高等農(nóng)業(yè)院校

大數(shù)據(jù)；高等農(nóng)業(yè)院校；細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程；數(shù)字資源庫(kù)中圖分類號(hào) G647.38；Q2-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2024）03-0115-03細(xì)胞生物學(xué)是生命科學(xué)的前沿學(xué)科之一，是高等農(nóng)業(yè)院校的重要基礎(chǔ)課程。細(xì)胞生物學(xué)是實(shí)踐與理論高度統(tǒng)一的學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要作用。隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等行業(yè)的興起，網(wǎng)絡(luò)直播課、云教學(xué)和視頻公開課等教學(xué)模式被不斷開發(fā)和利用，推動(dòng)了學(xué)校教育模式改革，線上線下相結(jié)合的教學(xué)

產(chǎn)業(yè)鏈的高等農(nóng)業(yè)院校新文科建設(shè)是適應(yīng)新形勢(shì)的必然要求。突破原有文科教學(xué)模式，新時(shí)代為高等農(nóng)業(yè)院校提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也創(chuàng)造了新機(jī)遇。本文通過問卷調(diào)查，總結(jié)分析了高等農(nóng)業(yè)院校在新文科建設(shè)中面臨的現(xiàn)實(shí)問題，在此基礎(chǔ)上 從創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路、更新文科課程體系、深化產(chǎn)教融合、提升師資水平四個(gè)方面提出了高等農(nóng)業(yè)院校新文 科建設(shè)發(fā)展模式的創(chuàng)新路徑，以期為高等農(nóng)業(yè)院校新文科建設(shè)發(fā)展提供一些參考。關(guān)鍵詞｜全產(chǎn)業(yè)鏈；新文科建設(shè)；高等農(nóng)業(yè)院校Copyright ? 2022 b

建設(shè)，為高等農(nóng)業(yè)院校轉(zhuǎn)型升級(jí)指明方向?；谥腔坌@的教學(xué)、管理、服務(wù)的智能化，是農(nóng)業(yè)類院校提升教育教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量的路徑選擇?；诖耍治隽酥腔坌@的綜合標(biāo)準(zhǔn)，探討了智慧校園背景下高等農(nóng)業(yè)院校轉(zhuǎn)型所面臨的挑戰(zhàn)，并提出了發(fā)展策略。關(guān)鍵詞：智慧校園;高等農(nóng)業(yè)院校;發(fā)展策略智慧校園是基于物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和GIS技術(shù)的應(yīng)用程序的集成和組合，以支持校園信息獲取、共享和服務(wù)，從而促進(jìn)智能化教學(xué)、科學(xué)研究和服務(wù)。這些技術(shù)的應(yīng)用，使得智慧校園成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高等農(nóng)

，闡述了高等農(nóng)業(yè)院校民主黨派服務(wù)國(guó)家鄉(xiāng)村振興重大戰(zhàn)略的重要意義、存在的問題以及激發(fā)民主黨派服務(wù)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見建議，為新時(shí)代大統(tǒng)戰(zhàn)格局下，如何激發(fā)全社會(huì)力量，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的積極因素，助推全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興國(guó)家重大戰(zhàn)略提供了理論參考。關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校;民主黨派;鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略黨的十九大報(bào)告指出，農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。黨的十九屆六中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于黨的

景下我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)過程中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了構(gòu)建高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的有效策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供借鑒。關(guān)鍵詞：大眾化教育;高等農(nóng)業(yè)院校;應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式;問題;策略一、大眾化教育背景下我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在的問題1.高等農(nóng)業(yè)院校教育理念落后，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)近些年來，在國(guó)家強(qiáng)有力的支持下，我國(guó)教育事業(yè)蒸蒸向上發(fā)展，進(jìn)入了大眾化教育階段。但是我國(guó)高等院校的教育理念卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于教育規(guī)模的快速發(fā)展，在

旨在培養(yǎng)高等農(nóng)業(yè)院校專業(yè)型、應(yīng)用型、社會(huì)型人才，解決了目前高等農(nóng)業(yè)院校現(xiàn)存的實(shí)際教學(xué)問題。關(guān)鍵詞：本科生導(dǎo)師制;高等農(nóng)業(yè)院校;專業(yè)型應(yīng)用型社會(huì)型人才中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）16-0108-02開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：Application of Undergraduate Tutor System in the Teaching Mode of PracticeLIU Li-

關(guān)鍵詞?高等農(nóng)業(yè)院校;學(xué)科基礎(chǔ)課;課程組建設(shè)中圖分類號(hào)?S-01;G642.4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼?A文章編號(hào)?0517-6611（2021）09-0256-02doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2021.09.068Abstract?The construction status of the basic course group of economics and management in Anhui Agricultural Univ

切需求，高等農(nóng)業(yè)院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)方案勢(shì)在必行。文章通過分析高等農(nóng)業(yè)院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中存在的問題，發(fā)現(xiàn)教育觀念滯后、課程設(shè)置偏差、教資匱乏、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)不健全等因素阻礙了雙創(chuàng)型經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)程，提出了相應(yīng)的措施，如樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念、建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、構(gòu)建專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍、搭建多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系等，旨在為相關(guān)研究提供參考。[關(guān)鍵詞]高等農(nóng)業(yè)院校;經(jīng)管類專業(yè);創(chuàng)

