劉方媛+賀小龍+韓陽

摘 要：高等農業(yè)院校選擇創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)理念符合我國高等教育發(fā)展的客觀要求，順應了高等教育多元發(fā)展的趨勢。創(chuàng)業(yè)型人才類型包括科技型人才、經營管理型人才、信息服務型人才和教育型人才。高等農業(yè)院校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才要借鑒國外創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的成功經驗，立足高等農業(yè)院校服務“三農”的辦學特色，優(yōu)化高等農業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的課程設置，加強高等農業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設，創(chuàng)設良好的創(chuàng)業(yè)教育外部環(huán)境。

關鍵詞：高等農業(yè)院校；創(chuàng)業(yè)型人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）26-0113-02

我國高等農業(yè)院校作為直接為三農發(fā)展培養(yǎng)人才的組織，選擇創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)理念符合我國高等教育發(fā)展的客觀要求，也順應了高校改革和發(fā)展的必然趨勢。高等農業(yè)院校在參與農業(yè)現(xiàn)代化進程中，大力探索創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的理論和實踐，提高大學生創(chuàng)業(yè)能力，促進大學生創(chuàng)業(yè)行為的實現(xiàn)，是高等農業(yè)院校順應時代發(fā)展和增強自身竟爭力的客觀要求。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)必將成為今后高等農業(yè)院校人才培養(yǎng)中的一個新的重要方向。

一、高等農業(yè)院校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的內涵

創(chuàng)業(yè)型人才是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)才能，善于發(fā)現(xiàn)機會，主動適應社會需求，開拓進取，勇于實踐，推動事業(yè)發(fā)展的人。創(chuàng)業(yè)過程本身就是一種創(chuàng)新活動，創(chuàng)業(yè)型人才具有較強的創(chuàng)新精神。

（一）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的目標

高等農業(yè)院校是我國高等院校的重要組成部分，為農業(yè)科技推廣、農業(yè)經營管理、農業(yè)科研以及農業(yè)生產第一線培養(yǎng)高級人才。高等農業(yè)院校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)主動適應農業(yè)和農村現(xiàn)代化建設所需的全面發(fā)展的，具有開創(chuàng)事業(yè)的能力和意識的，樂于獻身農業(yè)，能夠為推動農村經濟發(fā)展，實現(xiàn)農村小康社會做出貢獻的人才。這些創(chuàng)業(yè)型人才是面向“三農”，服務于農業(yè)經濟發(fā)展和農村社會進步的。

（二）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的類型

現(xiàn)代農業(yè)的發(fā)展需要懂技術、會管理、善經營，具有較強溝通能力和創(chuàng)新能力，善于掌握信息和捕捉機遇的創(chuàng)業(yè)型人才，具體包括以下幾種類型。

1.科技型人才。農業(yè)現(xiàn)代化需要高等農業(yè)院校培養(yǎng)一批高學歷、高水平的現(xiàn)代農業(yè)科技人才，即科技型創(chuàng)業(yè)人才?？萍夹腿瞬耪莆障冗M的農業(yè)科學知識，研發(fā)新科技成果，并應用和推廣到農業(yè)生產經營實踐。

2.經營管理型人才。農業(yè)產業(yè)化經營，需要具有先進的經營管理理念、積極引進先進技術、不斷增加企業(yè)競爭力的企業(yè)家。經營管理型人才是地方中小型企業(yè)振興和發(fā)展的核心人力資源。

3.信息服務型人才。我國農業(yè)信息平臺建設仍處于起步階段，農業(yè)信息人才相當缺乏。農業(yè)信息化的進程，需要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的信息服務型人才，實現(xiàn)產前、產中、產后各種信息的充分交流，促進農業(yè)生產、銷售、經營管理的融合。

4.教育型人才。農村教育是一個龐大的市場，教育型人才開拓和經營農村教育將大有可為。面向農村建立多層次教育，舉辦成人的各類學習班和培訓班，促進農村勞動力素質的提高，有利于農業(yè)結構調整，并降低農村勞動力的轉移難度，從而促進農業(yè)現(xiàn)代化的進程。

