宋艷

摘 要： 多媒體技術(shù)在二十世紀(jì)九十年代迅速發(fā)展起來，而在九十年代末，二十一世紀(jì)初，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用開始迅速普及，當(dāng)然，多媒體輔助物理教學(xué)便是在這個時候快速發(fā)展的。本文從“多媒體輔助物理教學(xué)的背景”、“多媒體輔助物理教學(xué)取得的成績”、“多媒體輔助物理教學(xué)中存在的問題”、“對多媒體輔助物理教學(xué)進一步發(fā)展的幾點建議”四個方面進行了闡述。

關(guān)鍵詞： 多媒體輔助教學(xué) 物理教學(xué) 回顧 展望

一、多媒體輔助物理教學(xué)的背景

多媒體輔助教學(xué)就是通過計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)對傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法進行豐富和完善。多媒體教學(xué)具有很好的交互性、直觀性和可重復(fù)性等。通過多媒體輔助物理教學(xué)，可以創(chuàng)造生活中難以達到的實驗條件，把實驗過程和實驗方法呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，并且可以多次觀看，對書中所講述的理論進行直觀、生動的解釋。多媒體技術(shù)在二十世紀(jì)九十年代開始迅速發(fā)展起來，而在九十年代末二十一世紀(jì)初，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用開始迅速發(fā)展起來，當(dāng)然，多媒體輔助物理教學(xué)也是在這個時候得到快速發(fā)展的。如今，多媒體技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛和深入。強有力地推動了傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)的替代和再現(xiàn)功能、拓展和延伸功能。

二、多媒體輔助物理教學(xué)取得的成績

1.多媒體輔助物理教學(xué)提高了物理課堂教學(xué)效率和教師的教育水平。從學(xué)生角度說，學(xué)生可以很快在多媒體物理教學(xué)中的課件上讀取老師所要講解的知識點，而不必等待老師在黑板上寫；其次，由于傳統(tǒng)教育方式中教師為了提高課堂效率，在板書的時候通常都存在寫字過快的情況，有時候會出現(xiàn)學(xué)生錯誤讀取或者看不懂教師寫的字的情況，多媒體輔助物理教學(xué)也很好地解決了這個問題。從教師的角度說，制作課件的過程是教師再次備課的過程，而制作課件可以提高教師對計算機的使用水平，提高教師的教學(xué)能力。

2.多媒體輔助物理教學(xué)使物理課堂變得更生動、更直觀。由于物理學(xué)科具有實驗多、理論實驗結(jié)合性強的特點，所以在物理教學(xué)中實驗教學(xué)是必不可少的部分。但是由于資金及其他條件的限制，實驗教學(xué)在物理教學(xué)的比重已經(jīng)大打折扣，而通過多媒體輔助物理教學(xué)，使學(xué)生可以生動直觀地觀看所有需要了解的實驗。這一點在現(xiàn)在的多媒體輔助物理教學(xué)中已經(jīng)得到很好的解決。

3.多媒輔助體物理教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。由于多媒體技術(shù)具有聲音、圖像、視頻和互聯(lián)網(wǎng)接入等特點，這些都是傳統(tǒng)物理教學(xué)中很難或者不能達到的，而恰好這些又是學(xué)生在日常生活中所喜聞樂見的，所以當(dāng)把多媒體教學(xué)與物理教學(xué)結(jié)合起來時，正好可以把物理世界那些神奇又和生活息息相關(guān)的物理現(xiàn)象通過實驗解釋給同學(xué)們。

4.多媒體輔助物理教學(xué)可以實現(xiàn)物理教學(xué)的優(yōu)秀資源共享。由于我國幅員遼闊，雖然國家經(jīng)過改革開放后三十多年的發(fā)展已經(jīng)取得很好的成績，但是我國存在的貧困落后地區(qū)也不在少數(shù)，而這些地方不但很難引進具有高水平的教育人員，在教育資源上更是十分落后，而多媒體技術(shù)能夠解決此類問題。我們可以把發(fā)達地區(qū)高水平教師的教學(xué)過程和一些教學(xué)資料制成視頻，提供給那些教育資源匱乏地區(qū)的教師和學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、多媒體輔助物理教學(xué)中存在的問題

1.多媒體輔助物理教學(xué)不但對教師而且對學(xué)生提出更高的要求。由于利用多媒體進行物理教學(xué)提高了課堂教學(xué)效率，所以要求老師能夠更好地感受同學(xué)們的課堂學(xué)習(xí)效果，以便及時作出對課堂教學(xué)進程時間分配的調(diào)節(jié)，對于學(xué)生來說也要做好課前預(yù)習(xí)，這樣才能更好地適應(yīng)多媒體物理教學(xué)。由于多媒體物理教學(xué)的課件還存在多次頻繁翻頁的情況，這同樣要求教師把課件盡可能地做得條理清晰，簡單明了。

2.課件不能代替板書，視頻演示不能代替實驗。由于多媒體輔助物理教學(xué)最基本的是要有一套教學(xué)課件，而教師會把基本所有的知識點準(zhǔn)備在上邊，這導(dǎo)致某些責(zé)任心不是很強的教師在教學(xué)過程中不分重點，不分章節(jié)，不分內(nèi)容地使用課件，這顯然是不利于物理教學(xué)的。還有由于實際實驗需要花費比較多的時間和經(jīng)費，所以很多學(xué)校也把一些物理教學(xué)中比較容易實現(xiàn)的實驗全部通過多媒體教學(xué)展示，而省略了實際實驗的過程。毫無疑問實際實驗會比多媒體演示更加可信與記憶深刻，有更好的教學(xué)效果。

