李麗++廖世淮

摘 要：結(jié)合新課改理念及初中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)，該文通過對(duì)初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的問卷調(diào)查分析，探討了如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并提出幾點(diǎn)對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 調(diào)查 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（a）-0205-02

在化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)好化學(xué)這三者之間有著密不可分的關(guān)系。興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)弱又直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)，則學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率相對(duì)就高，反之，則學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就低。學(xué)習(xí)效率又間接影響學(xué)生是否學(xué)好化學(xué)這門課程。對(duì)于教育工作者而言，如何讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科，如何讓學(xué)生喜歡上化學(xué)這門學(xué)科，如何讓學(xué)生花費(fèi)少量精力和時(shí)間學(xué)好初中化學(xué)[1]。要解決這些問題就必須解決學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

從初中學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，初中生才開始接觸化學(xué)這門學(xué)科，對(duì)化學(xué)學(xué)科具有一定的好奇心。初中生的思維不像高中生那樣具有獨(dú)立、發(fā)散的思維能力，大多數(shù)只具有跟隨和借鑒的思維，這是初中學(xué)生的正常表現(xiàn)，但是在教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的喜愛程度不是很高，這對(duì)初中學(xué)生學(xué)好化學(xué)有較大的影響。如在教學(xué)中學(xué)生覺得學(xué)習(xí)枯燥、厭倦情緒較多，上課容易走神等，都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，對(duì)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查并研究其對(duì)策尤為重要。

該文通過問卷調(diào)查[2-4]探究了如何在初中化學(xué)教學(xué)和課外時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣。

1 初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析

此問卷調(diào)查的范圍是遵義仁懷市四所已實(shí)行了新課程改革的初中在校學(xué)生，本次問卷調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷230份，共收回223份問卷，其中有7份問卷未收回。問卷調(diào)查回收率為96.96﹪。此調(diào)查問卷回收結(jié)果，符合對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣情況的調(diào)查法要求，調(diào)查結(jié)果真實(shí)、有效。

本次調(diào)查是以不記名隨機(jī)調(diào)查的方式對(duì)四所中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行展開的，不涉及學(xué)生的隱私和真實(shí)姓名，但調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性有據(jù)可查。此調(diào)查的方式既能反應(yīng)學(xué)生實(shí)際問題，又能給學(xué)生制造一種寬松的調(diào)查狀態(tài)，能充分真實(shí)反映出學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的喜愛程度其原因，以便追溯。

1.1 學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科喜愛程度的調(diào)查

為了了解初中生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。本文是從調(diào)查學(xué)生是否喜歡該門課程入手，進(jìn)而掌握學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是否感興趣。本項(xiàng)調(diào)查在問卷中設(shè)計(jì)了五個(gè)層次來界定學(xué)生在課堂上對(duì)化學(xué)這門課程的興趣強(qiáng)弱的，這五個(gè)層次分別是：非常喜歡、比較喜歡、說不清楚、不喜歡、非常不喜歡。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如表1。

從表1中數(shù)據(jù)分析可知，對(duì)于初中化學(xué)的喜愛程度分析得出：非常喜歡化學(xué)的學(xué)生有41名，約占18.4﹪；比較喜歡化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)生有111名，約占49.8﹪；說不清楚自己是否喜歡化學(xué)的有59名，約占26.5﹪；不喜歡這門學(xué)科的有9名，約占4.0﹪；非常不喜歡化學(xué)的有3名，約占1﹪。如果將非常喜歡化學(xué)和比較喜歡化學(xué)統(tǒng)一看成有興趣，大約有68﹪的學(xué)生對(duì)化學(xué)具有學(xué)習(xí)的興趣，約26﹪的學(xué)生不清楚自己的學(xué)習(xí)興趣情況，把不喜歡和未選的統(tǒng)一看成不喜歡，那么大約6.3﹪的學(xué)生不喜歡化學(xué)學(xué)科。

該組數(shù)據(jù)表明68.16﹪初中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科有興趣，31.84﹪學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣亟待教師激發(fā)，這是一個(gè)較大的群體，需要教師加以特別關(guān)注和重視。