二、國內外高等農業(yè)院校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式分析

（一）國外高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

1.美國是高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究的始祖，創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式已經形成一個較為系統(tǒng)的體系。美國高校創(chuàng)業(yè)教育課程設置主要包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力素質和創(chuàng)業(yè)實務操作四大類的內容，通過不同的學習內容來增強和提高大學生這四類能力素質。其中美國“贈地學院”的應用型人才培養(yǎng)，取得了巨大的成功。美國贈地學院實施農業(yè)和技術教育，教學重視理論聯(lián)系實際，增加實踐知識技能教育，特別要針對工農業(yè)發(fā)展的需要培養(yǎng)應用型技術人才。正是贈地學院的開辦，提出了高等教育必須服務社會經濟這一新的辦學理念，增加了高等教育服務社會的新職能。

2.德國的農業(yè)高等教育在綜合性大學和?？拼髮W中實施。學校在人才培養(yǎng)理念上，教學目標、教學實踐都以應用性為導向，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。在課程設置上，強調理論與實踐緊密結合，課程模式尤其重視實踐教學，設置多項實踐教學環(huán)節(jié)，包括職業(yè)工作實踐學期和職業(yè)實習等。

3.日本高校高度重視創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。日本政府積極支持高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，把創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作為基本國策，以創(chuàng)造性科技立國為競爭優(yōu)勢。加大政府投資力度，鼓勵高校和企業(yè)合作參與創(chuàng)業(yè)活動，促進產學研聯(lián)合，推進新技術的轉移和應用。

（二）國內高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

1.中國農業(yè)大學采用基礎平臺和專業(yè)模塊相結合的人才培養(yǎng)模式?；A平臺由通用性學科或專業(yè)知識課程組成，培養(yǎng)學生的基本素質和普適性能力。專業(yè)模塊是根據學生的個性需求和專業(yè)特色設置的，包括專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程、專業(yè)方向課程、科研項目、實驗實習、研究論文、畢業(yè)論文等。這種模式從課程設置和知識內容來看，已經弱化了專業(yè)的局限，重視了個人的通用能力發(fā)展，同時實現(xiàn)分流培養(yǎng)，體現(xiàn)了社會分工對人才多樣性的需求。

2.南京農業(yè)大學實行通識教育和專業(yè)特長相結合的人才培養(yǎng)模式。公共課程主要是通識教育，包括農業(yè)科學與作物生產科學領域。專業(yè)特長則是為寬口徑的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做準備，體現(xiàn)社會對農業(yè)人才的多樣化要求，建立既能夠寬口徑地構建人才知識結構、又能夠有效強化專業(yè)技能培養(yǎng)的教育體系，提高高校畢業(yè)生在嚴峻的就業(yè)市場上的競爭力以及自主創(chuàng)業(yè)能力。

3.西北農林科技大學倡導產學研相結合的人才培養(yǎng)模式。以強基礎、寬口徑、重能力、高素質的復合型應用型人才為培養(yǎng)目標，實行產學研一體化模式。以校院兩級教學管理體制為支撐，以完善的教學質量監(jiān)督體系為保障，實行基本素質教育與學生能力培養(yǎng)結合，高度重視實踐教學，與研究所、國家重點實驗室、校外企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，實現(xiàn)產學研的結合，提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

4.華南農業(yè)大學培養(yǎng)方案由理論教學、實踐教學和課外創(chuàng)新訓練三部分構成。注重學生的個性發(fā)展，擴大選修課的種類和數(shù)量，拓寬學生的知識面，強化應用性人才培養(yǎng)，從而實現(xiàn)學校發(fā)展、人才培養(yǎng)與地方經濟社會發(fā)展緊密結合。endprint

三、高等農業(yè)院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式實施策略

（一）堅持高等農業(yè)院校服務“三農”的辦學特色

高等農業(yè)院校要突出辦學特色，堅持服務“三農”的辦學宗旨。高等農業(yè)教育面向農業(yè)、農村、農民開展服務，以具其有的農業(yè)科技優(yōu)勢為基礎，整合專業(yè)和教學資源，高質量地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。同時主動適應農業(yè)經濟、農村發(fā)展的多方面需要，通過培養(yǎng)高水平的農業(yè)科技人才、管理人才、信息服務人才、教育人才，進行農業(yè)科學研究、農業(yè)高新技術推廣和農業(yè)科技開發(fā)。把為“三農”服務作為高等農業(yè)院校發(fā)展的根本，是實現(xiàn)”科教興國”、“科教興農“戰(zhàn)略選擇的具體體現(xiàn)，同時也是農業(yè)對高等農業(yè)教育的迫切需要。