題，推動(dòng)高等農(nóng)業(yè)院校科技興農(nóng)是實(shí)現(xiàn)“三農(nóng)”協(xié)調(diào)發(fā)展的重要方略。介紹高等農(nóng)業(yè)院校科技興農(nóng)工作運(yùn)行方式，分析其科技興農(nóng)工作中存在的資金短缺、政策障礙、推廣較難等問題，從構(gòu)建政策支持、制度保障、組織運(yùn)行保障、信息保障等方面提出解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：科技興農(nóng);高等農(nóng)業(yè)院校;問題;對(duì)策中圖分類號(hào)：F320;G649.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1674-1161（2020）04-0075-03黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“三農(nóng)”問題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性問題，必須

了應(yīng)用型高等農(nóng)業(yè)院校教學(xué)督導(dǎo)存在的問題，并提出了解決對(duì)策。【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型? 高等農(nóng)業(yè)院校? 教學(xué)督導(dǎo)? 教學(xué)效果教學(xué)督導(dǎo)是指學(xué)校授權(quán)的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和人員，依據(jù)學(xué)校的政策、規(guī)章、人才培養(yǎng)目標(biāo)，辦學(xué)指導(dǎo)思想，對(duì)學(xué)校內(nèi)部各教育教學(xué)及服務(wù)部門進(jìn)行有目的有計(jì)劃的監(jiān)督、檢查、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，并向相關(guān)部門、人員學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反饋教育教學(xué)及管理工作等各方面的督導(dǎo)信息，是學(xué)校內(nèi)部的教育教學(xué)管理的一種自主行政行為。近年來，教學(xué)督導(dǎo)問題逐步被重視關(guān)注，各級(jí)教育主管部門也同步出臺(tái)了相關(guān)政策意

勢(shì)，這為高等農(nóng)業(yè)院校體育產(chǎn)業(yè)帶來前所未有的發(fā)展機(jī)遇。高等農(nóng)業(yè)院校要把握好改革開放經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大好機(jī)遇，不斷拓展體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展途徑。本文通過分析高等農(nóng)業(yè)院校體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的困境，提出高等農(nóng)業(yè)院校體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑，希望高等農(nóng)業(yè)院校體育產(chǎn)業(yè)能朝著市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化的方向不斷發(fā)展與進(jìn)步。關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校 ?體育產(chǎn)業(yè) ?文化產(chǎn)業(yè) ?發(fā)展中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2

”制度;高等農(nóng)業(yè)院校;人才培養(yǎng)基地;實(shí)踐教學(xué)[基金項(xiàng)目] 遼寧省普通高等學(xué)校大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目[作者簡(jiǎn)介] 李修偉（1978—），男，山東魚臺(tái)人，博士，副教授，主要從事生物農(nóng)藥與農(nóng)藥分子毒理研究;梁亞萍（1980—），女，陜西咸陽(yáng)人，博士，實(shí)驗(yàn)師（通信作者），主要從事生物農(nóng)藥研究。[中圖分類號(hào)] G646 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）43-0310-02 ? ?[收稿日期] 2020-03-31一

摘要：高等農(nóng)業(yè)院校是我國(guó)高等教育的重要組成部分。高等農(nóng)業(yè)院校的碩士研究生培養(yǎng)隨著社會(huì)發(fā)展的需求越來越重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。筆者通過對(duì)培養(yǎng)研究生實(shí)踐能力提升途徑的探索與思考，提出建議。關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校;碩士研究生;教育體系;實(shí)踐能力;探索與思考一、前言高校的研究生教育是整個(gè)國(guó)家教育體系的頂端，是培養(yǎng)社會(huì)需求的高層次人才的必要途徑。研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)的研

業(yè)屬性。高等農(nóng)業(yè)院校在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科技支撐和服務(wù)社會(huì)的時(shí)代使命，必須堅(jiān)持農(nóng)業(yè)教育的特殊規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村振興提供高素質(zhì)的科技和人才保證。從8所高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科類人才滿足社會(huì)需求、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、辦學(xué)資源支撐角度分析人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。從高等農(nóng)業(yè)教育的特殊性出發(fā)，提出高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)路徑建議，即完善人才招生和培養(yǎng)過程中的制度體系、根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)踐教學(xué)體系。關(guān)鍵詞 高等農(nóng)業(yè)院校;人才培養(yǎng)

。本文從高等農(nóng)業(yè)院校翻譯碩士師資隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)的方面、建設(shè)內(nèi)涵、教學(xué)改革的要求及建設(shè)途徑四方面來對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校翻譯碩士師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行分析研究，又從加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助翻譯軟件建設(shè)、促進(jìn)教師能力發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生以賽代練水平三方面作出了反思，旨在為提升高等農(nóng)業(yè)院校翻譯碩士師資隊(duì)伍建設(shè)提供參考意見。關(guān)鍵詞：翻譯碩士；高等農(nóng)業(yè)院校；師資隊(duì)伍中圖分類號(hào)：H059-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）07-0062-02基金項(xiàng)目：河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)