1.2 學(xué)生課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)、閱讀化學(xué)教材和相關(guān)書籍時(shí)的狀態(tài)調(diào)查

對(duì)于課堂以外的調(diào)查主要設(shè)計(jì)了閱讀與化學(xué)相關(guān)的教材、書籍時(shí)的程度，是否會(huì)主動(dòng)的關(guān)注、學(xué)習(xí)、使用化學(xué)；是否會(huì)主動(dòng)、認(rèn)真地去探究家庭小實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)等幾個(gè)方面。

問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2，從表數(shù)據(jù)分析可知，（1）積極參與，有71人，占31.9﹪。（2）有時(shí)主動(dòng)參與，有112人，50.2﹪。（3）被動(dòng)聽講，有21人，占9.4﹪。（4）做其他事情，有19人，占8.5﹪。以上數(shù)據(jù)得出只有31.9﹪學(xué)生在上課時(shí)能積極參與課堂互動(dòng)，即是這部分學(xué)生對(duì)化學(xué)有學(xué)習(xí)興趣，能主動(dòng)學(xué)習(xí)。約68.1﹪的學(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣或者學(xué)習(xí)興趣不濃。

問卷設(shè)計(jì)了四個(gè)選項(xiàng)對(duì)學(xué)生課下閱讀化學(xué)教材和相關(guān)書籍狀態(tài)調(diào)查：（1）疲勞與厭倦，想睡覺。（2）不太情愿，但沒有辦法學(xué)。（3）很辛苦，但是必須的。（4）很充實(shí)，有意義。調(diào)查結(jié)果如表3。

調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生課后閱讀化學(xué)教材、書籍時(shí)，只有27.8﹪學(xué)生覺得有意義、很充實(shí)，而對(duì)于72.2﹪的學(xué)生在看書籍時(shí)想做其他的事情，沒有學(xué)習(xí)興趣或者學(xué)習(xí)興趣不高。

1.3 學(xué)生厭倦化學(xué)學(xué)習(xí)的原因調(diào)查

了解學(xué)生產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)化學(xué)和喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)的原因，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況和學(xué)習(xí)狀況，找到學(xué)生在學(xué)習(xí)中厭倦學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)出現(xiàn)的不同原因，“對(duì)癥下藥”才能解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)狀。

該項(xiàng)調(diào)查在問卷中設(shè)計(jì)了8個(gè)方面的厭學(xué)原因，調(diào)查結(jié)果如表4。從表3可知，（1）教學(xué)呆板、照本宣科，有57人，占25.6﹪。（2）學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試，有61人，占27.4﹪。（3）學(xué)習(xí)競爭壓力大，太累，有113人，占50.7﹪。（4）與舊知識(shí)脫節(jié)，難學(xué)，有43人，占19.3﹪。（5）讀書無用，沒有意義，有10人，占0.05﹪。（6）不愛學(xué)習(xí)，無心聽課，有25人，占11.2﹪。（7）學(xué)科內(nèi)容枯燥，無新意，有53人，占23.8﹪。（8）教師只注重傳授知識(shí)，有46人，占20.5﹪。

從統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果說明，學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)化學(xué)課程的最主要的原因是學(xué)習(xí)競爭壓力大、迫于考試的壓力；其次是教學(xué)的方法不得當(dāng)，教師只注重傳授知識(shí)，教師教學(xué)技能不是很強(qiáng)，教學(xué)呆板、照本宣科，因此出現(xiàn)講授學(xué)科內(nèi)容枯燥、無新意；最后，由于學(xué)生本身學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄造成的學(xué)習(xí)興趣低下。endprint

除了上表所列出來的這幾個(gè)主要原因以外，從問卷調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有同學(xué)還受到其他因素的影響。主要有（1）教師的性格對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的影響；（2）講授知識(shí)比較繁重、過多，導(dǎo)致學(xué)生無法接受，因此記不住知識(shí)點(diǎn)；（3）與實(shí)際生活聯(lián)系很少，無法想象，與實(shí)際聯(lián)系起來；（4）演示實(shí)驗(yàn)太少，造成學(xué)生只是死記硬背的記住知識(shí)點(diǎn)，但沒有理解知識(shí)的本身概念；（5）學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不集中、容易走神；（6）教學(xué)課堂上的紀(jì)律不是太好，這會(huì)造成學(xué)生無法安心上課等，這幾個(gè)方面也在一定程度的影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2 提高初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策和建議

