農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)之我見

潘志海

摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)訓(xùn)練的主要陣地。寫作水平和寫作能力的高低，是一個人能否較好地運(yùn)用語文知識及其語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。然而，農(nóng)村的小學(xué)生由于見識小，課外閱讀少和知識不豐富，導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)生怕作文，厭作文，感到作文難寫，寫起作文來總是咬著筆桿冥思苦想，覺得無話可說，無內(nèi)容可寫，無從下筆，使得作文教學(xué)是農(nóng)村教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。為此，當(dāng)前如何使農(nóng)村小學(xué)生不怕作文、會寫作文并最終愛上作文，就成了廣大農(nóng)村教育工作者必須足夠重視的一個議題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)語文；作文教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-207-01

作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生“一千個作者便有一千個莎士比亞”的能力。然而，作文難教，作文難寫，這是長期困擾語文教學(xué)的一大難題，特別是在農(nóng)村，說起作文教學(xué)，教師往往面有難色。那么，作文一名農(nóng)村小學(xué)語文教師，如何在教學(xué)中教學(xué)好作文教學(xué)呢？本文作者就自己長期的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勛约簩r(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)的見解。

一、充分調(diào)動學(xué)生作文的興趣

教學(xué)中教師應(yīng)不失時機(jī)地深挖學(xué)生寫作的積極性。遷移“規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學(xué)年初，每個學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？”孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說不出了，但是，機(jī)靈的孩子馬上認(rèn)真的觀察起自己的學(xué)習(xí)用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很詳細(xì)，因為他們都希望老師能買和他們用的一樣的學(xué)習(xí)用品。在充分說的基礎(chǔ)上，教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說的寫下來，一篇《我的學(xué)習(xí)用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

二、立足農(nóng)村，從生活中尋找作文素材

農(nóng)村孩子們的樂園，也是他們?nèi)≈槐M、用之不竭的天然寫作素材。農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)，開展形式多樣的課外活動，針對農(nóng)村低于特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)就地取材，開拓作文教學(xué)的源泉。教師要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，農(nóng)村天地廣闊、生活豐富多彩、山川田野、自然風(fēng)光、風(fēng)土人情、農(nóng)家生活等皆為農(nóng)村學(xué)生作文提供了豐盈不竭的源泉。特別是改革開放以來，農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，這些都是農(nóng)村孩子親眼目睹，也是他們得天獨(dú)厚的寫作素材。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行參觀、訪問、游覽等活動，讓孩子們?nèi)ヅ郎?、野炊、摘野果、捉魚……也可以根據(jù)季節(jié)的變換，選擇不同的場地，讓孩子們?nèi)ビH身體驗。如收割季節(jié)，讓他們到田野去拾麥穗，秋天到了，到果園去摘果子……

還可讓學(xué)生觀察一種植物或一處景物，看它一年四季的變化過程，由此讓學(xué)生知道它們也會隨著時間季節(jié)的變化而變化，從而讓學(xué)生獲取更多的素材。在活動后進(jìn)行作文時，要提倡學(xué)生自由命題，讓他們按照自己的思路來寫作，因為寫作內(nèi)容都是學(xué)生經(jīng)歷過的、親自做過的或玩過的，所以言之由衷，下筆如有神，好作文自然不難完成。

三、培養(yǎng)多讀多寫

多讀多寫是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑?！白x書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個道理。學(xué)生有了寫作興趣以后，教師應(yīng)不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生多讀多寫，否則將前功盡棄。要達(dá)到多讀的目的，除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀語文課本中的課文外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課外讀物，從中吸取寫作“營養(yǎng)”。為了讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物，我的做法是：首先，鼓勵學(xué)生辦好借書證，定期到學(xué)校的圖書室借書；其次，每個學(xué)期都精心設(shè)計好“班級圖書角”，為學(xué)生訂《小學(xué)生作文選刊》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》《小學(xué)生創(chuàng)新作文》等，并號召學(xué)生踴躍捐書。除此之外，還與其他班級友好合作，定期交換課外讀物。平時用一定的時間給學(xué)生閱讀課外讀物，并開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生有機(jī)會展示課外閱讀的效果，享受進(jìn)步、收獲的喜悅。讀是積累，寫是提高，只有讀寫結(jié)合，才能有效地提高寫作能力。要達(dá)到多寫的目的，首先培養(yǎng)學(xué)生寫好讀書筆記。具體做法是：優(yōu)等生可以寫出讀過的文章的主要內(nèi)容，自己的感受等；中等生可以抄錄文章中的精彩片斷、優(yōu)美詞句等；后進(jìn)生則不同，他們只要能抄錄幾個好詞佳句就應(yīng)該給予肯定表揚(yáng)。其次培養(yǎng)學(xué)生寫好日記。寫日記可以積累寫作素材，作文時就不必為無“米”下“鍋”而發(fā)愁。日記的內(nèi)容千變化，長短不限，生活中所見、所聞、所感、所思都可以寫。寫日記要防止千篇一律，記“流水帳”，應(yīng)該突出新穎。我鼓勵學(xué)生每天寫一篇讀書筆記或日記，不定期檢查，對于做得較好的學(xué)生給予夸獎，樹立榜樣，做得不夠好的學(xué)生則耐心指導(dǎo)鼓勵。

四、注重作文的評價

教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對不同水平的學(xué)生應(yīng)給予不同程度的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚(yáng)。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，老師相信你的作文會更上一層樓！這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

當(dāng)然，對于當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的作文教學(xué)來說，冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生的習(xí)作水平很難在短時間內(nèi)迅速提高，因此，作為語文教師應(yīng)立足實際，正視現(xiàn)實，在教學(xué)中掌握學(xué)情，循序漸進(jìn)，因材施教，采用適合農(nóng)村小學(xué)生的教法，以自己豐厚的語文素養(yǎng)和高超的教學(xué)藝術(shù)影響學(xué)生，與學(xué)生一起深刻體驗生命的涌動和成長，從而達(dá)到“教學(xué)相長”的和美境界，只有這樣才能讓學(xué)生樂寫、會寫。