李春燕

摘要：教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義。本文從學(xué)校信息化設(shè)施、師資、應(yīng)用三方面對湖南基礎(chǔ)教育信息化展開了現(xiàn)狀調(diào)查和分析，提出了進(jìn)一步完善基礎(chǔ)教育信息化的建議。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育信息化；信息技術(shù)

教育信息化是發(fā)達(dá)國家和部分發(fā)展中國家提高全民素質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力和國家競爭能力的重要戰(zhàn)略。基礎(chǔ)教育是國家教育體系的重要組成部分，它是保障人人能夠受到平等教育和提高整個國民信息素質(zhì)的保證。為了解湖南省基礎(chǔ)教育信息化的進(jìn)程狀況，我們進(jìn)行了為期半個月的調(diào)研活動，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)我省基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展嚴(yán)重不均衡，距離國家的要求還有很大的差距，我們的任務(wù)仍然任重而道遠(yuǎn)。

● 調(diào)研過程

2014年6月1日至13日，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育學(xué)院抽選、組織教育技術(shù)專業(yè)48名學(xué)生，在13天時間里走遍了湖南省的東西南北中，對8個地州市區(qū)，44個縣區(qū)，共計288所中小學(xué)（96所初級中學(xué)，192所小學(xué)，每個地州12所中學(xué)，24所小學(xué)）的信息化建設(shè)情況和使用情況進(jìn)行了調(diào)研，主要采用實地調(diào)查和訪談等方法。調(diào)查內(nèi)容包括信息技術(shù)設(shè)備、信息技術(shù)教師、應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的情況。

● 湖南省基礎(chǔ)教育信息化現(xiàn)狀分析

1.信息化基礎(chǔ)建設(shè)不均衡

根據(jù)對各所學(xué)校的材料進(jìn)行分類統(tǒng)計，8個地州市區(qū)所在地抽樣學(xué)校中中學(xué)28所，電腦擁有量3345臺，小學(xué)59所、電腦擁有量2790臺；44個縣及縣級以下中學(xué)68所，電腦擁有量3303臺，小學(xué)133所，電腦擁有量2768臺。教育資源分配嚴(yán)重不均衡，城鄉(xiāng)差距大。60%的資源集中在不到30%的省城和地州市區(qū)學(xué)校，而鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村級學(xué)校很多無任何現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。據(jù)我們實地調(diào)查有14所縣及縣級以下中學(xué)無機(jī)房，49所小學(xué)無機(jī)房和電腦。在多媒體教室建設(shè)方面，除省城學(xué)校外，每個地州市也只有不到20%的學(xué)校教室配有現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，近60%的學(xué)校只擁有一至兩間多媒體教室。大多數(shù)學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)活動。

2.學(xué)校編制設(shè)置不合理，信息技術(shù)教師短缺

教育信息化不僅是教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，更重要的是人的信息素養(yǎng)的提高，需要專門的信息專業(yè)人才，這樣不僅能保證各所學(xué)校的信息化設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)，也是保證各學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用水平提高的關(guān)鍵?；A(chǔ)教育信息化建設(shè)與運(yùn)行維護(hù)隊伍還沒有得到足夠的重視，專門服務(wù)于教育信息化項目的教育技術(shù)支持隊伍不能滿足實際需求，在調(diào)查的288所中小學(xué)中，有218所中小學(xué)擁有機(jī)房，但為學(xué)生開設(shè)了信息技術(shù)課程的學(xué)校不到50%，50%以上學(xué)?；緵]有專門的信息技術(shù)教師編制，信息技術(shù)教師嚴(yán)重短缺，信息技術(shù)課程有部分學(xué)校由其他科任教師承擔(dān)，還有個別學(xué)校由于缺乏信息技術(shù)教師，機(jī)房長期擱置不用，人為造成設(shè)備的老化和過時。

