張麗

摘 要：教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施教學(xué)的重要資源，教材為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了指南，教材意在幫助教師解決教什么以及如何教的問(wèn)題。教師既需要保持對(duì)教材的尊重，又不能拘泥在教材里面。在課堂教學(xué)中，合理整合教材內(nèi)容是有效地利用教材資源的關(guān)鍵，這也是提高課堂教學(xué)效率的重要保障。文章對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中教師在整合教材內(nèi)容應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 素材 教材內(nèi)容

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）20-00-01

1 創(chuàng)設(shè)情境真實(shí)化

1.1 使用信息技術(shù)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

學(xué)生信息技術(shù)經(jīng)歷中很重要的一部分就是在使用信息技術(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程中遇到的各種困惑，教師可以把這些困惑作為問(wèn)題情境的素材。

【教學(xué)案例】《動(dòng)手組建小型局域網(wǎng)》

家中有三臺(tái)計(jì)算機(jī)，想同時(shí)登錄因特網(wǎng)，如何解決？

1.2 模擬真實(shí)情景

現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)已成為人們學(xué)習(xí)、生活和工作中的必備工具，人們運(yùn)用信息技術(shù)可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率，提高生活品質(zhì)。例如，可以使用PhotoShop修飾照片，使用會(huì)聲會(huì)影加工生日宴會(huì)視頻。教師可以通過(guò)模擬真實(shí)工作的情景創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)問(wèn)題情境。

1.3 解釋現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題

現(xiàn)實(shí)生活中有很多問(wèn)題無(wú)法用簡(jiǎn)單的“對(duì)”與“錯(cuò)”來(lái)回答，需要對(duì)問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查并對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)系統(tǒng)分析后才能得出結(jié)論。例如，學(xué)生使用電腦利大弊大？以這些開(kāi)放性地問(wèn)題為雛形，引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)這一工具來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的又一種方法。

2 使用教材靈活化

教師要提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，要有強(qiáng)烈的課程開(kāi)發(fā)和利用意識(shí)，課堂教學(xué)中既不能脫離教材內(nèi)容，也不能被教材內(nèi)容所束縛，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材。實(shí)施教材靈活化要注意以下幾點(diǎn)：

首先，要內(nèi)化教材。教師要認(rèn)真鉆研教材，深入理解教材中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，理清知識(shí)脈絡(luò)，理解教材編者意圖，把握教材的精髓和重難點(diǎn)，把教材內(nèi)化，這是動(dòng)態(tài)生成課堂資源的前提。

其次，拓展教材內(nèi)容。教師在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景、認(rèn)知水平、年齡特征及思維特點(diǎn)等去挖掘和追求教材的延伸義、拓展義。

再次，注重知識(shí)的應(yīng)用。教師要選取好的內(nèi)容進(jìn)行深加工，設(shè)計(jì)出活生的、貼近學(xué)生實(shí)際的案例，注重知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，使知識(shí)與生活互為基礎(chǔ)、相互促進(jìn)。課堂教學(xué)中教師應(yīng)選擇和設(shè)計(jì)那些便于應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行加工處理、與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的案例和實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)，養(yǎng)成使用信息技術(shù)的意識(shí)和習(xí)慣。比如，圖像處理中讓學(xué)生“制作個(gè)人電子相冊(cè)”，程序設(shè)計(jì)中讓學(xué)生編寫(xiě)“運(yùn)動(dòng)會(huì)計(jì)分程序”，這些應(yīng)用了所學(xué)內(nèi)容，滿足現(xiàn)實(shí)生活所需，又能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化的實(shí)踐內(nèi)容是學(xué)生感興趣并樂(lè)于參與的。

3 教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化

高中信息技術(shù)的課程目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。而由于“信息素養(yǎng)”的內(nèi)涵不夠清晰，不能給予明確的指向，一線教師對(duì)課程目標(biāo)的理解與落實(shí)上存在較大差異，造成了“知識(shí)泛化、技術(shù)淡化”的局面，而隨著對(duì)信息技術(shù)課程價(jià)值認(rèn)識(shí)的深入，信息技術(shù)的課程目標(biāo)正呈現(xiàn)出從關(guān)注技術(shù)應(yīng)用到關(guān)注思維能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性變化。對(duì)于高中信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的方法、意識(shí)與思維模式，是高中信息技術(shù)課程目標(biāo)的一種新取向。而這一切應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題解決能力緊密相連。因此，我們從問(wèn)題視角對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行建構(gòu)，將教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化，重視問(wèn)題的引導(dǎo)，以一系列精心設(shè)計(jì)的教學(xué)問(wèn)題來(lái)貫穿教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和發(fā)展高級(jí)思維的技能，實(shí)現(xiàn)其對(duì)教學(xué)內(nèi)容持久且深入的理解。