（二）優(yōu)化高等農業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的課程設置

同美國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展成熟國家相比，我國農業(yè)高等院校在創(chuàng)業(yè)課程設置方面仍然存在很大差距。創(chuàng)業(yè)教育課程如何設置、創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)如何開展都是農業(yè)高等院校開展創(chuàng)業(yè)教育面臨的重要問題。創(chuàng)業(yè)教育體系中的課程設置是教育理念的體現(xiàn)，是創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)業(yè)教育目標實現(xiàn)的基礎。創(chuàng)業(yè)教育課程設置包括三大部分：基礎素質、能力拓展、實踐教育?；A素質是通過對企業(yè)運營全過程的了解，創(chuàng)業(yè)相關知識的掌握，從而培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和產生創(chuàng)業(yè)的想法。能力拓展是通過系統(tǒng)的模擬和訓練，將創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)意識轉化為創(chuàng)業(yè)能力，這是創(chuàng)業(yè)成功的保證。實踐教育是創(chuàng)業(yè)能力的具體運用，通過一系列的創(chuàng)業(yè)實踐活動，包括到企業(yè)實習基地工作和聆聽成功企業(yè)家的講座等，將創(chuàng)業(yè)理論知識與實際的創(chuàng)業(yè)活動有效結合。在創(chuàng)業(yè)教育內容方面，創(chuàng)業(yè)能力是主線，貫徹創(chuàng)業(yè)教育課程設置的始終。

（三）加強高等農業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設

在師資方面，形成以校內為主、校外結合的多專業(yè)多層次的創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍，在幫助學生對創(chuàng)業(yè)進行模擬的學習中，逐步鍛煉其創(chuàng)業(yè)能力。美國高校非常重視創(chuàng)業(yè)師資的培養(yǎng)，對創(chuàng)業(yè)教師進行各種專門的培訓，同時聘請成功的企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)人士兼職教學。鼓勵創(chuàng)業(yè)教師從事創(chuàng)業(yè)實踐活動、選拔教師到相關農業(yè)龍頭企業(yè)參加實踐鍛煉或者到企業(yè)相關崗位積累創(chuàng)業(yè)經驗。通過案例示范教學以及研討會的形式進行創(chuàng)業(yè)教育經驗的交流，從而提高高等農業(yè)院校教師的創(chuàng)業(yè)實踐教學水平。創(chuàng)業(yè)教育需要從以傳授知識為主的教學方式，轉變?yōu)橐运枷肱鲎矠橹鞯幕邮浇虒W方法，這樣才能避免傳統(tǒng)教育模式帶來的同質性弊端，培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。高等農業(yè)院校必須采取開放式師資培養(yǎng)，引進和培養(yǎng)并重，著力組建一支包括創(chuàng)業(yè)教師、農業(yè)科研人員、政府經濟管理部門官員、成功企業(yè)家結合的創(chuàng)業(yè)師資隊伍。

（四）創(chuàng)設良好的創(chuàng)業(yè)教育外部環(huán)境

良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建立離不開政府政策和資金的支持，為了鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)活動，近年來國家和地方政府相繼出臺了一系列的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。政府各部門、各高校和企業(yè)都開展了大量的創(chuàng)業(yè)知識講座、創(chuàng)業(yè)資金扶持和創(chuàng)業(yè)培訓計劃（包括國家人力資源和社會保障部開展的SYB創(chuàng)業(yè)項目），重點支持高?？萍籍a業(yè)和科技開發(fā)活動，使高校的產業(yè)化基地逐漸成為孕育優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家的搖籃。這些外部環(huán)境的改善在很大程度上為高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)活動提供了政策支持和教育培訓。

高等農業(yè)院校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，是理論與實踐的統(tǒng)一。面對社會嚴峻的就業(yè)形勢，高等農業(yè)院校需要及時轉變教育思想，改革人才培養(yǎng)模式，開發(fā)和強化大學生創(chuàng)業(yè)方面的基本素質和創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)和提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力、生存能力和競爭能力，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的創(chuàng)業(yè)型人才。

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[責任編輯 安 琪]endprint