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上決定了學(xué)習(xí)的愿望是否強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果是否顯著。他們喜愛的東西，學(xué)習(xí)起具有持久性，情緒更高漲。寫字是一種相對枯燥的行為，我們只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生真正樂學(xué)，好學(xué)。因此，我們應(yīng)該巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，抓住兒童心理特點(diǎn)，構(gòu)建一個(gè)個(gè)引力強(qiáng)勁的磁場，讓新課導(dǎo)入像一塊磁鐵牢牢地抓住孩子們的心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。這時(shí)，再引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)寫字，真是興趣盎然，其樂融融。

1.故事激情

聽故事是小朋友最喜愛的事。當(dāng)學(xué)生沉浸在娓娓動聽的故事中時(shí)，心中的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沒有了，心情放松了，學(xué)習(xí)興趣自然就更容易被激發(fā)出來。特別是對于一部分不喜歡寫字的同學(xué)來說，聽故事更是一種很好的引讀方法。我們可以利用學(xué)生喜聞樂見的方法，激發(fā)他們的興趣。

剛開始學(xué)習(xí)書寫時(shí)，我們介紹了一些“書法大家”刻苦習(xí)字的故事，引發(fā)學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心。例如：我們可以說王羲之吃墨的故事，讓學(xué)生了解廢寢忘食刻苦學(xué)習(xí)的王羲之，在習(xí)字過程中誤把饅頭蘸墨吃，經(jīng)過幾十載的不懈堅(jiān)持，最后成為一代書法大家的故事。故事欣賞之后，學(xué)生對王羲之的刻苦精神敬佩不已，也對王羲之吃墨的故事有許多感悟。他們有的說：“王羲之真用功，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，只有勤奮刻苦，才能寫好字?！庇械恼f：“這個(gè)故事真有趣，我覺得我們也要和王羲之一樣，專心做一件事，才能把事情做好。”小朋友們的話讓我們很欣慰，他們既然感受到了王羲之的勤奮刻苦，就一定會把他當(dāng)做自己學(xué)習(xí)的榜樣，嚴(yán)格要求自己寫好字。

當(dāng)學(xué)到一些筆畫時(shí)，我們可以用有趣的故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如可以用“山海關(guān)天下第一天”中“一”字的來歷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“橫”的興趣；講“蕭顯踢鉤”的故事為學(xué)習(xí)“鉤”做好鋪墊；用“王獻(xiàn)之‘鵝字之點(diǎn)”的故事學(xué)習(xí)“點(diǎn)”，鼓勵學(xué)生努力習(xí)字。

2.名品動情

我們中華民族的書法是一門藝術(shù)，它在世界文化藝術(shù)的大花園中散發(fā)著獨(dú)具特色的光彩，深深地吸引著中外人民，大家對中國古代書法名家的作品贊不絕口。欣賞書法，不僅可以健全人的品格，陶冶人的情操，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的強(qiáng)烈愿望。

因此，我們引導(dǎo)學(xué)生欣賞名家字帖，對字帖上的字進(jìn)行模仿，或者利用多媒體配上舒緩的音樂，播放名家書法展覽會上的作品，充分喚起學(xué)生眼、耳的共同關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，盡心投入到學(xué)習(xí)中。

例如學(xué)習(xí)“之”的書寫時(shí)，我把《蘭亭序》的字帖給大家欣賞，大家贊嘆不已。細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)，這里的“之”有好幾十個(gè)。我再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞這幾十個(gè)“之”字，發(fā)現(xiàn)“之”字的寫法有所不同。于是，我對《蘭亭序》進(jìn)行簡單介紹，使學(xué)生了解《蘭亭序》中的“之”有二十種不同的寫法，個(gè)個(gè)手法巧妙，形體優(yōu)美，有“一如蘭溪之水，奔流跳躍，跌宕無限”之說。當(dāng)學(xué)生了解了這些知識之后，想把“之”字寫好的愿望更強(qiáng)烈了，學(xué)習(xí)效果更好了。endprint

3.兒歌促情

簡單易懂的兒歌是小朋友非常喜歡的形式，它簡短、通俗，讀來朗朗上口。如果把漢字的筆畫寫法用學(xué)生喜愛的兒歌形式表達(dá)出來，讓他們誦讀，就一定會取得好的效果。

例如：為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，我編了一首兒歌：“手離筆尖要一寸，眼離桌面要一尺，胸離桌口要一拳。”每次書寫時(shí)，只要我提個(gè)醒，起個(gè)頭兒，學(xué)生就能自覺地念出兒歌，并同時(shí)挺直腰桿，按照要求做到書寫姿勢的規(guī)范。

我還把各種筆畫編成兒歌：“撇”像掃把彎又彎，“捺”像寶劍真有力；“點(diǎn)”像瓜子像雨點(diǎn)，“橫”像扁擔(dān)兩頭彎；“豎”像小棒直又直，“鉤”像人踢腳練身體。學(xué)生聽了這首兒歌，讀幾遍就記住了。當(dāng)寫到這些筆畫時(shí)，就會想起筆畫的書寫特點(diǎn)，并用兒歌規(guī)范筆畫的書寫，使寫的字更美觀。