3.應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的意識不足，水平不高

盡管國家層面非常重視教育信息化的工作，但由于受升學(xué)率和考核方式的影響，在實際工作中學(xué)校及教師的現(xiàn)代教育觀念相對落后，在調(diào)查中除長沙地區(qū)中小學(xué)校教室大多配有現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，60%以上教師有意愿采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動外，各地州市學(xué)校教室配有現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的不足20%，有意愿采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動的教師不足30%。而且大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對現(xiàn)代教育技術(shù)重視不夠，沒有意識到現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)的必要性，不能正確把握運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與深化教育教學(xué)改革、實施素質(zhì)教育的關(guān)系。另外，有些教師對現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)存在著一些誤解，僅把信息技術(shù)簡單地理解為在傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式中加入多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，忽略了對相關(guān)現(xiàn)代教育思想理論的學(xué)習(xí)，只片面追求形式，未能根據(jù)新的教學(xué)要求更新教學(xué)方法。特別在鄉(xiāng)鎮(zhèn)級中小學(xué)由于普遍存在教師老齡化現(xiàn)象，大部分教師在學(xué)生時代沒有接觸過電腦等現(xiàn)代教育設(shè)備，工作后接觸電腦的機(jī)會也很少，培訓(xùn)的機(jī)會也不多。教師整體現(xiàn)代教育技術(shù)水平落后，信息技術(shù)應(yīng)用無法順利開展。

● 建議

1.加大信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

教育現(xiàn)代化、教育信息化的前提條件是要有一定的硬件設(shè)施作基礎(chǔ)，滿足基本的日常工作，盡管國家近年來加大了基礎(chǔ)教育信息化硬件和軟件投入，但大多數(shù)學(xué)校軟硬件建設(shè)還不能滿足利用信息技術(shù)教學(xué)的需求，因此還要加大信息化建設(shè)的力度，一是要加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施的投入，如硬件設(shè)備的配置，特別是對縣級及以下中小學(xué)在財政上給予保證，專款專用。二是要加強(qiáng)對已有設(shè)備的維護(hù)和更新升級，如有的學(xué)校的機(jī)房是6年前建成的，一直沒有升級改造，現(xiàn)在基本不可用。三是學(xué)?？沙浞滞诰蛏鐣α浚瑺幦∑髽I(yè)和團(tuán)體的支助，如新化有一所小學(xué)得到幾位家長的支助，在教室配置了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，教師和學(xué)生應(yīng)用信息化教學(xué)的積極性都很高。

2.加強(qiáng)信息人才隊伍建設(shè)和教師的信息技術(shù)培訓(xùn)

全民的信息化意識和信息素質(zhì)的提高，有待于專業(yè)化信息人才隊伍的建設(shè)。目前基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)與運(yùn)行維護(hù)隊伍沒有得到應(yīng)用的重視，專門服務(wù)于基礎(chǔ)教育信息化的教育技術(shù)支持隊伍不能滿足實際需求。從事教育信息化工作的人員數(shù)量與國際標(biāo)準(zhǔn)存在較大的差距。因此，政府要從制度上保證各學(xué)校專業(yè)化信息人才的引進(jìn)和編制，與高校教育技術(shù)專業(yè)對接，保證信息人才的質(zhì)量。另外，基礎(chǔ)教育的教師大多信息化應(yīng)用意識不強(qiáng)，應(yīng)用水平不高，信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合不夠緊密，教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力還不適應(yīng)信息化發(fā)展。因此還要大力強(qiáng)化基礎(chǔ)教育師資的信息技術(shù)培訓(xùn)，要求教師要不斷了解信息技術(shù)的變化，具有運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。同時，應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實效性，不僅包括信息技術(shù)本身，更應(yīng)注重信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。

3.加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用的力度

在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》、《關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化當(dāng)前幾項重點工作的通知》等文件中，都明確要求各級教育行政部門要把教育信息化工作擺上更加重要的位置，主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌負(fù)責(zé)，行政職能處室歸口統(tǒng)籌落實，務(wù)必做到領(lǐng)導(dǎo)到位、機(jī)構(gòu)明確、責(zé)任到人、統(tǒng)籌有力。所以，各地州市應(yīng)成立教育信息化促進(jìn)小組，保障信息技術(shù)在中小學(xué)校的廣泛應(yīng)用。同時，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的規(guī)章制度來鼓勵教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，為信息化教學(xué)提供相應(yīng)的設(shè)備和必要的經(jīng)費(fèi)。對在教學(xué)中積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師給予鼓勵或獎勵。對信息技術(shù)應(yīng)用好的教師在評獎評優(yōu)中給予加分，以增強(qiáng)教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的積極性，從而提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》[Z/OL].[2010-03-01].http：//www.china.com.cn.

[2]《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》[Z].教技[2012]5號.

[3]付道明.我國區(qū)域性基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J].韓山師范學(xué)院學(xué)報，2013（2）.endprint