摘 要：新時(shí)期，教育對教師提出了更高水平的要求，它要求教師從社會(huì)需求的角度出發(fā)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及探究

能力，而這當(dāng)中最重要的就是實(shí)驗(yàn)。以高中生物為例，探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性提升的相關(guān)策略，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；學(xué)習(xí)興趣

教師教學(xué)的目標(biāo)，是讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的、能夠立足于社會(huì)的東西，這就要求教師要不斷提升教學(xué)的有效性。生物是一門貼近生活的、研究生命現(xiàn)象以及生命活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，同時(shí)也應(yīng)注意到它是一門以觀察和試驗(yàn)為主的學(xué)科。通過試驗(yàn)，既可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手和綜合能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。但目前高中生物教學(xué)中還存在諸多問題，這些問題得不到解決，就會(huì)阻礙學(xué)生乃至國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為此，教師必須提升高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生感受生物學(xué)科的魅力，最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)環(huán)境，加大引導(dǎo)并創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性問題

高中生大多處于16～19歲之間，這個(gè)年齡階段的他們自主學(xué)

習(xí)意識(shí)并不強(qiáng)，相反，他們有著很強(qiáng)的童心，為此，教師必須采取行之有效的措施讓學(xué)生全身心地投入到試驗(yàn)過程中去，此外，教師還要在自己能夠掌控的范圍內(nèi)，為學(xué)生創(chuàng)造出更多、更好的試驗(yàn)情

境。具體表現(xiàn)在兩點(diǎn)，一是在學(xué)生試驗(yàn)中增設(shè)一些能夠烘托氣氛的器材，以吸引學(xué)生注意力，最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣；二是不斷教授學(xué)生試驗(yàn)儀器或者藥品的知識(shí)，讓學(xué)生能夠充分掌握這些

儀器，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)生物試驗(yàn)教學(xué)中，教師大多是讓學(xué)生照本宣科地進(jìn)行試驗(yàn)，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，為解決這些問題，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)的試驗(yàn)步驟，對于試驗(yàn)中出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，教師要找到其內(nèi)在的聯(lián)系，不斷幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決這些問題，這就要求教師要適時(shí)設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性、新穎性的問題。

二、教師應(yīng)制訂周密的試驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

隨著新課程改革程度的不斷加深，高中生物試驗(yàn)中的材料與季節(jié)聯(lián)系緊密，這有利于教師在課前就準(zhǔn)備并收集相關(guān)的試驗(yàn)材料，

以保證試驗(yàn)有計(jì)劃、適時(shí)地展開，最終提高生物試驗(yàn)教學(xué)的有效性。為此，教師可以采取如下教學(xué)模式：首先，在課前讓學(xué)生先觀看一些與試驗(yàn)相關(guān)的視頻，并預(yù)習(xí)相關(guān)的教材試驗(yàn)內(nèi)容，這有利于學(xué)生掌握相關(guān)的試驗(yàn)材料、試驗(yàn)步驟以及試驗(yàn)內(nèi)容；其次，教師要及時(shí)為學(xué)生講解相關(guān)的理論知識(shí)，學(xué)生必須對試驗(yàn)?zāi)康摹⒎椒?、手段、步驟、原理等有初步的了解，它是試驗(yàn)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)；再次，教師可以挑選一些成績較為優(yōu)秀的學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行試驗(yàn)演示，師生共同觀看并做出最后的評價(jià)；最后，將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行試驗(yàn)，在試驗(yàn)中教師要進(jìn)行不斷的巡檢，并及時(shí)指出學(xué)生存在的問題。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和求知欲

演示試驗(yàn)是調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段，

在高中生物中，演示試驗(yàn)較少，為此，教師應(yīng)做好每個(gè)試驗(yàn)，做到演示引導(dǎo)的最優(yōu)化。比如教師在做有關(guān)還原糖、蛋白質(zhì)、脂肪等的試驗(yàn)時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：首先，在上課前，要準(zhǔn)備相關(guān)的試驗(yàn)材料、用具以及儀器等，材料可以是生活中我們時(shí)時(shí)接觸的物品或者原材料，如蘋果、馬鈴薯、雞蛋、牛奶等；其次，教師可以向?qū)W生介紹還原的步驟，講述最終的鑒定方法并將知識(shí)、理論、概念等告知學(xué)生；最后，教師要讓學(xué)生自覺觀察試驗(yàn)并記錄最終結(jié)果。當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的材料，然后讓他們預(yù)測自己所選材料中存在的有機(jī)物，這樣能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性。

四、不斷培養(yǎng)學(xué)生使用儀器、器具、藥品的能力

在試驗(yàn)中，學(xué)生必須熟悉相關(guān)儀器、器具、藥品的使用，否則在試驗(yàn)中學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)盲目、不明確使用方法等現(xiàn)象。比如，學(xué)生在觀察事物時(shí)，常常不能確定是要選用高倍鏡還是低倍鏡，大多時(shí)候，他們是根據(jù)自己的感覺選擇高倍鏡，究其原因，主要有兩點(diǎn)：首先，他們不了解顯微鏡的基本原理，不知道自己在看得更清晰的同時(shí)看到的面積會(huì)不斷縮小，而倍數(shù)越高，他們就只能觀察那些材料厚度很薄的物品；其次，他們對觀察對象本身的了解不夠，不能根據(jù)觀察對象的表面現(xiàn)象看其本質(zhì)，最終合理選用高倍鏡或者是低倍鏡。高中生在生物試驗(yàn)中會(huì)用到一些藥品，而這些藥品有著不同的功能，學(xué)生如果不能合理使用，會(huì)給自己乃至同伴帶來巨大威脅，為此，必須提高學(xué)生對物品的使用能力。

綜上所述，生物試驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，它不僅可以啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、反應(yīng)能力以及創(chuàng)造性思維。本文就高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性提升提出了一系列措施，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜明民.高中生物探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的思考[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2014（5）：26.

[2]黃鳳涌.分析提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2013（4）：147.

作者簡介：向國偉，男，1973年2月出生，本科，現(xiàn)為湖南省洞口縣第一中學(xué)生物教師，主要研究中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)性教學(xué)。