Flash課堂教學(xué)：多給學(xué)生一些“半成品”素材

摘 要：提高自己的課堂教學(xué)效率是每一位信息技術(shù)教師所應(yīng)思考的重要問題，在Flash課堂教學(xué)中，嘗試將好的“半成品”素材引入課堂，收到了很好的教學(xué)效果，由此發(fā)現(xiàn)了Flash課堂教學(xué)中使用“半成品”素材的好處：可以讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅；有效地節(jié)約時(shí)間，突出教學(xué)重難點(diǎn)；“半成品”素材充滿樂趣，學(xué)生動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)；可以開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：Flash課堂教學(xué)；“半成品”素材；信息技術(shù)

Flash動(dòng)畫制作是一門操作性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的課程。大多數(shù)學(xué)生對(duì)Flash動(dòng)畫制作比較喜歡，學(xué)習(xí)興趣很濃，但由于Flash動(dòng)畫制作的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)較多不易掌握，而且要制作Flash作品時(shí)，需要多方面的素材及技術(shù)，如果采用傳統(tǒng)的講課方式按部就班地講解操作，就會(huì)使學(xué)生一次又一次地重復(fù)簡單的基礎(chǔ)操作，浪費(fèi)了課堂上的大量時(shí)間，卻無法使學(xué)生在課堂上真正掌握最關(guān)鍵的制作步驟，難以激發(fā)學(xué)生自主探索的樂趣，無法真正培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐探索，我認(rèn)為在Flash課堂教學(xué)中提供好的“半成品”素材是解決以上問題的一條較好的途徑。

“半成品”素材，顧名思義就是完成到一半的作品素材，由教師在成品的基礎(chǔ)上加工而成，或是由教師制作而成，即在教學(xué)作品中合理“留白”，目的是為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)操作技能的具體環(huán)境，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過加工作品填補(bǔ)“留白”，完成作品，掌握操作技能，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。

下面我就結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)勗贔lash課堂教學(xué)中使用“半成品”素材的好處。

一、“半成品”素材能縮短學(xué)生差距，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅

由于學(xué)習(xí)時(shí)間的不同，家庭環(huán)境的差異，直接帶來了學(xué)生在信息技術(shù)能力上的差異，再加上初次接觸Flash，面對(duì)太多的基礎(chǔ)知識(shí)，個(gè)別學(xué)生接受起來很困難，前面的基礎(chǔ)內(nèi)容沒有消化，就進(jìn)行后面的動(dòng)畫學(xué)習(xí)，從而造成學(xué)生的個(gè)體差異，常規(guī)推著走的授課很容易造成“吃不飽”學(xué)生失去上課的興趣，“吃不了”學(xué)生失去了信心。而為學(xué)生提供半成品素材，即使前面的內(nèi)容沒有很好的消化，也不會(huì)對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的教與學(xué)形成障礙，這樣能使學(xué)生迅速配合教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行實(shí)踐，短時(shí)間內(nèi)調(diào)和學(xué)生差距，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心和興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。

例如，學(xué)習(xí)“動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫”一課中，我采用“春天來了”教學(xué)實(shí)例“半成品”素材，事先在庫面板中繪制好多個(gè)元件，并將動(dòng)畫背景布置好，解決了部分學(xué)生制作元件、布置背景等基礎(chǔ)沒有完成的局面，學(xué)生能夠順利地學(xué)習(xí)動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，基礎(chǔ)好的學(xué)生又能練習(xí)多個(gè)動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，使畫面動(dòng)起來，這樣全體學(xué)生在技能和信心上都能得到提升，每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，為接下來的動(dòng)畫學(xué)習(xí)樹立信心。

二、“半成品”素材能有效地節(jié)約時(shí)間，突出教學(xué)重、難點(diǎn)

教師教學(xué)時(shí)無論采用哪種教學(xué)方法，都是為解決教學(xué)中遇到的重、難點(diǎn)知識(shí)而服務(wù)的。而“半成品”素材中的“留白”，留的就是最關(guān)鍵的技術(shù)部分，也就是教學(xué)的重、難點(diǎn)，由于事先解決了因技術(shù)零散等原因帶來的問題，有效地節(jié)約了時(shí)間，教師在講解重、難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，會(huì)投入更多的時(shí)間和精力，同時(shí)注重課堂核心知識(shí)和技能的關(guān)注，精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略，講究講課藝術(shù)，最終讓學(xué)生在“半成品”變成作品的制作過程中克服難點(diǎn)知識(shí)，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，突破遇到的難點(diǎn)知識(shí)。這樣一來，教師對(duì)后續(xù)知識(shí)的講解更加方便，更有耐心和信心。

