于楓++張杰++鄧孟昌

摘 要：該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等對(duì)我國(guó)民辦普通高校本科教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控現(xiàn)狀進(jìn)行分析論述，重點(diǎn)分析探討存在于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的問(wèn)題及其原因，最后提出解決這些問(wèn)題的方法，希望能為我國(guó)民辦普通高校本科教育教學(xué)質(zhì)量的提升略盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：民辦高校 本科教育 教學(xué)質(zhì)量 監(jiān)控體系

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（a）-0101-01

社會(huì)力量參與我國(guó)高等教育的進(jìn)程中并組建民辦高等院校是我國(guó)改革開放后隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立完善而逐步實(shí)現(xiàn)的。民辦普通高校已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前高等教育的重要組成部分，在大學(xué)擴(kuò)張、高等教育大眾化的背景下有著更大的舞臺(tái)和更為廣闊的發(fā)展空間。

近30年來(lái)，我國(guó)民辦高校的發(fā)展突飛猛進(jìn)，取得了令人矚目的成績(jī)，培養(yǎng)出來(lái)了一大批優(yōu)秀的高校畢業(yè)生，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了大量技術(shù)技能型人才。民辦本科教育一般是指從民辦專科教育升格或由獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)而來(lái)的具備本科教育資質(zhì)的高等教育分支，是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)技能型人才的重要平臺(tái)。民辦本科教育教學(xué)質(zhì)量直接影響我國(guó)民辦本科高校的生存與發(fā)展，而我國(guó)當(dāng)前民辦本科高校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系尚不健全，仍存在諸多亟待解決的問(wèn)題。

1 民辦本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)民辦普通高校本科教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作存在著諸多問(wèn)題亟待解決，筆者認(rèn)為質(zhì)量監(jiān)控體系不到位、監(jiān)控體制機(jī)制不健全、質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍素質(zhì)差等是存在其中的主要問(wèn)題。

1.1 民辦本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不到位

教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是決定民辦普通高校本科教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵，在我國(guó)，一部分民辦普通本科院校是由?？粕穸鴣?lái)，因此在?？平虒W(xué)方面積累了較多的經(jīng)驗(yàn)，但是在本科教學(xué)階段卻屬于初始探索階段，本科教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建也要走一條從無(wú)到有的道路。升格為本科院校后，民辦高校無(wú)論是在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)形式和教學(xué)方法等方面均需要有較大程度的提升，但是當(dāng)前大多數(shù)民辦本科高校卻在教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建工作上存在不足，亟待完善。

1.2 民辦本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)不健全

健全的監(jiān)督管理控制機(jī)構(gòu)是保障民辦本科院校教育教學(xué)質(zhì)量的組織基礎(chǔ)和必要條件，但是在一些新升格的民辦本科院校，教學(xué)管理機(jī)構(gòu)還是照搬專科教育時(shí)的一套，在很大程度上造成教學(xué)質(zhì)量管理工作的滯后。在從?？圃盒Ｉ秊楸究圃盒：螅褶k高校的教學(xué)層次已經(jīng)提升、教學(xué)質(zhì)量需要得到充分保障、專業(yè)設(shè)置和生源數(shù)量隨之增加、課程管理難度也逐漸加大，在這種背景下，只有建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)并獨(dú)立行使其監(jiān)控職責(zé)才能有效解決在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作中存在的問(wèn)題。

1.3 民辦本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍素質(zhì)差

當(dāng)前我國(guó)民辦本科高校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作不到位歸根結(jié)底是人的問(wèn)題，具體來(lái)說(shuō)就是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍素質(zhì)不高，給教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作帶來(lái)一定阻礙。在部分民辦本科院校領(lǐng)導(dǎo)層中存在著輕視教學(xué)質(zhì)量管理的意識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)人員的管理意識(shí)薄弱必然帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作不到位，從而直接影響民辦本科院校的教育教學(xué)質(zhì)量。

除此之外，在現(xiàn)有的民辦本科院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中監(jiān)控范圍較小，監(jiān)控過(guò)程存在缺陷的問(wèn)題同樣嚴(yán)重，對(duì)于民辦本科院校教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系應(yīng)覆蓋教學(xué)工作的全過(guò)程、全方位，無(wú)論是教學(xué)的準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段，還是完成階段；無(wú)論是理論教學(xué)，還是實(shí)踐教學(xué)；無(wú)論是教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)管理，還是辦學(xué)條件都需要一以貫之的科學(xué)監(jiān)控體系作為保障。

2 創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作的策略

針對(duì)上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為必須從多個(gè)方面同時(shí)開展相應(yīng)工作，具體來(lái)說(shuō)，更新教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控意識(shí)、完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍素質(zhì)、健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控手段等是行之有效且應(yīng)該在實(shí)踐中被推廣應(yīng)用的舉措。

2.1 更新教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控意識(shí)

社會(huì)存在決定人的意識(shí)，人的意識(shí)反作用于社會(huì)存在。在民辦高校本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控改革中首先要做的就是更新觀念，從意識(shí)的高度提升民辦高校領(lǐng)導(dǎo)人員、教師、學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)知和重視，使之充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量是教育的生命線、是一切工作得以順利開展的基礎(chǔ)。更新教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控觀念不僅要校領(lǐng)導(dǎo)先行，還要重視教師認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，提高其責(zé)任感和緊迫感，從而為提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控效果奠定基礎(chǔ)。

2.2 完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

完善民辦本科院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系需從根本上加強(qiáng)教學(xué)管理工作，一方面通過(guò)規(guī)范各種監(jiān)控體制機(jī)制讓教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作走上正軌、有據(jù)可依，另一方面要根據(jù)民辦本科院校自身特點(diǎn)建立符合其教學(xué)實(shí)際的教學(xué)監(jiān)控體系，包括各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置與課程評(píng)價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)制度等在內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度應(yīng)該被進(jìn)一步完善，從而最終形成一個(gè)系統(tǒng)完備行之有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。在完善監(jiān)控體系的同時(shí)要健全監(jiān)控機(jī)構(gòu)，為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作提供堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)。設(shè)立學(xué)校教學(xué)工作委員會(huì)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)等對(duì)民辦本科院校教學(xué)質(zhì)量有直接責(zé)任的委員會(huì)，同時(shí)將委員會(huì)與學(xué)校行政部門結(jié)合起來(lái)，共同協(xié)作，開展工作。

2.3 提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍素質(zhì)

提高人的素質(zhì)既是由民辦本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作復(fù)雜性決定的，又是由當(dāng)前我國(guó)民辦本科院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控現(xiàn)狀影響的。建立一支高素質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控水平，這就要求民辦高校由?？粕帘究坪笠环矫嬉訌?qiáng)對(duì)高素質(zhì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管人才的招聘，另一方面要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)監(jiān)控人員的培訓(xùn)和考核，努力促使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控人才隊(duì)伍素質(zhì)提升。

此外，將民辦本科院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，建立起完善的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生與各級(jí)教學(xué)管理人員和督學(xué)一道，直接參與網(wǎng)上評(píng)教工作同樣重要。作為保障，改革教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系評(píng)估方法，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量管理者、教師、學(xué)生的積極性，從而最終實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的工作目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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