王小珍

【摘要】關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力方面，最重要的一點(diǎn)是要減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的機(jī)械訓(xùn)練，并且強(qiáng)化運(yùn)用能力，通過(guò)靈活的閱讀方式提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。用機(jī)動(dòng)靈活的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，以此吸引學(xué)生們的注意力，使得學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立積極地思考問(wèn)題，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性和積極性。本文就如何對(duì)高中英語(yǔ)閱讀進(jìn)行優(yōu)化進(jìn)行了研究，通過(guò)多種教學(xué)措施從整體上提高英語(yǔ)閱讀的教學(xué)水平，希望能夠?qū)Ω咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】文本重構(gòu) 學(xué)習(xí)興趣 語(yǔ)言能力

新課改后的高中英語(yǔ)教學(xué)具有閱讀信息量大、題材廣泛以及具有非常強(qiáng)的時(shí)代感和知識(shí)性等特點(diǎn)，因此在進(jìn)行該階段英語(yǔ)教學(xué)時(shí)很多教師都無(wú)從著手，甚至部分教師在預(yù)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成既定的教學(xué)任務(wù)。主要原因就是大多數(shù)教師對(duì)于高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，而新課改后的高中英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅僅是為了能讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，更是為了通過(guò)一定的英語(yǔ)教學(xué)方式使學(xué)生掌握閱讀基本技巧，從而讓學(xué)生在閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力，所以在高中英語(yǔ)中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式的優(yōu)化勢(shì)在必行。

一、 重視學(xué)生主體性的發(fā)揮

隨著新課改的不斷進(jìn)行，英語(yǔ)閱讀的重點(diǎn)已經(jīng)不在于將文本知識(shí)傳遞給學(xué)生，而在于如何引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧，教師的任何教學(xué)方法都是為了能夠引導(dǎo)學(xué)生形成符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)技巧，所以教師在進(jìn)行閱讀文本引領(lǐng)教學(xué)時(shí)需要充分考慮到學(xué)生的理解和思考能力，從學(xué)生的英語(yǔ)文本基礎(chǔ)出發(fā)，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建新型高中英語(yǔ)閱讀體系，而不是傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的教條主義從課本出發(fā)單純將學(xué)生作為英語(yǔ)閱讀知識(shí)的載體，整個(gè)教育活動(dòng)的核心和主體都應(yīng)該是學(xué)生。

因此，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)中可以采用以學(xué)生為主體的討論式教學(xué)方法，這種方法的教學(xué)形式十分靈活，可以分為學(xué)生小組討論、師生之間的引導(dǎo)性討論以及兩個(gè)學(xué)生之間的糾錯(cuò)型討論，而討論的時(shí)間點(diǎn)控制可以在閱讀之前進(jìn)行閱讀引導(dǎo)或者在閱讀之后進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。如在必修五第五單元的“傷害急救”這節(jié)閱讀課程中有很多詞匯，如drowning（溺水）、traffic accident（交通意外）、bleeding（流血）、choking（窒息）等意外傷害類型的詞匯，教師對(duì)這些詞匯進(jìn)行提問(wèn)，針對(duì)這些情況詢問(wèn)學(xué)生應(yīng)該怎樣解決，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，并且在文章閱讀之后，教師要對(duì)閱讀文本中的內(nèi)容進(jìn)行縱深度的拓展，如在文章閱讀后設(shè)計(jì)一些諸如Do you think ...？ What do you think of ...？等問(wèn)題激發(fā)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步思考，同時(shí)針對(duì)文章當(dāng)中涉及的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)背景以及語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行綜合全面的總結(jié)，根據(jù)這些內(nèi)容提出自己的一些新的觀點(diǎn)和看法，做好課外知識(shí)和語(yǔ)言理解的延伸。

二、 加強(qiáng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)與能力的培養(yǎng)

高中新課改的內(nèi)容主要涉及了國(guó)內(nèi)和國(guó)外兩個(gè)范疇的文化，所以教師不僅要對(duì)國(guó)內(nèi)知識(shí)背景進(jìn)行深入的理解，對(duì)國(guó)外的各種語(yǔ)言環(huán)境也要有一定的了解，在對(duì)教材深入理解的基礎(chǔ)上跳出教材對(duì)知識(shí)的限制，通過(guò)多種教學(xué)形式來(lái)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的理解能力。英語(yǔ)文本閱讀和文本知識(shí)所處的文化環(huán)境聯(lián)系十分緊密，所以教師在進(jìn)行閱讀引領(lǐng)之前要在充分理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)英語(yǔ)文本所處國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、語(yǔ)言文化等多方面有一個(gè)全面深入的了解，這能夠有效地降低學(xué)生克服英語(yǔ)文本閱讀中遇到的文化理解障礙，從而增加學(xué)生的英語(yǔ)文化底蘊(yùn)。學(xué)生也能夠在教師的引領(lǐng)下更好地融入到英語(yǔ)閱讀文本環(huán)境中，并在各個(gè)閱讀模塊的拼接中逐步構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)性的西方國(guó)家的知識(shí)體系，并對(duì)語(yǔ)言環(huán)境國(guó)家中的各種問(wèn)題有一個(gè)初步的理解，這樣在之后的英語(yǔ)閱讀中就可以直接利用這些已經(jīng)積累的信息，極大地提高了英語(yǔ)文本的閱讀效率，使得學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景化和口語(yǔ)化，進(jìn)一步提高了學(xué)生的語(yǔ)言閱讀分析能力。

相對(duì)于教會(huì)學(xué)生閱讀知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何利用科學(xué)的方法進(jìn)行英語(yǔ)閱讀文本的學(xué)習(xí)，新課改背景下的英語(yǔ)現(xiàn)代教育更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和自我反思能力，這就要求教師在日常英語(yǔ)閱讀教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要教會(huì)學(xué)生如何獲得這些知識(shí)，使學(xué)生具備獨(dú)立學(xué)習(xí)和總結(jié)的能力。因?yàn)殚喿x過(guò)程中不同的階段有著不同的閱讀目的和要求，所以就要通過(guò)不同的教學(xué)策略由淺入深地進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)閱讀不僅要求學(xué)生能夠理解文章的內(nèi)容，更要能夠?qū)W會(huì)各種語(yǔ)法和詞匯的使用，只有做到了這些才能完成教學(xué)中語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀理解能力兩種能力同時(shí)提高的目標(biāo)。閱讀課教學(xué)雖然沒(méi)有固定的教學(xué)模式，但都有其內(nèi)在的規(guī)律。教師只有樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的積極性，英語(yǔ)閱讀課教學(xué)才能煥發(fā)活力，學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力才能得以提高。

綜上所述，英語(yǔ)閱讀在高中的英語(yǔ)教育中是非常重要的，因此教師在進(jìn)行日常的英語(yǔ)教學(xué)中要重視文本閱讀方面的教育，善于讓學(xué)生在日常的閱讀練習(xí)過(guò)程中總結(jié)這門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律，只有學(xué)生更好的掌握了學(xué)習(xí)規(guī)律才能最大程度上開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，教師只有將這些行之有效的學(xué)習(xí)方法交給學(xué)生并且加以持之以恒的輔導(dǎo)，一定能夠幫助學(xué)生解決詞匯貧乏的問(wèn)題，為英語(yǔ)的扎實(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在學(xué)生學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成適合自己的閱讀學(xué)習(xí)方法能夠有效地促進(jìn)學(xué)生提高自身的閱讀效率，對(duì)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)有非常大的幫助，并且能夠?yàn)閷?lái)的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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