通過對(duì)223位學(xué)生的問卷調(diào)查得知，有31.9﹪學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，有68.1﹪的學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣，這68.1﹪的學(xué)生，雖然有學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不夠濃。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)亟待解決重要問題。通過研究、教育實(shí)踐結(jié)合調(diào)查結(jié)果分析，提出幾種提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的途徑和方法供教師們參考。

2.1 緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)興趣

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有大約一半的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)競爭壓力大，學(xué)習(xí)很累。而新課改的目的就是緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。因此，過多的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的方法主要有以下幾種。

首先在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用好化學(xué)教學(xué)技能。例如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用化學(xué)歷史故事、趣聞，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的渴求欲望。初中生的心智屬于探索、求知的萌芽階段，對(duì)于這樣的“講故事”形式的學(xué)習(xí)方法很樂于接受；同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種長期而復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，一時(shí)的興趣容易激發(fā)，要保證每堂課都能讓學(xué)生興趣盎然，教師則應(yīng)具有較為高超的教學(xué)語言藝術(shù)。有高超教學(xué)語言藝術(shù)的教師，能以生動(dòng)形象的口語、優(yōu)雅親切的姿態(tài)、熾熱動(dòng)人的情感來吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的求知欲[3]。在此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生希望在教師教學(xué)過程中得到肯定，產(chǎn)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。主要是在教學(xué)中多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生積極發(fā)言、討論，少批評(píng)學(xué)生、對(duì)于不善于發(fā)言、討論學(xué)生要運(yùn)用一些鼓勵(lì)的話語增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和討論實(shí)踐。

最后，教師還應(yīng)在課外作業(yè)布置上，做到層次清楚、難易結(jié)合，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)削減難度大的題目，從基礎(chǔ)習(xí)題進(jìn)行練習(xí)；根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定不同練習(xí)。

2.2 開展課外探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

調(diào)查過程中，一部分學(xué)生希望開展課外的探究學(xué)習(xí)，并且與學(xué)生所生活的環(huán)境相結(jié)合，課外探究可以運(yùn)用幾種形式來開展，其一，開展化學(xué)興趣小組，在課余時(shí)候討論多種解題方法及一類題目的解法、探討學(xué)習(xí)各節(jié)知識(shí)的速記、巧記方法，最后給全部學(xué)生分享。其二，開展學(xué)習(xí)興趣知識(shí)問答、比賽。如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中舉行初中幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)儀器組裝比賽、儀器認(rèn)知比賽等。其三，設(shè)計(jì)一些探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究、創(chuàng)新意識(shí)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，教學(xué)過程中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷設(shè)法解決問題，激發(fā)學(xué)生探究的精神，喚起學(xué)生探究知識(shí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣[6]。從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探索，提升其本身的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.3 強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系、增強(qiáng)學(xué)生精力投入

學(xué)習(xí)投入指的是一種與學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的積極、完滿的情緒與認(rèn)知狀態(tài)，具有持久性和彌散性的特點(diǎn)。表現(xiàn)為學(xué)生把時(shí)間和精力傾注于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，或者全身心地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)[7]。

教師在進(jìn)行講授知識(shí)的同時(shí)，多選用貼近生活的案例、小實(shí)驗(yàn)；與時(shí)俱進(jìn)的主題來講解知識(shí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要和樂趣。從而改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)只是為了應(yīng)付考試、對(duì)于生活沒有用處的思想，將初中所學(xué)的知識(shí)與一些現(xiàn)時(shí)的東西聯(lián)系起來給學(xué)生說明學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的重要性。從而激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取和探索精神，逐漸將學(xué)生厭倦情緒化解，轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。