【教學(xué)案例】《表格信息加工》

研究性學(xué)習(xí)任務(wù)：運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法或訪談法對(duì)身邊學(xué)生的消費(fèi)情況作調(diào)查分析，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯總，以此了解高一學(xué)生整體消費(fèi)情況，并指導(dǎo)學(xué)生適度消費(fèi)，幫助學(xué)生建立科學(xué)合理的消費(fèi)觀念。

具體任務(wù)要求如下：

（1）利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等了解目前有關(guān)中學(xué)生消費(fèi)的相關(guān)資料。

（2）編制問(wèn)卷調(diào)查，以對(duì)身邊學(xué)生的消費(fèi)情況進(jìn)行調(diào)查。

（3）利用Excel對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、總結(jié)。

任務(wù)呈現(xiàn)要求：

（1）對(duì)研究情況、研究結(jié)論選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式保存。如Word文檔、演示文稿、網(wǎng)頁(yè)等。

（2）緊扣主題，結(jié)構(gòu)清楚，重點(diǎn)突出。

（3）版面設(shè)計(jì)合理，圖文并茂，有一定的藝術(shù)表現(xiàn)力。

（4）作品提交：以自己的姓名為文件名保存，上傳至FTP的“作業(yè)”文件夾。

該任務(wù)是一項(xiàng)有實(shí)際意義的研究性任務(wù)，在運(yùn)用信息技術(shù)調(diào)查分析的過(guò)程中，也使學(xué)生親身感悟到信息技術(shù)的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。而“具體任務(wù)要求”把問(wèn)題具體化，使學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中有章可循?！叭蝿?wù)呈現(xiàn)要求”從技術(shù)和規(guī)范的角度引導(dǎo)學(xué)生在確保完成這些基本要素的基礎(chǔ)上展開(kāi)創(chuàng)作。學(xué)生完成本次研究性任務(wù)后，不但掌握了Excel的數(shù)據(jù)處理和圖表分析等知識(shí)點(diǎn)，熟悉了科學(xué)研究過(guò)程，而且培養(yǎng)了實(shí)際操作能力。

4 教學(xué)資源主題化

在達(dá)到最好的學(xué)習(xí)目標(biāo)的這一過(guò)程中，如何解決已有的知識(shí)、方法以及技術(shù)難以幫助完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的問(wèn)題。對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了社會(huì)、家庭、文化背景、性別、學(xué)習(xí)方式以及能力問(wèn)題帶來(lái)的差異外，也有來(lái)自于信息技術(shù)這個(gè)課程的起點(diǎn)水平不一樣給大家?guī)?lái)的差異，怎樣在課堂教學(xué)中解決這些差異，從而可以讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功所帶來(lái)的喜悅。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，如何為某些學(xué)習(xí)特別有困難的學(xué)生提供高效幫助。若想解決上述問(wèn)題，教師可以用策劃來(lái)幫助學(xué)生建立必要的學(xué)習(xí)資源，支持學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在《規(guī)劃網(wǎng)站》一課中，教師建立自主學(xué)習(xí)專(zhuān)題網(wǎng)站。網(wǎng)站中提供的內(nèi)容有優(yōu)秀網(wǎng)站賞析、學(xué)習(xí)內(nèi)容、素材下載、常用的評(píng)價(jià)量規(guī)表、常用軟件教程、診斷性測(cè)試等，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到問(wèn)題，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生到自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站中尋求解決方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

在課堂教學(xué)中，教師必須充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，合理的整合教材內(nèi)容，將學(xué)生的需求當(dāng)作教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生真正經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。

（江蘇省新海高級(jí)中學(xué)，江蘇 連云港 222006）endprint