四、對多媒體輔助物理教學(xué)進一步發(fā)展的幾點建議

1.要加大對多媒體教育設(shè)備的投入力度，使優(yōu)秀資源的利用共享成為現(xiàn)實。這需要政府及所有人的共同努力，尤其是對于相對平困落后的地區(qū)，有了多媒體設(shè)備，才能獲取優(yōu)秀的多媒體教育資源。

2.在進行多媒體物理教學(xué)的過程中，更要增強學(xué)生的主動性和師生的互動性。增強學(xué)生主動性的多媒體輔助物理教學(xué)可能要對計算機技術(shù)的使用提出更高要求。例如，對于一些在教學(xué)中難以實現(xiàn)而采用多媒體進行輔助教學(xué)的物理實驗，我們可以把實驗過程或者實驗效果做得更加具有互動性，可以讓學(xué)生利用計算機掌控實驗進程，這樣會取得更好的互動效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

3.在進行多媒體物理教學(xué)的過程中，要更加有針對性。這體現(xiàn)在以下兩點：首先，要根據(jù)物理學(xué)科的特點制作課件、實驗演示等教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以避免現(xiàn)在多媒體教學(xué)中同質(zhì)化嚴(yán)重的問題，也就是課件版式、授課方法相似的問題。由于物理學(xué)科相比其他學(xué)科是比較不同的，所以要抓住物理教學(xué)實驗性強的特點，要把演示動畫、圖片和聲音融入課件中。根據(jù)物理學(xué)科理論性強的特點，可以多在課件中加入實際應(yīng)用的舉例。

4.在進行多媒體物理教學(xué)的過程中，要注重對學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)。創(chuàng)造力已經(jīng)越來越成為一個民族和一個人未來發(fā)展的主要影響因素，物理學(xué)科具有應(yīng)用廣泛，與生活生產(chǎn)密切相關(guān)的特點。我們在多媒體物理教學(xué)中應(yīng)該盡可能加入一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的創(chuàng)造名人的創(chuàng)造發(fā)明事例。還要多開展一些類似于學(xué)生制作課堂課件、學(xué)生進行課堂演講的活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。

5.現(xiàn)代化課堂教學(xué)過程中主要包含四個要素：教師、學(xué)生、教材、媒體。四要素彼此聯(lián)系、相互作用形成一個有機整體。運用多媒體輔助教學(xué)，必須做到多媒體輔助教學(xué)手段與其他課堂要素密切配合。

飛速發(fā)展的計算機技術(shù)在當(dāng)今教育領(lǐng)域的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志。多媒體輔助教學(xué)運用多種現(xiàn)代化手段對信息進行加工處理，顯示與重放、模擬、仿真與動畫技術(shù)的應(yīng)用，可以使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，大大加深學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)向多方式、多途徑方向發(fā)展。同時，用多媒體進行教學(xué)促進教師進一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，在課堂上更合理地掌握和使用時間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多知識，提高物理課堂教學(xué)效率。

在多媒體教學(xué)上，現(xiàn)實的操作策略是，走一條“實踐—認(rèn)識—再實踐—再認(rèn)識……”的螺旋上升的符合認(rèn)識規(guī)律的道路。師生共同參與多媒體教學(xué)，不僅產(chǎn)生物化的成果，更重要的是培養(yǎng)和鍛煉一批勇于進取、不斷探索的高素質(zhì)教師和學(xué)生，而這正是中華民族自強不息、勇于創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。

6.多媒體輔助教學(xué)的要有趣味性。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫道：“所謂課上得有趣，就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！苯處熣n上得有趣是比較容易做到的，但要使學(xué)生對上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣則往往要困難些。在課堂上，我們利用多媒體技術(shù)，將課堂上不能演示或不便演示的實驗現(xiàn)象和生活現(xiàn)象，通過逼真的動畫形象、動聽的聲音傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使?jié)夂竦呐d趣伴隨整個學(xué)習(xí)過程，使他們不再有新知識難以接受的感覺，而且從接受到掌握這些知識的全過程都是在興趣的激發(fā)中進行的，讓學(xué)生逐漸體驗成功，體悟知識的內(nèi)在美。這樣久而久之，潛移默化，對知識本身的學(xué)習(xí)才有持久興趣，從而提高物理課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)語

多媒體輔助物理教學(xué)是今后必須堅持的教學(xué)方式，因為它擁有眾多優(yōu)點，當(dāng)然也是實踐證明的結(jié)果。如何更好地利用多媒體技術(shù)輔助物理教學(xué)才是今后在物理教學(xué)中需要考慮的重點問題，通過我們的共同努力，充分發(fā)揮多媒體輔助物理教學(xué)的優(yōu)點，避免已經(jīng)出現(xiàn)的問題。

參考文獻：

[1]唐繼春.多媒體技術(shù)在物理教學(xué)應(yīng)用中的思考.2009.7.

[2]姜艷玲.運用多媒體教學(xué)課件優(yōu)化課題教學(xué).中國電化教育，2001.4.

[3]徐賓.多媒體信息技術(shù)在物理教學(xué)中的作用與思考.中國信息技術(shù)教育，2009.