對(duì)農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的幾點(diǎn)建議

鄭珠玉

【摘要】一個(gè)值得注意的現(xiàn)象是，很多農(nóng)村小學(xué)生直到小學(xué)畢業(yè)都寫不出一手工整的字體，這與信息技術(shù)的普及，弱化了對(duì)書(shū)寫的要求，也與部分老師對(duì)學(xué)生的寫字教學(xué)不重視有關(guān)。本文作者提出小學(xué)教學(xué)要強(qiáng)化書(shū)寫教育，開(kāi)設(shè)寫字課，并分享了作者自己的寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；寫字；寫字教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

如今，農(nóng)村小學(xué)生漢字書(shū)寫狀況不太理想，特別是大部分學(xué)生達(dá)不到書(shū)寫規(guī)范，字體工整、美觀。原因：一是信息技術(shù)的普及，文稿都用電子版或用打印稿，基本不用手寫稿；二是漢字書(shū)寫教學(xué)被忽視，部分教師對(duì)書(shū)寫教學(xué)不以為然，重視不足，很多農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)寫字課，沒(méi)有寫字老師；三是學(xué)生書(shū)寫時(shí)間不足，作業(yè)匆忙完成，不注意完成作業(yè)時(shí)的書(shū)寫規(guī)范。我是農(nóng)村一線教師，深感寫字教學(xué)的任重道遠(yuǎn)，對(duì)此，我對(duì)小學(xué)的漢字書(shū)寫教學(xué)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)建議，作為拋磚引玉，希望能有更多的教師關(guān)注到小學(xué)生的漢字書(shū)寫教育。

首先教師自身要對(duì)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于寫字教學(xué)的要求要有深刻的理解?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！睂懽纸虒W(xué)是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文教學(xué)基本功，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，小學(xué)低年級(jí)的寫字教學(xué)已被列為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫字教學(xué)提出了具體的目標(biāo)：掌握漢字的基本筆畫和常用的部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的書(shū)寫姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣，做到書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔。

給學(xué)生一把尺子，讓學(xué)生心中有數(shù)，按每一個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字的要求，根據(jù)實(shí)際精心選擇內(nèi)容與方法，加以落實(shí)。第一學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師在學(xué)生剛接觸基本筆畫時(shí)，就要進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)。如在田字格中進(jìn)行寫字指導(dǎo)時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出筆畫的運(yùn)筆過(guò)程，在練字過(guò)程中，要注意觀察間架結(jié)構(gòu)。在指導(dǎo)過(guò)程中，還要注意讀貼、占位，教師要把寫字要領(lǐng)“頭正，身直，臂開(kāi)，足平”和“一尺，一拳，一寸”端端正正地寫在黑板上，逐個(gè)講解并時(shí)時(shí)提醒。這樣學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的書(shū)寫習(xí)慣。在第二、三學(xué)段的教學(xué)中，更不能松懈，要扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地落實(shí)寫字教學(xué)，把寫字的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們有足夠的時(shí)間練習(xí)。課后，還要在各科作業(yè)的完成過(guò)程中，作到一筆一畫，認(rèn)認(rèn)真真書(shū)寫，這樣才能得到鞏固。

其次，是利用寫字課程，給學(xué)生一個(gè)模式，每個(gè)單元都有漢字書(shū)寫，要充分利用范字，認(rèn)真研究，行距間距等細(xì)節(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。學(xué)生自悟范字，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，懂得要領(lǐng)，記字形于心間，進(jìn)行臨摹，直到一筆一畫寫好寫對(duì)，書(shū)寫做到眼到、手到、心到，嚴(yán)格要求坐姿、握姿正確，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，書(shū)寫好的作品可以展示，以學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)等方式促進(jìn)寫字教學(xué)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，對(duì)于寫得不夠好的給他再次講解，指導(dǎo)他觀察，示范寫，讓學(xué)生再次寫，這樣在交流中，學(xué)生的書(shū)寫能力才能不斷提高。

第三，教師要做好表率作用，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，很多學(xué)生沒(méi)養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣，字跡潦草，這與教師不重視寫字教學(xué)或教師自身業(yè)務(wù)有關(guān)，要想給學(xué)生一杯水，教師自身得有一桶水；要給學(xué)生一滴水，教師要有一杯水。學(xué)生有“向師性”和模仿心理。教師的一舉一動(dòng)、一言一行，都能成為小學(xué)生的模仿對(duì)象。因此，不管是板書(shū)還是評(píng)語(yǔ)，教師都要正確、規(guī)范書(shū)寫，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的范本。

在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，要觀察寫字動(dòng)作，讓學(xué)生感受起筆、行筆、收筆的全過(guò)程及運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，我會(huì)走到學(xué)生中去，有時(shí)握著學(xué)生的手寫一寫，也會(huì)讓學(xué)生看著我寫。無(wú)形中，教師便成了學(xué)生心中的一面鏡子，成了學(xué)生的寫字范本。教師要想教學(xué)生寫字，自己要能寫一手好字，至少要做到讓學(xué)生看到的是工整的字體、認(rèn)真的態(tài)度。這樣的老師就是學(xué)生寫字最生動(dòng)的榜樣。

第四，有一部分后進(jìn)生寫字無(wú)法按要求做到，那要先降低要求，讓他先畫格子，在畫好方格后，按橫看一樣寬、豎看一樣高的方法把字寫端正，能做到端端正正，整整齊齊就行了。

總之，我們應(yīng)重視寫字教學(xué)，這是學(xué)生全面發(fā)展必備的基本素質(zhì)，有道是一手好字就是一封完美的自我介紹信，也是繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化。要讓學(xué)生練就一手好字，不是一朝一夕的事。只有從細(xì)微處入手，不斷地堅(jiān)持。在寫字教學(xué)中，我們要不斷總結(jié)和思考，切實(shí)將寫字教學(xué)落實(shí)到日常教學(xué)中，寫字教學(xué)更加有效，讓學(xué)生們都寫出一手好字。

（編輯：劉 影）