徑，對(duì)于高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)有著不可取代的價(jià)值。關(guān)鍵詞 大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 高等農(nóng)業(yè)院校1社會(huì)實(shí)踐過程總結(jié)1.1規(guī)范之行，規(guī)章制度保障實(shí)踐學(xué)校在社會(huì)實(shí)踐組織過程中積極探索社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，健全社會(huì)實(shí)踐機(jī)制，形成有制度、有資金、有總結(jié)等多方保障的社會(huì)實(shí)踐工作體系。現(xiàn)有北京農(nóng)學(xué)院學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)，北京農(nóng)學(xué)院學(xué)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)管理辦法，以規(guī)章制度為準(zhǔn)則，規(guī)范實(shí)踐活動(dòng)的申報(bào)、組織和運(yùn)行。為每個(gè)團(tuán)隊(duì)配發(fā)實(shí)踐用旗，每個(gè)實(shí)踐成員配發(fā)指導(dǎo)手冊(cè)、服裝和相關(guān)用品。自2016年以來

型人才;高等農(nóng)業(yè)院校《水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》項(xiàng)目編號(hào)2014262在最近幾年當(dāng)中，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展速度的顯著加快，使得社會(huì)大眾對(duì)于高檔水產(chǎn)品的需求猛增，從更深層次的角度講，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)人才同樣受到了各界人士的高度重視與歡迎。但是，在水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們?cè)跁井?dāng)中所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐有著較大的出入。實(shí)踐育人環(huán)節(jié)存在諸多的不足之處，造成水產(chǎn)養(yǎng)殖企業(yè)企業(yè)無法招聘到專業(yè)素質(zhì)水平較高的工作人員，反過來說，在水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校;公共管理類專業(yè);人才培養(yǎng)質(zhì)量;保障體系中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2020）01-0004-03改革開放以來，公共管理學(xué)科與專業(yè)在我國(guó)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。特別是1998年，教育部新設(shè)立了公共管理一級(jí)學(xué)科后，眾多高等農(nóng)業(yè)院校紛紛設(shè)立行政管理專業(yè)、公共事業(yè)管理專業(yè)、勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)、土地資源管理專業(yè)等公共管理類專業(yè)，成為我國(guó)公共管理類人才培養(yǎng)的重要力量。高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)公共管理類專業(yè)人才，同樣必須樹立質(zhì)

踐育人是高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐育人工作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力是高等農(nóng)業(yè)院校高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才的內(nèi)在要求。在深入探討當(dāng)前高等農(nóng)業(yè)院校實(shí)踐育人工作存在問題的基礎(chǔ)上，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)提出堅(jiān)持“三個(gè)定位”“四個(gè)原則”“五個(gè)結(jié)合”的實(shí)踐育人模式構(gòu)建思路，并結(jié)合多年來實(shí)踐育人工作的經(jīng)驗(yàn)做法，歸納總結(jié)出“5+5”實(shí)踐育人模式，即搭建“五個(gè)”實(shí)踐育人平臺(tái)和構(gòu)建“五化”社會(huì)實(shí)踐模式。關(guān)鍵詞 高等農(nóng)業(yè)院校;實(shí)踐育人模式;實(shí)踐平臺(tái);項(xiàng)目化;模塊化高校實(shí)踐育人工作具有重要意

關(guān)鍵詞]高等農(nóng)業(yè)院校;經(jīng)濟(jì)學(xué);人才培養(yǎng)模式;優(yōu)化策略[中圖分類號(hào)]C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3437（2020）05-0152-04黨的十九大報(bào)告中提出：建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。為促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展和繁榮中國(guó)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新與完善經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式就顯得極為重要。在這樣的時(shí)代背景之下，實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)脫節(jié)的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教育

要]目前高等農(nóng)業(yè)院校環(huán)境科學(xué)專業(yè)發(fā)展存在認(rèn)知的瓶頸問題。文章以新農(nóng)科建設(shè)思想為指導(dǎo)，分析環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，指出這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑與未來發(fā)展前景。[關(guān)鍵詞]高等農(nóng)業(yè)院校;環(huán)境科學(xué);大學(xué)生就業(yè)[中圖分類號(hào)]x1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3437（2020）05-0056-03一、引言隨著科技革命的迅猛發(fā)展，“三農(nóng)”從內(nèi)容到形式都發(fā)生了翻天覆地的改變。從農(nóng)業(yè)角度來看，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、產(chǎn)業(yè)規(guī)模、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等發(fā)

