高職院校大學(xué)語文中的應(yīng)用文寫作教學(xué)方法探析

楊營

摘 要：應(yīng)用文是人們在日常工作和生活中處理事務(wù)、傳遞信息、溝通關(guān)系時(shí)所使用的具有實(shí)用價(jià)值和慣用格式的文章的總稱。它作為傳播、交際的載體，日漸引起人們的重視。應(yīng)用文寫作作為高職高專中不可或缺的一門基礎(chǔ)課程之一，是學(xué)生在職業(yè)生涯中所必備的應(yīng)用技能。應(yīng)用文寫作課程在生活和工作中都具有極強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。然而，學(xué)生對應(yīng)用文寫作興致不高、談文色變，課堂氣氛沉悶壓抑，直接影響了應(yīng)用文的教學(xué)效果。如何更好地引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)應(yīng)用文是目前大多數(shù)語文教師需要深入思考和探討的問題。改革大學(xué)語文的應(yīng)用文教學(xué)的寫作，使應(yīng)用文的課堂教學(xué)更加貼近社會生活，更能符合社會對當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的需求。

關(guān)鍵詞：高職院校 大學(xué)語文 應(yīng)用文寫作 改革 教學(xué) 方法

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（c）-0143-01

在當(dāng)前社會中，應(yīng)用文在生活工作中的運(yùn)用越來越廣泛。因此，對于當(dāng)代大學(xué)生來說，熟練地掌握與運(yùn)用應(yīng)用文就顯得極為重要。而要想很好的提高當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)用文的寫作能力，大學(xué)應(yīng)用文的教學(xué)中，教師就必需充分的認(rèn)識到應(yīng)用文寫作對于當(dāng)代大學(xué)生的的重要性，還應(yīng)該充分了解當(dāng)前應(yīng)用文寫作中存在的問題并思考如何提高應(yīng)用文的教學(xué)。

1 應(yīng)用文寫作對當(dāng)代大學(xué)生的重要性

大學(xué)語文作為當(dāng)代大學(xué)里的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅要陶冶當(dāng)代大學(xué)生的修養(yǎng)情操、提高其文學(xué)修養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該提高當(dāng)代大學(xué)生的日常交際能力、口頭表達(dá)的能力以及寫作能力，為學(xué)生進(jìn)入社會工作打下良好的基礎(chǔ)。對于大學(xué)生來說，畢業(yè)后大都進(jìn)入企業(yè)，成為企業(yè)技術(shù)層與管理層的人才，這些層面的工作常常需要進(jìn)行應(yīng)用文的寫作。企業(yè)在進(jìn)行人才招聘時(shí)也非常注重學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，面試時(shí)企事業(yè)單位除了考察學(xué)生的英語、計(jì)算機(jī)以及專業(yè)知識外，常常還會添加應(yīng)用文寫作能力的測試，以考察其是否能夠勝任相應(yīng)的工作。

學(xué)生只有在既有很強(qiáng)的專業(yè)能力，同時(shí)還有較強(qiáng)的應(yīng)用文寫作的能力時(shí)，才能獲得滿意的工作。而如果學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后連通知、請示等最基本應(yīng)用文都不會寫，便很可能會與自己中意的工作失之交臂。

2 大學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用文教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)教材內(nèi)容落后、缺乏權(quán)威性

當(dāng)今大學(xué)的應(yīng)用文教學(xué)教材嚴(yán)重滯后，教學(xué)內(nèi)容以及觀念過于陳舊，無法滿足時(shí)代與社會對應(yīng)用的要求。許多教材內(nèi)容長期沒有更新，結(jié)構(gòu)的安排也不合理。大部分教材內(nèi)關(guān)于應(yīng)用文的教學(xué)板塊都是傳統(tǒng)的先格式、再范文、最后注意事項(xiàng)的套路進(jìn)行編排的，教學(xué)內(nèi)容往往都只是簡單的對應(yīng)用文寫作知識進(jìn)行闡述，而忽略了應(yīng)用文作為實(shí)用性文體的實(shí)用價(jià)值。

當(dāng)下的應(yīng)用文教材的教學(xué)內(nèi)容還缺乏權(quán)威性。許多教材中，教材內(nèi)容的理論編排不夠深入，許多概念的闡釋十分模糊，應(yīng)用文的文種的分類不盡準(zhǔn)確，甚至于許多應(yīng)用文的格式也不規(guī)范，缺乏統(tǒng)一性、標(biāo)準(zhǔn)性以及科學(xué)性。