當(dāng)今學(xué)生面臨著許多未知的壓力，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的程度，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。教師在教學(xué)過程中應(yīng)時(shí)刻注意根據(jù)初中生所處的學(xué)習(xí)狀態(tài)和造成厭學(xué)原因，選用不同的教學(xué)方法，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)能更好、更快的掌握所學(xué)化學(xué)知識(shí)，又不能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺枯燥無味。這是一個(gè)擺在每一位化學(xué)教師面前的嚴(yán)峻而必須接受的挑戰(zhàn)，只有每一位教師認(rèn)真重視、不辭辛苦的接受這一挑戰(zhàn)，將課堂教學(xué)做到深動(dòng)、有趣、藝術(shù)化才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的原有水平上得到更大的發(fā)展。

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除了上表所列出來的這幾個(gè)主要原因以外，從問卷調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有同學(xué)還受到其他因素的影響。主要有（1）教師的性格對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的影響；（2）講授知識(shí)比較繁重、過多，導(dǎo)致學(xué)生無法接受，因此記不住知識(shí)點(diǎn)；（3）與實(shí)際生活聯(lián)系很少，無法想象，與實(shí)際聯(lián)系起來；（4）演示實(shí)驗(yàn)太少，造成學(xué)生只是死記硬背的記住知識(shí)點(diǎn)，但沒有理解知識(shí)的本身概念；（5）學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不集中、容易走神；（6）教學(xué)課堂上的紀(jì)律不是太好，這會(huì)造成學(xué)生無法安心上課等，這幾個(gè)方面也在一定程度的影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2 提高初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策和建議

通過對(duì)223位學(xué)生的問卷調(diào)查得知，有31.9﹪學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，有68.1﹪的學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣，這68.1﹪的學(xué)生，雖然有學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不夠濃。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)亟待解決重要問題。通過研究、教育實(shí)踐結(jié)合調(diào)查結(jié)果分析，提出幾種提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的途徑和方法供教師們參考。

2.1 緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)興趣

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有大約一半的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)競爭壓力大，學(xué)習(xí)很累。而新課改的目的就是緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。因此，過多的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的方法主要有以下幾種。

首先在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用好化學(xué)教學(xué)技能。例如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用化學(xué)歷史故事、趣聞，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的渴求欲望。初中生的心智屬于探索、求知的萌芽階段，對(duì)于這樣的“講故事”形式的學(xué)習(xí)方法很樂于接受；同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種長期而復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，一時(shí)的興趣容易激發(fā)，要保證每堂課都能讓學(xué)生興趣盎然，教師則應(yīng)具有較為高超的教學(xué)語言藝術(shù)。有高超教學(xué)語言藝術(shù)的教師，能以生動(dòng)形象的口語、優(yōu)雅親切的姿態(tài)、熾熱動(dòng)人的情感來吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的求知欲[3]。在此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生希望在教師教學(xué)過程中得到肯定，產(chǎn)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。主要是在教學(xué)中多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生積極發(fā)言、討論，少批評(píng)學(xué)生、對(duì)于不善于發(fā)言、討論學(xué)生要運(yùn)用一些鼓勵(lì)的話語增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和討論實(shí)踐。

最后，教師還應(yīng)在課外作業(yè)布置上，做到層次清楚、難易結(jié)合，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)削減難度大的題目，從基礎(chǔ)習(xí)題進(jìn)行練習(xí)；根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定不同練習(xí)。

2.2 開展課外探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

調(diào)查過程中，一部分學(xué)生希望開展課外的探究學(xué)習(xí)，并且與學(xué)生所生活的環(huán)境相結(jié)合，課外探究可以運(yùn)用幾種形式來開展，其一，開展化學(xué)興趣小組，在課余時(shí)候討論多種解題方法及一類題目的解法、探討學(xué)習(xí)各節(jié)知識(shí)的速記、巧記方法，最后給全部學(xué)生分享。其二，開展學(xué)習(xí)興趣知識(shí)問答、比賽。如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中舉行初中幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)儀器組裝比賽、儀器認(rèn)知比賽等。其三，設(shè)計(jì)一些探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究、創(chuàng)新意識(shí)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，教學(xué)過程中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷設(shè)法解決問題，激發(fā)學(xué)生探究的精神，喚起學(xué)生探究知識(shí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣[6]。從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探索，提升其本身的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.3 強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系、增強(qiáng)學(xué)生精力投入