（二）創(chuàng)設(shè)美感情境，享受寫字樂趣。

美的情境能調(diào)動多感官，積極投入創(chuàng)造。古人有花前吟詩，月下彈琴，追求的是一種美的意境，美的享受。我們也要為小朋友寫字創(chuàng)設(shè)一種美的情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能使他們興趣盎然地書寫，充分享受書法的美。

1.音樂熏陶

舒緩的音樂可以使學(xué)生放松心情，消除疲勞。寫字是眼、腦、手的綜合操作，需要很好的協(xié)調(diào)性。眼要觀察筆畫位置，腦要思考形體結(jié)構(gòu)，手要準(zhǔn)確書寫。在這個(gè)實(shí)踐過程中，容易產(chǎn)生疲勞、乏味的感覺，我們可以在他們產(chǎn)生煩躁的情緒時(shí)，播放一些舒緩悠揚(yáng)的輕音樂，適時(shí)調(diào)節(jié)心情。

如：清新悠揚(yáng)的古箏名曲可以讓學(xué)生書寫時(shí)更專注，輕悠動人的鋼琴曲可以使學(xué)生書寫時(shí)情緒更穩(wěn)定，心情更愉悅。心情舒暢、放松了，神情也就更專注了，寫的字也會更漂亮。當(dāng)學(xué)生享受著音樂的動聽時(shí)，整個(gè)教室充滿舒適的感覺。再看看學(xué)生悠閑而又認(rèn)真地書寫著，這個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍就更和諧融洽了。如果寫字成了一種享受，則又何嘗不能寫好呢？

2.環(huán)境感染

為了使學(xué)生更喜歡寫字，我在教室的墻上布置了一個(gè)漂亮的板塊：青青芳草地。上面貼著三類作品：一類是名家作品欣賞，將名家的作品給學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；一類是學(xué)生優(yōu)秀書法作品，把學(xué)生在課堂上寫得漂亮的作品展示出來，激勵更多學(xué)生學(xué)習(xí)寫字；還有一類是學(xué)生進(jìn)步的書法作品，把書寫有進(jìn)步的學(xué)生作品與原來的作品比較，使他們樹立自信，更努力地學(xué)習(xí)書法。

當(dāng)學(xué)生置身在書香裊裊的環(huán)境之中，欣賞著好作品時(shí)，就對自己提出了更高要求，充分享受到書法學(xué)習(xí)的樂趣，真正把寫字練習(xí)當(dāng)做一種動力，而不是壓力，學(xué)習(xí)效果會更好。

（三）搭建展示平臺，提高寫字能力。

學(xué)生進(jìn)行寫字學(xué)習(xí)，既希望有所收獲，又渴望學(xué)習(xí)的成果能夠得到大家的認(rèn)可和稱贊，從而獲得成就感。依據(jù)學(xué)生的這一心理狀態(tài)，我們可建立競爭機(jī)制，開展一些展示活動，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會。

1.爭“卡”促學(xué)

孩子們的成長，不僅需要雨露般溫柔的呵護(hù)，還要在陽光中與同伴一起競相開放。孩子的活潑好動，都有上進(jìn)心，有展現(xiàn)自我的心愿。他們希望得到老師的表揚(yáng)，在眾多的同伴中得到認(rèn)可，并且超越同伴。

因此，我專門展開了研究，并探索出一套有效的激勵機(jī)制。我制作了兩種不同顏色的長方形小卡，即“紅卡”、“綠卡”?？ㄩL約5厘米，寬約4厘米，綠卡印上“書寫進(jìn)步卡”，紅卡印上“書寫優(yōu)秀卡”。只要小朋友在寫字中取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我就獎給他們綠卡。當(dāng)集齊五張綠卡，就可以換一張紅卡；集齊五張紅卡，就在統(tǒng)計(jì)表中加一朵紅花。學(xué)期結(jié)束時(shí)再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，根據(jù)結(jié)果評出十名“小小書法家”和十名“寫字進(jìn)步獎”。這個(gè)激勵機(jī)制有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成，取得了層層遞進(jìn)、良性循環(huán)的成效。紅卡綠卡激勵機(jī)制不僅在孩子們中得到了肯定，而且受到了家長們的一致好評。

當(dāng)孩子們小心翼翼地拿著五張綠卡來換紅卡時(shí)，他們的眼里滿是幸福。當(dāng)孩子們捧著五張紅卡來換紅花時(shí)，臉上掩飾不住的自豪感動著我們。一朵朵紅花不僅印在競賽表上，更燦爛地開在孩子們心里。

2.展示促學(xué)

