廖建彬

摘 要：政治課是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，提升教學(xué)效果是廣大政治教師在教學(xué)中必須面對的一個(gè)問題。就工作中的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

關(guān)鍵詞：激情；趣味性；教學(xué)效果

政治課是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，僅僅靠課堂上的理論教育是很難達(dá)到激情高漲、生動活潑、感染力強(qiáng)、學(xué)生樂學(xué)的良好課堂教學(xué)效果。如何把枯燥、艱澀、難學(xué)的政治理論在課堂上教活，增強(qiáng)吸引力，從而點(diǎn)燃課堂激情，提升教學(xué)效果是廣大政治教師在政治教學(xué)中必須面對的一個(gè)課題，也是必須解決好的一個(gè)課題。本人在長期教學(xué)實(shí)踐與認(rèn)真總結(jié)中，認(rèn)為要點(diǎn)燃政治課堂激情，提升教學(xué)效果，可從以下幾方面做起。

一、營造課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)激情氛圍

特定的情緒氛圍的營造有利于激情的迅速傳達(dá)。通過適當(dāng)?shù)沫h(huán)境布置、適當(dāng)?shù)慕叹摺⒔虒W(xué)媒體，有利于營造激情的氛圍，有利于喚起學(xué)生的同感，增強(qiáng)煥發(fā)其思考點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。使學(xué)生觸景生情，達(dá)到教學(xué)目的。如，在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)生活》時(shí)，我選擇了符合學(xué)生的生活實(shí)際案例，設(shè)置：學(xué)生如果有了資金，你會做什么？增強(qiáng)學(xué)生回答問題的空間和興奮點(diǎn)。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，要激勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，并認(rèn)真地傾聽學(xué)生的意見。而且在課堂上要豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主參與，在參與中理解和感悟教材蘊(yùn)含的真理。如，在教學(xué)“禮貌待人”時(shí)，師生共同創(chuàng)作了“一個(gè)人不慎踩了另一個(gè)人的腳之后”的故事，并讓學(xué)生排成兩則小品。一則是雙方均以禮貌相待，結(jié)果小事化了。另一則則相反，踩人者若無其事，被踩者憤怒無比，雙方唇槍舌劍，最后發(fā)展成打架斗毆，以致違規(guī)違紀(jì)。參加創(chuàng)新的同學(xué)無論是排練還是表演都投入了極大的熱情。這種在民主的氛圍下，學(xué)生共同參加的教學(xué)方法宛如“潤物細(xì)無聲”地被學(xué)生接受了，此外，教師還可以創(chuàng)設(shè)情境、合作討論、趣味辯論、新聞發(fā)布、演講比賽等多種教學(xué)方式來使課堂教學(xué)出現(xiàn)師生互動、生生互助、平等參與的局面。為了使更多的學(xué)生參與并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，在活動中要經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)地加以鼓勵(lì)、表揚(yáng)和肯定。

知之者不如好之者，樂之者不如樂之者。有激情的政治課教學(xué)也就會是快樂教學(xué)。這樣自然營造的良好政治課教學(xué)氛圍必定受學(xué)生的喜歡，政治課的教學(xué)實(shí)效就必定會大大提高。

二、巧設(shè)導(dǎo)語，引燃課堂激情

一部電影，好的開頭可以緊緊吸引觀眾；一場球賽，好的開局可以為比賽的最終勝利奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；一堂課，好的導(dǎo)入至關(guān)重要。短短幾分鐘的課前導(dǎo)入，卻能發(fā)揮意想不到的效果?？赏ㄟ^復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入新課，既能促使學(xué)生掌握已學(xué)知識，又有利于學(xué)生在此基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)問題、探索新知識，使教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，體系完整。如，在教學(xué)《資本主義發(fā)展的必然趨勢》這一課時(shí)，便運(yùn)用了這種方法。我先提問：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，學(xué)生回答是資本主義社會的主要矛盾，我便提問造成矛盾的主要原因是什么，矛盾會不會自行消除，學(xué)生回答后，我接著問：既然不會消除，那怎樣才能消除呢？它的發(fā)展趨勢又是什么呢？自然導(dǎo)入新課。又可采用與教材內(nèi)容緊密相聯(lián)的錄像為切入口導(dǎo)入，可以使教學(xué)內(nèi)容直觀化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)“一國兩制、依法治澳”時(shí)，一上課就播放了1997年7月1日0時(shí)中英香港政權(quán)交接儀式的一段實(shí)況錄像，當(dāng)同學(xué)們看到英國米字旗落下，中華人民共和國五星紅旗冉冉升起，歷經(jīng)滄桑的香港回歸祖國懷抱這一莊嚴(yán)的場面時(shí)，激動、喜悅、神圣之情溢于言表。這時(shí)及時(shí)導(dǎo)入新課：“香港回歸祖國的懷抱遵循哪一項(xiàng)基本方針？它是誰首先提出的？有哪些內(nèi)容？我們恢復(fù)對澳門行使主權(quán)與之相同嗎？”這就很自然地過渡到本課所學(xué)的內(nèi)容。教師還可創(chuàng)設(shè)充滿好奇的課堂意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如，在教學(xué)“國家宏觀調(diào)控”時(shí)，我先問學(xué)生：“2008年中國發(fā)生了哪些大事？”學(xué)生馬上回答汶川大地震、北京奧運(yùn)會、“神七”成功升空等等。我馬上接著問：“為什么我國都能很好地應(yīng)對和完成呢？”激發(fā)學(xué)生求知，從而引出課題。其實(shí)導(dǎo)入新課的方法還有很多、很多。