學(xué)習(xí)投入指的是一種與學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的積極、完滿的情緒與認(rèn)知狀態(tài)，具有持久性和彌散性的特點(diǎn)。表現(xiàn)為學(xué)生把時(shí)間和精力傾注于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，或者全身心地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)[7]。

教師在進(jìn)行講授知識(shí)的同時(shí)，多選用貼近生活的案例、小實(shí)驗(yàn)；與時(shí)俱進(jìn)的主題來講解知識(shí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要和樂趣。從而改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)只是為了應(yīng)付考試、對(duì)于生活沒有用處的思想，將初中所學(xué)的知識(shí)與一些現(xiàn)時(shí)的東西聯(lián)系起來給學(xué)生說明學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的重要性。從而激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取和探索精神，逐漸將學(xué)生厭倦情緒化解，轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。

當(dāng)今學(xué)生面臨著許多未知的壓力，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的程度，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。教師在教學(xué)過程中應(yīng)時(shí)刻注意根據(jù)初中生所處的學(xué)習(xí)狀態(tài)和造成厭學(xué)原因，選用不同的教學(xué)方法，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)能更好、更快的掌握所學(xué)化學(xué)知識(shí)，又不能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺枯燥無味。這是一個(gè)擺在每一位化學(xué)教師面前的嚴(yán)峻而必須接受的挑戰(zhàn)，只有每一位教師認(rèn)真重視、不辭辛苦的接受這一挑戰(zhàn)，將課堂教學(xué)做到深動(dòng)、有趣、藝術(shù)化才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的原有水平上得到更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳丹，張穎之.高中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣調(diào)查[J].學(xué)科教育，2003（1）：37-40.

[2] 謝津津.中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查分析[J].紹興師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1981（1）：19-27.

[3] 李長河，張克東，何大光.重慶市中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查研究[J].重慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），1982（2）：106-113.

[4] 王曉東，吳英杰，余春艷，等.算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)興趣影響因素分析[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（12）：73-76.

[5] 韓玉財(cái).通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009，23（3）：129-130.

[6] 梁雋.教師的語言藝術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2000（S1）：117-119.

[7] 何旭明，陳向明.學(xué)生的學(xué)習(xí)投入對(duì)學(xué)習(xí)興趣的影響研究[J].全球教育展望，2008（3）：46-51.endprint

除了上表所列出來的這幾個(gè)主要原因以外，從問卷調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有同學(xué)還受到其他因素的影響。主要有（1）教師的性格對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的影響；（2）講授知識(shí)比較繁重、過多，導(dǎo)致學(xué)生無法接受，因此記不住知識(shí)點(diǎn)；（3）與實(shí)際生活聯(lián)系很少，無法想象，與實(shí)際聯(lián)系起來；（4）演示實(shí)驗(yàn)太少，造成學(xué)生只是死記硬背的記住知識(shí)點(diǎn)，但沒有理解知識(shí)的本身概念；（5）學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不集中、容易走神；（6）教學(xué)課堂上的紀(jì)律不是太好，這會(huì)造成學(xué)生無法安心上課等，這幾個(gè)方面也在一定程度的影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2 提高初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策和建議

通過對(duì)223位學(xué)生的問卷調(diào)查得知，有31.9﹪學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，有68.1﹪的學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣，這68.1﹪的學(xué)生，雖然有學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不夠濃。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)亟待解決重要問題。通過研究、教育實(shí)踐結(jié)合調(diào)查結(jié)果分析，提出幾種提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的途徑和方法供教師們參考。

2.1 緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)興趣

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有大約一半的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)競爭壓力大，學(xué)習(xí)很累。而新課改的目的就是緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。因此，過多的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的方法主要有以下幾種。

