課堂因反思而精彩

摘 要：做反思型教師是教育改革的需求。在教學(xué)中反思能提高課堂效率、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，從而推動(dòng)教育改革。

關(guān)鍵詞：反思；效率；風(fēng)格

教學(xué)反思是教師將自己在實(shí)際教學(xué)中碰到的問(wèn)題、得失等親身感受以教學(xué)心得或日常札記形式記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)思考、改進(jìn)，使課堂教學(xué)更優(yōu)化的一種好習(xí)慣，從而使課堂教學(xué)更精彩。

一、及時(shí)反思，提高效率

教學(xué)反思是教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，以便及時(shí)地從中探索教學(xué)規(guī)律，提高課堂教學(xué)效率。如，在教學(xué)《她是我的朋友》一文時(shí)，我嘗試采用“自主識(shí)記生字詞—自讀感知課文內(nèi)容—自悟人物品質(zhì)”的“三主教學(xué)法”，充分放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只是引導(dǎo)，學(xué)生嘗到了自己做主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，收到了意想不到的效果。課后我將課中暴露出的問(wèn)題進(jìn)行了及時(shí)分析，對(duì)癥下藥，對(duì)于課中的精彩進(jìn)行總結(jié)和歸納，然后進(jìn)行課堂再實(shí)踐、再提高、再運(yùn)用，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

二、有效反思，形成風(fēng)格

課后反思具有別人不可替代的個(gè)性化特征，通過(guò)有效反思能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。如，在設(shè)計(jì)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《楊氏之子》教案時(shí)，我根據(jù)學(xué)生對(duì)文言文還未接觸的情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，自認(rèn)為環(huán)環(huán)相扣、設(shè)計(jì)精妙。但在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目的。課后，我認(rèn)真進(jìn)行了反思，經(jīng)過(guò)反復(fù)錘煉總結(jié)出了“文言文教學(xué)五步法”：預(yù)習(xí)初感知—初讀理脈絡(luò)—細(xì)讀通句意—精讀悟中心—拓展積知識(shí)，并運(yùn)用在課堂實(shí)踐中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，使學(xué)生既有嘗試自主思考的新奇，又有合作學(xué)習(xí)的愉悅，還有從誦讀和拓展中收獲新知的驚喜。所以，有效反思會(huì)讓課堂更精彩，會(huì)讓老師更有成就感。

三、經(jīng)常反思，促進(jìn)成長(zhǎng)

實(shí)踐證明，凡善于反思，并在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行努力，提高自己教學(xué)效果的教師，其自身的成長(zhǎng)和發(fā)展的步伐就會(huì)加快。因?yàn)橹挥性诓粩鄧L試“反思性教學(xué)”過(guò)程中，教師對(duì)教學(xué)才能有自覺(jué)的意識(shí)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力才會(huì)不斷提高，有對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行修正和控制的方法和技能才能不斷提升。

總之，教學(xué)反思貴在及時(shí)、有效、堅(jiān)持。只有經(jīng)常問(wèn)“為什么”，才會(huì)使教師萌發(fā)更多的教學(xué)靈感，不斷使自己的課堂教學(xué)更優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

田志明.課堂需要用“心”經(jīng)營(yíng)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2007（17）.

作者簡(jiǎn)介：陳建華，女，1967年11月出生，本科，就職于甘肅省民勤縣新民小學(xué)，研究方向：小學(xué)教育管理。