展對(duì)地方高等農(nóng)業(yè)院校教育研究的內(nèi)容、教學(xué)路徑、傳播載體等創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育理念及方法產(chǎn)生的全面而深遠(yuǎn)的影響.在教育教學(xué)領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)+互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)了高等農(nóng)業(yè)院校教育信息化的發(fā)展，通過對(duì)信息化教學(xué)的特點(diǎn)以及當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，提出切實(shí)有效的現(xiàn)代化教學(xué)方式，提高教師創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，完善“大數(shù)據(jù)+互聯(lián)網(wǎng)”教學(xué)方法.關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);互聯(lián)網(wǎng);教育信息化;高等農(nóng)業(yè)院校中圖分類號(hào)：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2020）02-0105-02隨著5

會(huì)進(jìn)步。高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在跨文化交際教學(xué)的同時(shí)應(yīng)注重弘揚(yáng)和傳播中華農(nóng)耕文化?；诖?，研究指出高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在農(nóng)耕文化傳承和發(fā)揚(yáng)中存在的問題，明確大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入農(nóng)耕文化的路徑。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);農(nóng)耕文化;高等農(nóng)業(yè)院校;融入路徑中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2020）02-0135-03引言文化是一個(gè)民族的血脈和靈魂。我國(guó)是世界上最古老的農(nóng)業(yè)中心之一，悠久而厚重的農(nóng)耕文化是幾千年來中華民族生產(chǎn)生活的經(jīng)驗(yàn)總

踐教學(xué)是高等農(nóng)業(yè)院校教學(xué)體系中的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專業(yè)型高素質(zhì)人才的重要方法，本文將對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵與目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討，提出構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的基本思想，并且深度探討構(gòu)建高等農(nóng)業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)體系的具體對(duì)策與措施，希望能夠?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">高等農(nóng)業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)管理工作提供些許經(jīng)驗(yàn)和幫助。關(guān)鍵詞：新形勢(shì);高等農(nóng)業(yè)院校;實(shí)踐教學(xué)體系;構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)是我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)人才的重要內(nèi)容之一，也是逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的重要方法和途徑。合理、科學(xué)的構(gòu)建實(shí)踐教

然摘要：高等農(nóng)業(yè)院校是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和理念的傳播中心，高等農(nóng)業(yè)院校不僅肩負(fù)著傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，也肩負(fù)著傳承和創(chuàng)新農(nóng)業(yè)文化與發(fā)展的職責(zé)。農(nóng)業(yè)高校需要把農(nóng)業(yè)文明、農(nóng)業(yè)技術(shù)傳承下來，把農(nóng)業(yè)相關(guān)學(xué)科傳承下來并進(jìn)行發(fā)展與創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校；文化傳承；文化創(chuàng)新中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）33-0203-03習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“高等教育發(fā)展水平是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)

：文章從高等農(nóng)業(yè)院校的科研管理服務(wù)對(duì)象、科研項(xiàng)目管理內(nèi)容和科研管理組織所處組織環(huán)境三個(gè)方面闡述了高等農(nóng)業(yè)院校科研管理工作的特點(diǎn)。高等農(nóng)業(yè)院校存在科研管理理念陳舊、平臺(tái)建設(shè)不完善、科研激勵(lì)機(jī)制缺乏、科學(xué)研究服務(wù)社會(huì)能力弱、科研管理隊(duì)伍薄弱等問題，針對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校科研管理工作存在的問題，從科研管理創(chuàng)新三個(gè)角度提出新時(shí)期我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校科研管理創(chuàng)新的具體思路。關(guān)鍵詞：科研管理;創(chuàng)新;高等農(nóng)業(yè)院校中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?

;措施;高等農(nóng)業(yè)院校中圖分類號(hào)? ? G642.0? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼? ? A? ? ? ? 文章編號(hào)? ?1007-5739（2019）06-0257-02動(dòng)物學(xué)課程是高校生物學(xué)類各相關(guān)專業(yè)學(xué)生必修的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性[1]。該課程開設(shè)的主要目的是按照低等動(dòng)物到高等動(dòng)物的順序研究其形態(tài)、分類、結(jié)構(gòu)、發(fā)育、生理功能、遺傳進(jìn)化、生命活動(dòng)與環(huán)境的適應(yīng)性及多樣性保護(hù)等方面的基本知識(shí)，具體的內(nèi)容覆蓋面廣，涉及到農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的諸多方面[2]。

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校;公共管理類專業(yè);卓越農(nóng)村公共管理人才;課程體系建設(shè)中圖分類號(hào)：G642.3??????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????? 文章編號(hào)：1002-4107（2019）04-0050-03當(dāng)前，我國(guó)高等教育發(fā)展正在發(fā)生著深刻變化，如何培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量人才已成為高校改革發(fā)展的主要議題，受到國(guó)家和社會(huì)前所未有的關(guān)注。提高高等教育質(zhì)量需要從各個(gè)方面和環(huán)節(jié)上下工夫，但歸根結(jié)底要落實(shí)到課程體系改革與建設(shè)上來。課程體系不僅是高等學(xué)校開

