將生活引進(jìn)課堂

摘 要：高中政治的教學(xué)是將政治、文化、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來的，這從必修教材的名稱就可簡單地“望文生義”?？梢姼咧姓蔚慕虒W(xué)離不開生活，而怎樣將生活引進(jìn)課堂進(jìn)行教學(xué)，也是教育工作者需要運(yùn)用實(shí)踐去創(chuàng)新的方面。

關(guān)鍵詞：高中政治；生活；實(shí)踐創(chuàng)新

高中政治作為一門基礎(chǔ)的科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)它的過程中，收獲到能在生活中運(yùn)用的知識(shí)。所以說，高中政治是指導(dǎo)生活進(jìn)行實(shí)踐的科目，但在教育工作者進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中，卻遇到了令人尷尬的局面：政治課被學(xué)生冠上了“枯燥”“晦澀”“文不文，理不理”的大帽子，不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治的想法仍是負(fù)面的、消極的，甚至有的學(xué)生認(rèn)為政治是需要死記硬背的。而將生活引進(jìn)課堂，以生活元素來進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，能改善以往的教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從生活中理解政治知識(shí)。

一、更新課堂觀念，帶入自主教學(xué)

在新課程教學(xué)改革的大環(huán)境下，教師應(yīng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的自主性，并帶入生活中進(jìn)行教學(xué)。以必修二《政治生活》為例，第一單元主要講了公民的政治生活，有許多細(xì)碎又重要的知識(shí)點(diǎn)要學(xué)習(xí)。這就要求教師在課堂教學(xué)時(shí)引領(lǐng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)政治，把握政治。如，分辨公民與人民的區(qū)別時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主地舉出生活中的例子來進(jìn)行辨析，一些學(xué)生從生活中觀察并舉出在中國學(xué)習(xí)生活的外國人的例子，這時(shí)教師就可向?qū)W生明確公民的概念，即公民是相對(duì)于外國人的法律概念；學(xué)生又舉例獲得中國國籍的外國人，教師便可指導(dǎo)學(xué)生明確公民是指取得國籍，并享有權(quán)利、承擔(dān)義務(wù)的人的例子。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生辨析公民與人民的關(guān)系，可引導(dǎo)學(xué)生舉出一些破壞國家安定、報(bào)復(fù)社會(huì)的事例，雖然他們具有中國國籍，但他們是人民的敵人，是相較于人民而言的，學(xué)生便會(huì)明白人民是一個(gè)政治上的概念，從而更好地明白公民與人民的概念，理解知識(shí)點(diǎn)。

二、改變教學(xué)方式，設(shè)計(jì)生活情境

高中政治課堂的教學(xué)是雙向的，不是教師一味地傳輸知識(shí)，而是需要學(xué)生的反饋吸收。要達(dá)到雙向的教學(xué)目標(biāo)，則需要實(shí)踐創(chuàng)新來改變課堂教學(xué)的方法，通過設(shè)計(jì)生活中的情境來進(jìn)行課堂教學(xué)。

如，在政治課上學(xué)習(xí)到貨幣的產(chǎn)生演變過程時(shí)，教師可以請(qǐng)學(xué)生來演繹情境，通過情境再現(xiàn)的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。由兩名學(xué)生扮演原始社會(huì)的原始人。情境一，學(xué)生一：我有兩頭牛，卻想換魚來吃，誰來和我換??？學(xué)生二：我有兩條魚，想要那能耕地的牛，我來和你換。教師：這就是最初原始社會(huì)簡單的物物交換，擁有者達(dá)成協(xié)議，進(jìn)行交換，也就出現(xiàn)第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。情境二，學(xué)生一：今天還想吃魚，我再把我的那頭牛拉出來換魚吃。學(xué)生二：這魚是我辛辛苦苦下海捕撈的，你一頭牛就想換得，這可不行。教師：物物交換的條件是雙方的價(jià)值量相等，出現(xiàn)價(jià)值不相等的情況時(shí)，就需要一般等價(jià)物的出現(xiàn)來充當(dāng)交換的媒介。情境三，學(xué)生一：我這兒有三個(gè)貝殼，換你的魚來吃。學(xué)生二：我的魚正好值三個(gè)貝殼，我與你換。教師：一般等價(jià)物最初是以貝殼的形式出現(xiàn)的，是屬實(shí)物形態(tài)的貨幣，在后來的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，逐漸演變成了后來的金屬貨幣。

在學(xué)習(xí)到“公民參與民主決策”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師也可以通過引導(dǎo)的方式將生活中的政治帶到課堂：在課堂上模擬政府的聽證會(huì)，學(xué)生以公民的身份參與民主決策，并在聽證會(huì)上發(fā)表自己的意見和看法，提出自己的建議，以影響政府最終的決策，使聽證會(huì)達(dá)到利民的目的。

三、課堂之下將知識(shí)與生活延伸

教師在課堂上將生活與高中政治知識(shí)相融合，同樣的，在課下也要將知識(shí)延伸到生活中去。在以往的教學(xué)中，教師通常以布置大量作業(yè)、練習(xí)的方式使學(xué)生在課堂之下鞏固課堂上的知識(shí)，但這樣做卻往往得不到良好的教學(xué)效果，甚至使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)等負(fù)面的反作用。通過高中政治教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新，教師可以通過“觀察生活中的政治”的方式來進(jìn)行作業(yè)的布置。例如，在課堂上新學(xué)習(xí)了民主管理中的基層民主自治方式，學(xué)生了解到居委會(huì)、村委會(huì)也屬于基層民主自治，而居委會(huì)和村委會(huì)是學(xué)生在平常生活中可以接觸到的，教師可以讓學(xué)生在生活中了解居委會(huì)，了解其中的居委會(huì)的構(gòu)成和辦事流程，從而在生活中接觸政治、了解政治并結(jié)合課堂上的所學(xué)知識(shí)來鞏固記憶知識(shí)。改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過使學(xué)生體驗(yàn)政治生活來進(jìn)行到完成作業(yè)的目的，是教育工作者在教學(xué)方面的創(chuàng)新。

《普通高中思想政治課程分析與實(shí)施策略》中分析到，教師在進(jìn)行高中政治教學(xué)的過程中要準(zhǔn)確地把握課程標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)課標(biāo)進(jìn)行分析解讀。將生活融入課堂的教學(xué)方式，是教師在把握大綱的前提下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的前提，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，因?yàn)檎伪緛砭褪且婚T生活當(dāng)中提煉的學(xué)科，是在日常生活中可以接觸到的，生活中處處有政治。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱伶俐.淺析高中政治教學(xué)的生活化[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2011（03）：56.

[2]黃菊香.讓生活走進(jìn)高中政治教學(xué)[J].中國校外教育：中旬刊，2012（09）：105.

作者簡介：陳菲，女，1981年5月出生，本科，就職于四川省廣安代市中學(xué)校，研究方向：高中政治教學(xué)。endprint