孩子們就像花園里美麗的花兒，需要我們?yōu)樗麄兇罱ㄒ粋€(gè)展示平臺，展示美麗的笑臉。他們展開幸福的笑臉，給每一位看到他們的人們送去快樂。孩子們也一樣，他們有各種各樣出色的本領(lǐng)，需要根植于肥沃的土壤，在美麗的花園中展現(xiàn)他們動人的花姿。我就為孩子們的展示提供了一個(gè)寬敞美麗的花園，那就是班級QQ群。我在群中給孩子們設(shè)置了展示書寫成果的欄目：有展示優(yōu)秀書法作品的“青青芳草地”欄目；有分享寫字心得的“心情驛站”欄目；有交流寫字方法的“書寫樂園”欄目……孩子們可以在喜歡的欄目里展示作品，發(fā)表評論，互相分享，共同進(jìn)步。他們在大花園里開出了五顏六色的花，對我們來說，是一種欣慰。

（四）改進(jìn)評價(jià)方法，體驗(yàn)寫字喜悅。

小學(xué)生處于身心發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的形成，更構(gòu)成了知識的無限豐富與急劇增長，原有的以傳授知識為主的基礎(chǔ)教育課程的功能受到了極大的挑戰(zhàn)，大家越來越注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的管理，包括積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識、良好的實(shí)踐能力及健康的身心品質(zhì)等多方面的綜合發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，評價(jià)的功能也發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，不僅是檢查學(xué)生知識、技能的掌握情況，更為關(guān)注學(xué)生掌握知識、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成，關(guān)注學(xué)生成長與進(jìn)步的狀況，并通過分析指導(dǎo)，提出改進(jìn)計(jì)劃促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。從這種意義上說，書寫的過程評價(jià)關(guān)注的更是學(xué)生的發(fā)展。

孩子就像一朵含苞欲放的花骨朵，他們把力量藏在未開的花苞中。他們多么希望得到雨露的滋潤，而我們的一句“你真棒！”“你很出色！”會讓孩子激動萬分，這時(shí)，花兒也靜靜綻放。

1.心心交流

孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，需要我們用心呵護(hù)，寫字課堂是這樣，課余寫字更應(yīng)該這樣。因此，我和孩子做了一個(gè)約定。每個(gè)孩子都為自己準(zhǔn)備一個(gè)本子，封面端正地寫著“師生有約”。每天傍晚，孩子們把老師布置的作業(yè)摘抄在上面，以便回家及時(shí)完成。完成作業(yè)后，請學(xué)生把這次書寫過程中遇到的困惑或喜悅寫在本子上，第二天早晨上交。每天早讀課，我檢查孩子們作業(yè)完成的情況，順便翻閱他們對我說的有關(guān)書寫態(tài)度和書寫樂趣或困惑的心里話，并及時(shí)附上評語。這樣，很多問題在我們的相互交流、相互理解中得到了解決。

有一個(gè)孩子在“師生有約”本上寫著：“馮老師，班里有好幾位小朋友參加了寫字比賽，取得了好成績。我真慚愧，寫不好字?！笨吹胶⒆拥男穆暎伊⒓唇o予評價(jià)：“沒關(guān)系的，只要你認(rèn)真寫，一定會和他們一樣好的！”第二天，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他的字工整了，漂亮了。因此，不經(jīng)意間的一句鼓勵就是能讓花兒盡情開放的雨露。

2.星級評定

在書寫過程中，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不要死盯著學(xué)生的不足之處，抓到一個(gè)就打幾十大板。我們要多表揚(yáng)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，讓課堂評價(jià)貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)習(xí)課文后面“我會寫”的生字時(shí)，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形及結(jié)構(gòu)，然后一起交流書寫中要注意的地方，再進(jìn)行示范。觀察老師示范書寫時(shí)，要特別關(guān)注書寫方法和結(jié)構(gòu)處理，然后臨摹。在學(xué)生臨寫的時(shí)候，我就對他們臨寫的字進(jìn)行及時(shí)評價(jià)。當(dāng)我給小朋友寫得好的字畫上“○”時(shí)，孩子們的喜悅展現(xiàn)在臉上。當(dāng)我給寫得不好的字畫上“△”時(shí)，認(rèn)真的孩子立即對照書本上的字進(jìn)行修改。

我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)和互相評價(jià)。書寫時(shí)，我讓學(xué)生對照范字對自己臨寫的字進(jìn)行評價(jià)，給自己認(rèn)為好的字畫上“○”，并把字互相比較，不好的字及時(shí)修改，看誰得的“○”多。有的小朋友還把不好的字擦掉，在旁邊認(rèn)真地多寫了幾個(gè)。經(jīng)過星級評定，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，自信心更堅(jiān)定了，寫的字更好了。

書法是一門藝術(shù)，寫字的指導(dǎo)更是一門藝術(shù)。讓我們大聲地喚醒耳朵，拾起那份敏感與關(guān)愛，靜心聆聽花開的聲音；讓我們用自己的眼睛、自己的心靈給孩子們創(chuàng)設(shè)書寫情境，激發(fā)寫字興趣；創(chuàng)設(shè)美感情境，享受寫字樂趣；搭建展示平臺，提高寫字能力；改進(jìn)評價(jià)方法，體驗(yàn)寫字喜悅。只有我們?nèi)牡睾亲o(hù)花兒，才能讓他們在書法這個(gè)大花園中，吸收陽光雨露，寫出最美的字，開出最美的花朵。

參考文獻(xiàn)：

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