。目前，高等農(nóng)業(yè)院校和其他高校一樣在固有的人才培養(yǎng)模式上存在不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)象。文章以我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，結(jié)合大學(xué)生就業(yè)、學(xué)業(yè)深造中存在的問題，探尋適合社會(huì)發(fā)展需求的高等農(nóng)業(yè)院校人才精準(zhǔn)化培養(yǎng)模式，為大學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校；人才精準(zhǔn)化培養(yǎng)模式；就業(yè)；學(xué)業(yè)深造一、“人才培養(yǎng)模式”的界定高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)模式與高等農(nóng)業(yè)院校教育質(zhì)量息息相關(guān)，一直以來都是學(xué)者們探討的重要問題。關(guān)于人才培養(yǎng)模式的定義，不同的研究有不同

的困境。高等農(nóng)業(yè)院校在人才、勞動(dòng)力、教育、科技、合作企業(yè)等方面均具有很好的優(yōu)勢(shì)。高等農(nóng)業(yè)院校參與農(nóng)村社區(qū)教育具有四種實(shí)踐途徑：農(nóng)村社區(qū)定向招生和獎(jiǎng)助幫扶模式、中小學(xué)教育幫扶和社區(qū)成人教育模式、農(nóng)村社區(qū)的文化教育模式、“院?！鐓^(qū)”三結(jié)合的農(nóng)業(yè)合作模式?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村社區(qū)教育;高等農(nóng)業(yè)院校;比較優(yōu)勢(shì);文化教育【中圖分類號(hào)】G77【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1001-8794（2019）03-0033-06近年來，農(nóng)村社區(qū)在各個(gè)領(lǐng)域都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但

樣化，而高等農(nóng)業(yè)院校承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)農(nóng)業(yè)應(yīng)用型人才的任務(wù)，這在全球的農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)教育模式改革中已達(dá)成共識(shí)。該文以黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)農(nóng)學(xué)院為例，分析了農(nóng)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題，通過改革人才培養(yǎng)模式、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、構(gòu)建兩師教師隊(duì)伍等措施，探討了卓越農(nóng)業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)21世紀(jì)高等教育人才培養(yǎng)模式改革的需要。關(guān)鍵詞：卓越農(nóng)林人才；人才培養(yǎng)模式；高等農(nóng)業(yè)院校中圖分類號(hào) G642，0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào)

關(guān)鍵詞 高等農(nóng)業(yè)院校；基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用；湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)中圖分類號(hào) G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2018）10-0280-01基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高等農(nóng)業(yè)院校的一門重要基礎(chǔ)課，以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，覆蓋了農(nóng)學(xué)、資源環(huán)境、生物科學(xué)、植物保護(hù)、食品等逾20個(gè)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，每學(xué)年承擔(dān)逾150個(gè)班的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，為以后的專業(yè)實(shí)驗(yàn)及科研打下良好的基礎(chǔ)。隨著計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)化學(xué)

部分，而高等農(nóng)業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)的班主任工作具有自身的特點(diǎn)。本文主要從當(dāng)代大學(xué)生學(xué)情和農(nóng)業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合自身的工作實(shí)踐，對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生班主任工作的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和探討，并對(duì)涉農(nóng)專業(yè)班主任工作提出了一些建議。關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校 班主任工作 大學(xué)生 涉農(nóng)專業(yè)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0056-02近年來，筆者在超額完成學(xué)校的教學(xué)工作量、科研工作量的同時(shí)，還同時(shí)擔(dān)任河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院

措施，為高等農(nóng)業(yè)院校課程體系改革提供依據(jù)，對(duì)我國(guó)盆景產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校；盆景學(xué)；課程現(xiàn)狀；課程改革中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）36-0115-02優(yōu)秀的盆景作品，是自然美的直接體現(xiàn)。盆景是由景、盆、幾架組成統(tǒng)一整體，被譽(yù)為“立體的畫”和“無聲的詩(shī)”，市場(chǎng)前景廣闊。《盆景學(xué)》是農(nóng)林高等院校一門重要的選修課。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握盆景的歷史、分類、流派等基本知識(shí)和創(chuàng)作方法，培養(yǎng)學(xué)生一定的

要]針對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)及培養(yǎng)展開了深度訪談及實(shí)地調(diào)研，通過設(shè)計(jì)和檢驗(yàn)，運(yùn)用Delphi-AHP法并遵循科學(xué)性與可操作性等基本原則，構(gòu)建了一套含4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、17個(gè)二級(jí)指標(biāo)的高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并提出了大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，為有效評(píng)價(jià)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力提供了科學(xué)依據(jù)。[關(guān)鍵詞]高等農(nóng)業(yè)院校;大學(xué)生創(chuàng)新能力;評(píng)價(jià);培養(yǎng)[中圖分類號(hào)]G641[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新背景下，對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，不僅是國(guó)家發(fā)

我國(guó)地方高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)，提出了創(chuàng)新學(xué)生管理工作模式的對(duì)策，構(gòu)建了具有高等農(nóng)業(yè)院校特色的學(xué)生管理工作體系，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作模式的創(chuàng)新。關(guān)鍵詞?高等農(nóng)業(yè)院校;學(xué)生管理工作;挑戰(zhàn);對(duì)策中圖分類號(hào)?S-01文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào)?0517-6611（2018）33-0235-02高校大學(xué)生管理作為一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨又具體的系統(tǒng)性工作，涉及到學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、心理等方面[1]。傳統(tǒng)的行政管理和思想政治教育管理模式對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、政治覺