這樣看來，在課堂教學(xué)中如能抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住，先聲奪人，則會收到良好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，燃燒課堂激情

學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花往往因問題而產(chǎn)生，而政治課教學(xué)中容易激起學(xué)生思維興趣的，往往是對事實(shí)材料、社會現(xiàn)實(shí)情況的分析。例如，教材正文間隙有不少小字材料、插圖、表格等，教師都可以擬出思考問題，讓學(xué)生進(jìn)行一番討論總結(jié)，由此而得出的結(jié)論，不僅易于鞏固學(xué)生對理論知識的識記、理解和運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、趣味性，而且更易于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的創(chuàng)造性思維能力。比如，在教學(xué)“資本主義民主制度”這一框題時(shí)，可以分兩部分出示教材中的材料，一部分是關(guān)于資本主義民主進(jìn)步性的材料，并設(shè)計(jì)這樣的問題：材料反映了資本主義民主的何種特性？如何理解？很顯然，學(xué)生可以看出：資本主義民主與封建專制相比具有很大的歷史進(jìn)步性。另一部分是關(guān)于資本主義民主歷史局限性的三則（選舉制、議會制、政黨制）材料，問：這分別反映了資本主義民主的哪些特性？學(xué)生自然通過材料，分別看出資本主義社會選舉制度、議會制度、政黨制度的階級局限性。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對“資本主義民主”這一部分的理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)就水到渠成了，教師無須再費(fèi)多少口舌講解，學(xué)生也學(xué)得主動，理解得深刻。還有我在講七年級（上冊）第七課《成長的煩惱》“青春發(fā)育”一課時(shí)，組織“掰手勁比賽”，讓學(xué)生體會成長的力量，從而引出課題。講七年級（下冊）第六課《規(guī)則與秩序》“規(guī)則種種”時(shí)，為了讓學(xué)生體會規(guī)則的作用，組織了“成語接龍”的游戲。又如，在八年級（下冊）第十課《學(xué)會選擇》“是非善惡有公論”一節(jié)教學(xué)中，我給學(xué)生出了一個(gè)題目：“假如有一萬元現(xiàn)金，拿去做一件最有價(jià)值最有意義的事，你會選擇做什么？”學(xué)生的回答五花八門，學(xué)生的回答也暴露了自己的價(jià)值取向。通過調(diào)查，教師了解了學(xué)生的真實(shí)想法，從而為后面的教學(xué)做好了鋪墊。

政治課教學(xué)只有善于“變中求進(jìn)”，才能為學(xué)生更好地播種培養(yǎng)這顆“創(chuàng)造種子”，取得更高、更優(yōu)的教學(xué)效益。

四、關(guān)注時(shí)下政治，延伸課堂激情

政治不同于其他學(xué)科，歷史性不強(qiáng)，時(shí)效性很短，政治發(fā)展變化很快，一年不同于一年。如果不對外界有所關(guān)注，那么就會跟社會脫節(jié)，學(xué)習(xí)政治這門學(xué)科的意義就不復(fù)存在了。所以，要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注時(shí)下的政治，掌握正確的學(xué)習(xí)政治的方法，以提高自己的政治素養(yǎng)。如，在教學(xué)《人民當(dāng)家作主的國家》時(shí)，筆者先向?qū)W生講解人民當(dāng)家作主其實(shí)就是社會主義國家政治制度的特征，新中國成立后，實(shí)現(xiàn)了人民當(dāng)家作主，建立了社會主義政治體制，包括人民代表大會制度以及社會主義制度體系的最終確立等等。通過多媒體將最新的國家政策、方針路線等展示給學(xué)生。又如，在教學(xué)《拒絕不良誘惑》這一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀看一些相關(guān)的新聞視頻。通過新聞?wù)f明，只要人有足夠的信心和毅力是可以戰(zhàn)勝不良誘惑的。這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，也能達(dá)到活學(xué)活用知識的目的。

總之，在思想政治課教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性的有效方法比較多，教師要認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)，注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，點(diǎn)燃課堂激情，調(diào)動學(xué)生積極性，增強(qiáng)知識的趣味性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。