楊潔

【摘要】語言與文化關(guān)系緊密，語言作為文化的載體，更是一種主要的表現(xiàn)形式。但當前各大高校在英語教學(xué)中，為了應(yīng)試考試，往往過于注重聽說讀寫學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而對文化背景知識未重視起來。本篇論文指出了文化意識在英語教學(xué)中的重要性，通過分析英語教學(xué)中跨文化交際的內(nèi)容，為英語教學(xué)文化意識的滲透找到方法，以有效的激發(fā)和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終保證培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 文化意識 培養(yǎng)和提高

一、文化意識在英語教學(xué)中的重要性

世界不同的國家、不同的地區(qū)及民族，因為時代和發(fā)展的不同，日積月累在某一特定的區(qū)域形成不同的文化背景，這就是民族文化的差異性，繼而形成了語言文化的差異性。漢民族文化與英美文化在文化形態(tài)上的差異，中國人和外國人思維模式的差異，在語言的表達方式也是千差萬別。換而言之，即便具有良好的英語交際能力，也不能解決交際中的所有問題。在跨文化交際中，文化的錯誤要更重于語言的錯誤。

所以，學(xué)好和能應(yīng)用英語交際，那么在教學(xué)中學(xué)習(xí)和掌握一定的文化意識極其重要。

二、英語教學(xué)中跨文化交際的內(nèi)容

英語教學(xué)中，教師有責(zé)任提高學(xué)生的文化意識，保證學(xué)生在掌握英語基礎(chǔ)知識的同時，對英美的文化背景、風(fēng)土人情以及生活方式等都有所了解。在英語教學(xué)課堂中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情景、電影等形式，為學(xué)生學(xué)英語提供一個良好的交際分為。

跨文化交際內(nèi)容在英語教學(xué)中的內(nèi)容如要包括：地理知識、歷史知識、生活方式、國家政治與宗教、國家制度以及藝術(shù)文化等方面的成就。通過這些方面的學(xué)習(xí)，對英語中特有的詞匯或者語義更形象的學(xué)習(xí)，對具有不同意義的詞語在文化方面進行區(qū)分。總之，英語教學(xué)的主要內(nèi)容主要是從知識文化與交際文化兩個方面，讓學(xué)生更熟練的掌握和應(yīng)用英語。

三、如何在英語教學(xué)中滲透文化意識

1.培養(yǎng)文化意識，在英語教學(xué)中加強文化對比，讓學(xué)生感受文化存在的差異性。英語教學(xué)中，將學(xué)生現(xiàn)已掌握的本土文化知識與英美文化進行對比，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，有效提高英語交際能力，將英語知識、英語態(tài)度及英語技能有效結(jié)合在一起，全面提高學(xué)生的英語綜合能力。關(guān)于本土文化與英語文化的對比主要包括四個方面：

（1）以衣食住行進行具體的對比；（2）以英美社會習(xí)俗與中國社會習(xí)俗、風(fēng)土人情進行對比；（3）英美節(jié)假日與中國節(jié)假日對比，例如圣誕節(jié)與春節(jié)的對比；（4）將中國家庭結(jié)構(gòu)與英美家庭對比。

2.文化意識在英語詞匯教學(xué)中的滲透。在英語中詞匯最為活躍，也承載著文化。因此，在日常英語教學(xué)中，教師更應(yīng)當注重英語詞匯文化背景和意義的講解，這樣將更有助于學(xué)生對英語詞語的理解和認識。例如在英語教學(xué)中，教師對“colour”的介紹，可以介紹英美外國人與中國人同一個顏色的不同含義，例如在中國人眼里代表“疾病”與“痛苦”的白色，在外國人眼中卻代表著“高貴”和“圣潔”等等。

在英語詞匯中，同樣的詞語在中國民族文化中卻有著迥然不同的含義，這也正是不同文化背景所造成的差異。因此，在英語教學(xué)中，教師可以采用直接闡述解釋的方法，將其中的意義與區(qū)別向?qū)W生講解清楚，使學(xué)生能夠?qū)ζ渲刑N含的文化意義準確的認識和理解。

3.讓學(xué)生在閱讀中感受文化的差異。在英語教學(xué)中，教師對學(xué)生訓(xùn)練應(yīng)當選擇文化知識豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀過程中加強英語文化的學(xué)習(xí)和教育。與英語閱讀能力關(guān)系緊密的除了一定的語言知識基礎(chǔ)與做題的技巧之外，文化因素因為包含歷史和宗教等方面的知識，從而對英語閱讀能力也起到一定的干擾作用。由此，在日常的英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該多向?qū)W生進行英美歷史、風(fēng)俗、科技等方面的文化知識，保證學(xué)生熟練的掌握語言風(fēng)格和表達特色，從而徹底掃除英語文化背景知識薄弱為交際帶來的障礙。

4.融入生活，在日常生活中感受英美國家濃厚的文化知識。近年來，受經(jīng)濟全球一體化及信息化技術(shù)高速發(fā)展的影響，世界各地區(qū)、國家之間交流越來越多，并影響著人們的生活。教學(xué)中，教師可以通過一些與日常生活緊密相關(guān)的文化知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。諸如百事可樂、咖啡、漢堡等日常生活中大家喜聞樂見的文化知識。教師靈活將這些英美文化知識滲透到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生逐漸接受中英文化的異同，培養(yǎng)跨文化意識，并且能夠在不同的場合，面對不同的對象能夠熟練正確的運用英語進行交際。

四、結(jié)論

英語教學(xué)最根本的目的，就是實現(xiàn)學(xué)生能熟練和準確的運用英語進行交際，實現(xiàn)不同文化背景的人正常運用語言進行交流。特別是在當前全球經(jīng)濟化的背景下，中國人與外國人交流合作均借助于英語。為此全面提高英語教學(xué)質(zhì)量，有效提高學(xué)生英語綜合能力，文化意識在英語教學(xué)中的滲透極為重要。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對英美文化背景、風(fēng)土人情都有所了解，增長見識。所以，當前英語教學(xué)不僅重視學(xué)生的語言能力，還要重視文化意識的培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語構(gòu)架一個良好的文化平臺。

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