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校；研究生；公共英語(yǔ)；教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2018）03-0042-03如今，隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，大學(xué)生的英語(yǔ)水平和應(yīng)用能力得到普遍提升，給研究生公共英語(yǔ)教學(xué)帶來了極大挑戰(zhàn)。同時(shí)，隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求不斷增大，培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和潛能成為研究生公共英語(yǔ)教學(xué)的新要求。為了解決研究生外語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，2005年4月舉行的全國(guó)高校研究生外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)會(huì)議明確

學(xué)效果；高等農(nóng)業(yè)院校中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2018）01-0270-03Discussion on Promoting Effect of Experimental Micro-lectures on Biochemistry Experiment Experimental Teaching in Agricultural CollegesJIA Ran-ran LI Hai-xia XING Guo-zh

學(xué)基地是高等農(nóng)業(yè)院校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，是學(xué)生接觸社會(huì)、企業(yè)和參與生產(chǎn)實(shí)踐的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的平臺(tái)。本文主要闡述了高等農(nóng)業(yè)院校建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地的必要性以及所取得的初步成效，同時(shí)對(duì)校外基地建設(shè)提出幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考，以期為高等農(nóng)業(yè)院校校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)帶來一定的啟發(fā)。關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校；校外實(shí)踐教學(xué)基地；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）05-0154-02建設(shè)高水平的校外實(shí)踐

實(shí)技術(shù)在高等農(nóng)業(yè)院校教學(xué)方法創(chuàng)新中的應(yīng)用進(jìn)行研究，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的研究人員提供參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)；高等農(nóng)業(yè)院校；教學(xué)方法；創(chuàng)新；應(yīng)用研究一、 高等農(nóng)業(yè)院校各專業(yè)教學(xué)中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用（一） 首先分析虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在植物類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在植物類專業(yè)的教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)各種植物成長(zhǎng)與發(fā)育的全過程的虛擬、各種植物外觀的虛擬以及各種植物和環(huán)境間相互作用的虛擬等。在高等農(nóng)業(yè)院校的植物類專業(yè)教學(xué)中引進(jìn)虛擬技術(shù)可以讓學(xué)生坐在教室里就可以觀看到植物生

摘要：高等農(nóng)業(yè)院校建設(shè)高水平實(shí)驗(yàn)室，除了要求實(shí)驗(yàn)室具備先進(jìn)的硬件設(shè)施外，更要有一支高水平、高技能、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。本文分析了目前高等農(nóng)業(yè)院校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍現(xiàn)狀及存在的主要問題，并對(duì)問題進(jìn)行了原因分析，提出了加強(qiáng)高等農(nóng)業(yè)院校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的舉措，以期為高等農(nóng)業(yè)院校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)提供思考和借鑒。關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校；實(shí)驗(yàn)技術(shù)；隊(duì)伍建設(shè)；舉措基金項(xiàng)目：吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院作物遺傳育種——校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科（112012015001）；吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院教育教

人才，各高等農(nóng)業(yè)院校進(jìn)行《園林植物組織培養(yǎng)》課程體系改革。本文以高校《園林植物組織培養(yǎng)》為例，通過對(duì)此課程的分析研究，提出了課程體系改革的具體方案，以為高等農(nóng)業(yè)院校課程體系改革的進(jìn)一步發(fā)展提供一定的考據(jù)。關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校；園林植物組織培養(yǎng)；課程體系改革中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）27-0119-02一、我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校《園林植物組織培養(yǎng)》課程現(xiàn)狀植物組織培養(yǎng)技術(shù)起源于20世紀(jì)30年代，發(fā)展至今已成為

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校；研究生；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）26-0218-022015年5月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，提出了完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、改革教學(xué)方法和考核方式、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度、加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)、改進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障體系等主要任務(wù)及措

其特點(diǎn)、高等農(nóng)業(yè)院校慕課建設(shè)的現(xiàn)狀及面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行系統(tǒng)分析，從傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)上慕課有機(jī)融合、高等農(nóng)業(yè)院校間搭建慕課合作平臺(tái)等角度提出完善高等農(nóng)業(yè)院校慕課建設(shè)的對(duì)策措施，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高等農(nóng)業(yè)院校在信息化時(shí)代的良性健康快速發(fā)展。關(guān)鍵詞：慕課；高等農(nóng)業(yè)院校；機(jī)遇和挑戰(zhàn)中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）16-0044-03Abstract： With the development of internet infor