首先在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用好化學(xué)教學(xué)技能。例如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用化學(xué)歷史故事、趣聞，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的渴求欲望。初中生的心智屬于探索、求知的萌芽階段，對(duì)于這樣的“講故事”形式的學(xué)習(xí)方法很樂于接受；同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種長期而復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，一時(shí)的興趣容易激發(fā)，要保證每堂課都能讓學(xué)生興趣盎然，教師則應(yīng)具有較為高超的教學(xué)語言藝術(shù)。有高超教學(xué)語言藝術(shù)的教師，能以生動(dòng)形象的口語、優(yōu)雅親切的姿態(tài)、熾熱動(dòng)人的情感來吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的求知欲[3]。在此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生希望在教師教學(xué)過程中得到肯定，產(chǎn)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。主要是在教學(xué)中多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生積極發(fā)言、討論，少批評(píng)學(xué)生、對(duì)于不善于發(fā)言、討論學(xué)生要運(yùn)用一些鼓勵(lì)的話語增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和討論實(shí)踐。

最后，教師還應(yīng)在課外作業(yè)布置上，做到層次清楚、難易結(jié)合，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)削減難度大的題目，從基礎(chǔ)習(xí)題進(jìn)行練習(xí)；根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定不同練習(xí)。

2.2 開展課外探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

調(diào)查過程中，一部分學(xué)生希望開展課外的探究學(xué)習(xí)，并且與學(xué)生所生活的環(huán)境相結(jié)合，課外探究可以運(yùn)用幾種形式來開展，其一，開展化學(xué)興趣小組，在課余時(shí)候討論多種解題方法及一類題目的解法、探討學(xué)習(xí)各節(jié)知識(shí)的速記、巧記方法，最后給全部學(xué)生分享。其二，開展學(xué)習(xí)興趣知識(shí)問答、比賽。如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中舉行初中幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)儀器組裝比賽、儀器認(rèn)知比賽等。其三，設(shè)計(jì)一些探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究、創(chuàng)新意識(shí)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，教學(xué)過程中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷設(shè)法解決問題，激發(fā)學(xué)生探究的精神，喚起學(xué)生探究知識(shí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣[6]。從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探索，提升其本身的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.3 強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系、增強(qiáng)學(xué)生精力投入

學(xué)習(xí)投入指的是一種與學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的積極、完滿的情緒與認(rèn)知狀態(tài)，具有持久性和彌散性的特點(diǎn)。表現(xiàn)為學(xué)生把時(shí)間和精力傾注于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，或者全身心地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)[7]。

教師在進(jìn)行講授知識(shí)的同時(shí)，多選用貼近生活的案例、小實(shí)驗(yàn)；與時(shí)俱進(jìn)的主題來講解知識(shí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要和樂趣。從而改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)只是為了應(yīng)付考試、對(duì)于生活沒有用處的思想，將初中所學(xué)的知識(shí)與一些現(xiàn)時(shí)的東西聯(lián)系起來給學(xué)生說明學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的重要性。從而激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取和探索精神，逐漸將學(xué)生厭倦情緒化解，轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。

當(dāng)今學(xué)生面臨著許多未知的壓力，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的程度，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。教師在教學(xué)過程中應(yīng)時(shí)刻注意根據(jù)初中生所處的學(xué)習(xí)狀態(tài)和造成厭學(xué)原因，選用不同的教學(xué)方法，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)能更好、更快的掌握所學(xué)化學(xué)知識(shí)，又不能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺枯燥無味。這是一個(gè)擺在每一位化學(xué)教師面前的嚴(yán)峻而必須接受的挑戰(zhàn)，只有每一位教師認(rèn)真重視、不辭辛苦的接受這一挑戰(zhàn)，將課堂教學(xué)做到深動(dòng)、有趣、藝術(shù)化才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的原有水平上得到更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳丹，張穎之.高中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣調(diào)查[J].學(xué)科教育，2003（1）：37-40.

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[4] 王曉東，吳英杰，余春艷，等.算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)興趣影響因素分析[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（12）：73-76.

[5] 韓玉財(cái).通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009，23（3）：129-130.

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