以“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”一課來說，教學(xué)的重點(diǎn)是掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法，難點(diǎn)是動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫與形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作時(shí)的區(qū)別。如果教師按照常規(guī)布置下任務(wù)：先用“鋼筆工具”等工具做“云”的元件，再用這個(gè)元件做動(dòng)畫，那么部分學(xué)生就會(huì)拘泥于“這個(gè)元件怎么老是做不好？”就會(huì)在做元件上花很長時(shí)間，本課的教學(xué)重、

難點(diǎn)就不能很好地解決。如果教師給出“半成品”素材，即將補(bǔ)間動(dòng)畫所需的元件做好。這樣，師生就會(huì)將焦點(diǎn)集中在動(dòng)畫的處理上，形狀補(bǔ)間動(dòng)畫這一知識(shí)點(diǎn)的重、難點(diǎn)都不會(huì)疏漏，且能有足夠的時(shí)間和精力理解和掌握知識(shí)和技能的精髓，給學(xué)生引入創(chuàng)作提升環(huán)節(jié)。

三、“半成品”素材充滿樂趣，學(xué)生動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)

采用傳統(tǒng)教學(xué)方法講課時(shí)，雖然學(xué)生對(duì)動(dòng)畫制作有興趣，但由于自己沒有真正動(dòng)手完成一個(gè)好的作品，時(shí)間一長，學(xué)生便會(huì)慢慢地失去學(xué)習(xí)興趣?！鞍氤善贰彼夭慕虒W(xué)的一個(gè)重要的前提，是制作作品前需要教師演示已經(jīng)制作的教學(xué)實(shí)例，讓學(xué)生一見到教學(xué)實(shí)例就有自己動(dòng)手完成作品的沖動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過參考教學(xué)講義，自己制作完成富有動(dòng)感的作品并體驗(yàn)到作品帶來的歡樂時(shí)，學(xué)生就會(huì)自覺地開始鉆研，積極動(dòng)手操作。時(shí)間一長，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，充滿樂趣地學(xué)習(xí)，不知不覺的，他們的動(dòng)手能力就明顯增強(qiáng)，而且教學(xué)效果也非常顯著。

四、“半成品”素材可以開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在一堂課之內(nèi)，讓學(xué)生從頭完成多個(gè)較為復(fù)雜的任務(wù)，可能是不太現(xiàn)實(shí)的，但是在一堂課內(nèi)讓學(xué)生加工多個(gè)“半成品”素材，是肯定可以實(shí)現(xiàn)的，這樣開闊了學(xué)生的視野。而且“半成品”素材的“留白”給學(xué)生開辟了一塊想象的空間，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生在熟知技能的基礎(chǔ)上，可以發(fā)揮自己的想象對(duì)作品進(jìn)行再加工，以達(dá)到精品。

以引導(dǎo)線動(dòng)畫一課為例，在這一課的教學(xué)中，我給學(xué)生準(zhǔn)備了大量的“半成品”素材。首先，以半成品“蜜蜂自由飛”為例演示講解，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生很快接受，接著學(xué)生利用學(xué)案，練習(xí)趣味游戲?qū)嵗恰鞍氤善贰彼夭摹白呙詫m”，有效地鞏固了新知，接著進(jìn)入作品創(chuàng)作環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)是為拓展學(xué)生思維，促進(jìn)知識(shí)技能的提高。我先給學(xué)生展示準(zhǔn)備好的實(shí)例，如“花落知多少”“鷹擊長空”“地球繞太陽轉(zhuǎn)”“蜻蜓戲荷間”“投籃”等，并做適當(dāng)點(diǎn)撥，開闊了學(xué)生視野，打開學(xué)生創(chuàng)作思路。接著讓學(xué)生選擇感興趣的實(shí)例，利用教師提供的素材，進(jìn)行引導(dǎo)線動(dòng)畫的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，學(xué)生的創(chuàng)新能力是無窮的，思路一旦打開，會(huì)有意想不到的收獲。

總之，在Flash教學(xué)中多給學(xué)生一些“半成品”素材好處多多，但是這些“半成品”素材不是隨意的，也不是每節(jié)課都適合的，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)來準(zhǔn)備，它要求我們的備課更加的精心。

參考文獻(xiàn)：

苗逢春.中小學(xué)信息技術(shù)教育的改革與發(fā)展.教育學(xué)，2011.

作者簡介：董煥玲，女，1980年6月出生，本科，就職學(xué)校：遼寧省大連市第七十中學(xué)，研究方向：信息技術(shù)課堂教學(xué)。