。文章以高等農(nóng)業(yè)院校作為研究對(duì)象，對(duì)英語(yǔ)教師人文心理素質(zhì)與英語(yǔ)專業(yè)課程發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，希望能夠有效推動(dòng)英語(yǔ)教師的轉(zhuǎn)型發(fā)展。關(guān)鍵詞：人文心理素質(zhì)；高等農(nóng)業(yè)院校；英語(yǔ)教師中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、現(xiàn)階段英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置的基本模式1.人才培養(yǎng)模式高等農(nóng)業(yè)院校英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置與傳統(tǒng)院校英語(yǔ)課程設(shè)置基本相同，但是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)技能與專業(yè)知識(shí)更加關(guān)注，還開設(shè)了綜合英語(yǔ)與英語(yǔ)聽力等課程。其中高等農(nóng)業(yè)院校綜合英語(yǔ)與英語(yǔ)聽力課程已經(jīng)開設(shè)較長(zhǎng)一段時(shí)間，但是

鍵詞】 高等農(nóng)業(yè)院校；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；現(xiàn)狀調(diào)查研究隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才成為社會(huì)所需要的重要人才。高等農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺失、整體較低的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境欠缺，創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行不力等等，都成為阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展因素。由此可見，高等農(nóng)業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的培養(yǎng)和建立，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)程中要解決的當(dāng)務(wù)之急。一、目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及迫切性1921年，

養(yǎng)模式；高等農(nóng)業(yè)院校[中圖分類號(hào)]G420[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3283（2017）02-0129-03我國(guó)研究生教育起步較晚，與歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，畢業(yè)生不能滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)和就業(yè)路徑已成為一個(gè)必須解決的時(shí)代課題[1]。培養(yǎng)出能為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的“高、精、尖”人才是研究生教育的本質(zhì)目的，因此盡快構(gòu)建“知識(shí)+能力+素質(zhì)”三位一體復(fù)合能力的研究生培養(yǎng)模式，已成為

起，很多高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生開始選擇創(chuàng)業(yè)，他們?cè)诜掂l(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中不僅實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值，更有利于加快我國(guó)農(nóng)村供給側(cè)改革的進(jìn)程。本研究通過描述高等農(nóng)業(yè)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，有針對(duì)性地、完整地對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并提出相應(yīng)對(duì)策，以提高高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向，緩解現(xiàn)在的就業(yè)壓力，加快我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度。關(guān)鍵詞： 創(chuàng)業(yè)環(huán)境；創(chuàng)業(yè)意向；高等農(nóng)業(yè)院校；大學(xué)生中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）031-000-01隨著我國(guó)

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校 MBA專業(yè) 課程教學(xué)MBA（工商管理碩士）進(jìn)入中國(guó)已經(jīng)有20多年的歷史，20年來MBA教育見證了中國(guó)企業(yè)的迅速成長(zhǎng)，大批MBA人才促進(jìn)了企業(yè)管理理念、管理制度和管理水平的極大提升，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。目前，我國(guó)高等院校MBA培養(yǎng)點(diǎn)不斷增加，辦學(xué)形式和種類多種多樣。受自身綜合實(shí)力、師資隊(duì)伍和辦學(xué)條件的限制，農(nóng)業(yè)高等院?！胺滦汀钡腗BA專業(yè)課程教學(xué)的局限性和弊端日益凸顯。在MBA辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下，農(nóng)業(yè)高等院校如何

如何推進(jìn)高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生黨組織建設(shè)提出了一些思考和建議，以期進(jìn)一步提升高校黨建工作水平，推動(dòng)高校尤其是農(nóng)業(yè)院校學(xué)生黨支部健康科學(xué)發(fā)展。關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校；黨支部建設(shè)；實(shí)踐與探索隨著高校學(xué)生思想的不斷進(jìn)步，大學(xué)生黨員隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，給高校學(xué)生基層黨組織建設(shè)帶來深刻的影響。高校是學(xué)生走向社會(huì)前的一個(gè)非常重要的培養(yǎng)基地，學(xué)生黨員畢業(yè)走向社會(huì)后，將會(huì)以黨員的身份奮斗在各個(gè)崗位，黨員的先鋒模范作用要通過其一言一行來發(fā)揮，起表率作用。這就要求高校必須加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校；翻轉(zhuǎn)課堂；土地經(jīng)濟(jì)學(xué)；實(shí)驗(yàn)方法DOI號(hào)：10.13320/j.cnki.jauhe.2016.0015在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展,終端媒體多元化的信息時(shí)代，我國(guó)高校多數(shù)專業(yè)課程沿用的傳統(tǒng)教學(xué)模式一定程度上隱沒了大學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性差異，抑制了其主動(dòng)性、創(chuàng)新性的發(fā)揮。為加快推進(jìn)適合我國(guó)國(guó)情的在線開放課程及其平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)課程應(yīng)用[1]，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在“土地經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程獲得2006—2008年省級(jí)精品課并運(yùn)行良好的基礎(chǔ)上，以《土地經(jīng)濟(jì)學(xué)

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校；特色專業(yè)；建設(shè)與實(shí)踐中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2016）10-0171-03特色專業(yè)建設(shè)是地方普通高等學(xué)校專業(yè)建設(shè)工作中的一個(gè)熱點(diǎn)問題[1-7]。教育部、財(cái)政部“十二五”期間《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》要求，要大力加強(qiáng)本科專業(yè)建設(shè)，按照優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明、新興交叉、社會(huì)急需的原則，擇優(yōu)選擇和重點(diǎn)建設(shè)特色專業(yè)點(diǎn)，引導(dǎo)各級(jí)各類高等學(xué)校發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，努力辦出特色[8]。目