2.2 學(xué)生對應(yīng)用文寫作缺乏興趣，對應(yīng)用文的重要性認(rèn)識不足

由于長期以來我國的教育均為應(yīng)試教育，學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，學(xué)習(xí)往往都是以應(yīng)付考試為目的，極少考慮所學(xué)東西是否對今后走入社會工作有關(guān)。學(xué)生對于應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)缺乏鉆研的勁頭，無法真正的認(rèn)識到應(yīng)用文的重要性。同時(shí)，由于應(yīng)用文的寫作具有較強(qiáng)的針對性與時(shí)效性，格式、語體等都有一定的要求，寫作顯得呆板無新意，學(xué)生很難對其產(chǎn)生興趣。

2.3 教師的教學(xué)方法落后，教學(xué)模式僵化

教師的教學(xué)往往都是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，缺乏與學(xué)生互動。教師按照講理論、講范文、布置練習(xí)的固有模式對學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的灌輸，沒有注重應(yīng)用文的實(shí)用性，缺乏新鮮感與吸引力，教學(xué)效果極差。同時(shí)，由于當(dāng)今大學(xué)教師大都是從中文專業(yè)畢業(yè)后直接進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行教學(xué)，缺乏企事業(yè)單位以及其他機(jī)關(guān)單位的工作經(jīng)驗(yàn)，對應(yīng)用文的運(yùn)用認(rèn)識不足。教學(xué)之中教師往往都只是照本宣科，沒有結(jié)合社會經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果自然會差強(qiáng)人意。

3 提高大學(xué)語文應(yīng)用文教學(xué)的方法

3.1 改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范大學(xué)應(yīng)用文文體

由于當(dāng)下大學(xué)應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容落后，與社會嚴(yán)重脫節(jié)，為增強(qiáng)應(yīng)用文體的時(shí)效性與時(shí)代感，則必須改進(jìn)當(dāng)前的應(yīng)用文的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)還應(yīng)該相應(yīng)的使大學(xué)教材里的應(yīng)用文文體規(guī)范化，避免教師教學(xué)過程中遇到應(yīng)用文概念不清晰等情況。

3.2 全面提高學(xué)校、教師、學(xué)生對應(yīng)用文重要性的認(rèn)識

學(xué)校作為培養(yǎng)社會人才基地，必須充分認(rèn)識到當(dāng)前學(xué)生應(yīng)用文寫作方面的薄弱。學(xué)校應(yīng)不再把應(yīng)用文寫作課當(dāng)選修課或者考查課，而應(yīng)該在專業(yè)課上相應(yīng)的增加應(yīng)用文寫作的課程。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該對學(xué)校應(yīng)用文寫作教學(xué)的教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，以提高教師的教學(xué)技能與應(yīng)用文寫作能力。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該定期舉辦應(yīng)用文寫作大賽，積極鼓勵學(xué)生參加比賽。通過的比賽的形式，相應(yīng)的提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力與意識。

對于教學(xué)的大學(xué)教師，更應(yīng)該充分的認(rèn)識到應(yīng)用文的重要性，教師作為傳道授業(yè)解惑者，必須自己先認(rèn)識到應(yīng)用文的重要性，才能更好的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

教師在教學(xué)的過程中，還應(yīng)該運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣邔W(xué)生對應(yīng)用文的認(rèn)識，使其充分認(rèn)識到應(yīng)用文對于其今后的生活工作的重要性。學(xué)生在充分認(rèn)識到應(yīng)用文的重要性之后，還應(yīng)該加強(qiáng)日常應(yīng)用文的寫作，只有通過勤學(xué)苦練，才能更加扎實(shí)的掌握應(yīng)用文的寫作。

3.3 增強(qiáng)教師應(yīng)用文的教學(xué)能力

教師教學(xué)能力的強(qiáng)弱直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的好壞，對于應(yīng)用文的教學(xué)，教師首先應(yīng)該提高自身應(yīng)用文寫作的能力，從自身做起，努力學(xué)習(xí)各種具有時(shí)代感的應(yīng)用文體，摒棄已過時(shí)的應(yīng)用文寫作方式，與時(shí)俱進(jìn)，增進(jìn)自己應(yīng)用文的寫作技能。教師只有通過不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐，才能更好的掌握應(yīng)用文寫作的相關(guān)知識，增進(jìn)其應(yīng)用文教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)。教師還應(yīng)該積極參與學(xué)校舉辦的教師技能培訓(xùn)，增進(jìn)與同行業(yè)教師之間的交流與溝通，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技能與教學(xué)方法。

4 結(jié)語

應(yīng)用文寫作已成為人們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髦胁豢苫蛉钡囊徊糠郑诮處煹慕虒W(xué)過程中，必須充分的認(rèn)識到應(yīng)用文對于學(xué)生今后的工作與生活的重要性，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，提高學(xué)生應(yīng)用文的寫作能力與實(shí)際運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

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