常征飛

摘 要：作者針對“The American Concept of Time”一文，結(jié)合五年制高職學生的實際情況，從教材分析、學情分析、教學目標及重點、難點分析、教學方法、教學過程、教學反思等六個方面進行了詳細闡述。

關(guān)鍵詞：高職學生 教材分析 說課 教學設(shè)計

中圖分類號：G842 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（c）-0183-01

所謂說課，就是教師以科學的教育理論為指導，以人才培養(yǎng)方案和課程標準為依據(jù)，對授課內(nèi)容進行詳細的教學設(shè)計，并以口頭表達的方式向領(lǐng)導、專家、同行進行闡述，是一種新興的教研活動[1]。由于不受時間和場地等的限制，這種教研形式受到廣大教師的歡迎。通過說課，教師不但可以提高備課質(zhì)量、自身素質(zhì)，而且還可以提高教學效率?，F(xiàn)在，“說課”越來越受到關(guān)注，已逐漸成為各學科衡量一節(jié)課好壞的重要標尺[2]。

筆者將全國高等職業(yè)技術(shù)教育衛(wèi)生部規(guī)劃教材——《英語》（第二版）第五單元課文“The American Concept of Time”的說課設(shè)計從六個方面進行論述。

1 教材分析

本次說課內(nèi)容選自段曉靜主編、人民衛(wèi)生出版社2010年6月第二版的《英語》第五單元。本書主要適用于“五年一貫制”醫(yī)學類?？茖W校使用，強調(diào)打好語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語言應(yīng)用能力并重，注重培養(yǎng)學生的語言運用能力。同學們經(jīng)過前四個單元的學習，已經(jīng)逐漸適應(yīng)了高職英語的學習模式。第五單元課文“The American Concept of Time”讓同學們在了解美國人的時間觀念的同時，也樹立了正確的時間觀念。

2 學情分析

說課對象為2012級護理專業(yè)（6）、（7）班。作為“五年一貫制”?？茖W生，他們的英語基礎(chǔ)普遍薄弱，缺乏學習興趣，實際運用能力較差。面對教材由簡到繁的轉(zhuǎn)變，個別基礎(chǔ)較好的同學也感到無所適從，英語學習效率低。

3 教學目標及重點、難點分析

（1）知識目標：掌握新詞匯和短語；理解文章的關(guān)鍵句和主要內(nèi)容。

（2）能力目標：培養(yǎng)聽、說能力；提高閱讀能力；掌握本課語法：the present continuous tense和the past continuous tense。

（3）德育目標：守時既是一種禮貌的行為，也是對他人的尊重。

（4）教學重點：詞匯和短語及句型的用法。

（5）教學難點：培養(yǎng)聽、說能力；提高閱讀能力。

4 教學方法

4.1 教學方法

（1）講授法：通過課堂講述，系統(tǒng)的向?qū)W生講授教材內(nèi)容，達到學習目的。

（2）問題法：根據(jù)課文提出相關(guān)問題，讓學生帶著問題閱讀課文，引導他們找到答案，體驗學有所獲的愉悅，從而調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習效率。

（3）多媒體輔助教學法：運用多媒體直觀性、生動性和簡潔性的優(yōu)點，激發(fā)學生的學習興趣。要將所需的圖片和內(nèi)容在課前準備好。

4.2 學習方法

（1）模仿學習法：教學過程中播放錄音，讓學生進行模仿練習，加強他們英語聽、說能力。

（2）自主學習法：鼓勵學生在學習過程中多聽、多模仿、多思考，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

（3）歸納學習法：對文章內(nèi)容進行歸納總結(jié)，理解其主旨，提高閱讀能力。

5 教學過程

（1）舊課復習：要求學生先朗讀上次課學習過的詞匯短語，然后聽錄音糾錯，并讓學生造句來鞏固重點短語。

（2）導入新課：利用圖片和故事導入新課。有一部叫做《時間規(guī)劃局》的美國電影，影片講述的是在未來世界里，人類的衰老極限是25歲（胳膊上會顯示生命的剩余時間），此后人的自然壽命只有一年，一個人一旦時間清零，那么他/她就將死亡。因此，人類從很小的時候就開始不停地工作來賺取時間（而不是賺錢），然后再像刷卡花錢一樣用時間去付費吃飯、乘車、購物、交房租……在這樣的世界里，時間就是一切，貧富差距就是每個人擁有時間的多少——富人在悠閑中百無聊賴，窮人在四處奔波續(xù)命。影片的目的很明確，就是要告訴我們，時間就是生命，不要浪費自己的生命，這也體現(xiàn)了美國人對待時間的態(tài)度。

（3）學習新課：首先，設(shè)置問題如下。

①When had you better call him/ her，f you want to ask an American a question？

②When do you extend an invitation， if you make an appointment with an American？

其次，要求學生帶著老師的問題對整篇文章快速閱讀一遍，邊讀邊查找問題的答案和有疑問的內(nèi)容。

然后，講解課文中的單詞、短語和難句，解答學生的疑點，指導歸納總結(jié)段落大意，理解文章的主旨。

最后，讓學生再通讀全文并組織語言回答老師給出的問題。對于解決不了的問題，再進行討論，找到問題的答案。由此培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力，使學生獲得閱讀的成就感。

（4）課后練習：針對課文進行課后閱讀練習，檢查教學目標是否實現(xiàn)。

（5）課程總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點、難點，使學生對知識內(nèi)容的記憶更加深刻。

（6）布置作業(yè)：要求學生朗讀課文，進行口語練習；完成課后練習題，進一步鞏固重點詞匯和短語。

6 教學反思

一方面，學生在英語的聽、說、讀、寫、譯等各項技能上存在著很大的個體差異，英語水平參差不齊。另一方面，又要在課時的限制下，按照教學計劃完成授課任務(wù)。因此，在教學過程中要做到兼顧所有同學進行授課有一定難度。部分基礎(chǔ)薄弱學生有厭學情緒，從而導致自主學習能力較差，只有少數(shù)學生才能達到預期的教學目標。

參考文獻

[1] 李靜.“糖代謝”說課設(shè)計[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（2）：71-72.

[2] 余蕾.如何說課[EB/OL].http：//www.pep.com.cn/czyw/jszx/grzj/jszj/yl/jylw/201008/t20100825_733774.htm2007-11-19/2014-3-24.