關(guān)鍵詞 高等農(nóng)業(yè)院校 會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè) 課程 教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.04.062《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》提出了2020年會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)和造就一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)較高、富于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍。面對(duì)“創(chuàng)新性、高素質(zhì)、講奉獻(xiàn)”的人才培養(yǎng)新目標(biāo)，農(nóng)業(yè)高等院校“效仿式、灌輸式”的會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的局限性和弊端日益凸顯，要培養(yǎng)大學(xué)生的

現(xiàn)象，但高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生有著得天獨(dú)厚的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)條件，高等院校如果有效地做好他們的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，必能在一定程度上通過農(nóng)村創(chuàng)業(yè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，推動(dòng)畢業(yè)生科技創(chuàng)業(yè)，又能間接帶動(dòng)一方鄉(xiāng)親致富。關(guān)鍵詞 高等農(nóng)業(yè)院校 農(nóng)村創(chuàng)業(yè) 新農(nóng)村中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.07.080Abstract As China's increased enrollment of college ，employm

當(dāng)前我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校課程考試模式存在的問題，以天津農(nóng)學(xué)院為例，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行課程考試形式問卷調(diào)查，并對(duì)問卷調(diào)查進(jìn)行分析，提出了高等農(nóng)業(yè)院校考試模式改革的建議。關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)質(zhì)量；高等農(nóng)業(yè)院校；考試模式中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）24-0133-02考試是衡量教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的一把標(biāo)尺。高等農(nóng)業(yè)院校根據(jù)合理的人才培養(yǎng)方案，按照教學(xué)大綱具體要求，通過考試對(duì)學(xué)生所學(xué)課程的知識(shí)、能力以及素質(zhì)進(jìn)行綜合考

的要求。高等農(nóng)業(yè)院校也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展調(diào)整人才培養(yǎng)觀念，大力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。本文探討了高等農(nóng)業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的必然性，總結(jié)了目前農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，據(jù)此結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況提出了促進(jìn)高等農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)的建議。關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校；創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生一、高等農(nóng)業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的必然性1.高等教育改革發(fā)展的必然結(jié)果。目前，困擾我們的有關(guān)大學(xué)生就業(yè)難的問題促使我們對(duì)現(xiàn)有的教育模式進(jìn)行反思。知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的高等教育已不僅是知識(shí)和學(xué)歷教育，而更多的是創(chuàng)新

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校；微生物生態(tài)學(xué)；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）11-0109-02《微生物生態(tài)學(xué)》是西北農(nóng)林科技大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容主要涉及微生物在自然界中的分布、微生物生態(tài)學(xué)的研究方法、微生物在環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)中的功能、微生物在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用等。開設(shè)本課程是為了提高涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生，特別是本校資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生在掌握《微生物學(xué)》課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)微生物生態(tài)學(xué)的

要作用。高等農(nóng)業(yè)院校作為我國(guó)農(nóng)業(yè)建設(shè)人才的主要培育搖籃，能否培養(yǎng)出優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)人才，對(duì)于我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展具有十分重要的意義。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；農(nóng)村基層就業(yè)；高等農(nóng)業(yè)院校中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）003-000-03農(nóng)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)的興衰直接影響國(guó)家的長(zhǎng)治久安和現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。以“農(nóng)業(yè)”為首的“三農(nóng)”問題不僅關(guān)系國(guó)民素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也關(guān)系著社會(huì)穩(wěn)定、國(guó)家富強(qiáng)。中國(guó)當(dāng)前正在進(jìn)行社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，建

王 雪?高等農(nóng)業(yè)院校基于學(xué)生特點(diǎn)的個(gè)性化人才培養(yǎng)模式研究吉林農(nóng)業(yè)大學(xué) 崔 強(qiáng) 王 朝 吉林省農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣總站 王 雪摘 要：從新時(shí)期高等農(nóng)業(yè)教育面臨的形勢(shì)來看，農(nóng)業(yè)院校個(gè)性化人才培養(yǎng)模式既應(yīng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，又應(yīng)滿足社會(huì)和用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求。因此，構(gòu)建個(gè)性化人才培養(yǎng)模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校 學(xué)生 個(gè)性化 人才培養(yǎng)一、高等農(nóng)業(yè)院校在人才培養(yǎng)方面存在的主要問題1.培養(yǎng)目標(biāo)缺乏針對(duì)性，不能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)人才素質(zhì)

求。地方高等農(nóng)業(yè)院校生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新研究，以地方農(nóng)業(yè)院校生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)；以突出能力培養(yǎng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和方案，建立健全適應(yīng)社會(huì)需求的人才培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制。[關(guān)鍵詞]高等農(nóng)業(yè)院校；生物技術(shù)專業(yè)；培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新[中圖分類號(hào)] G642.0；C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）02-0094-02“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流”