李嬌

摘要：在小學(xué)音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)?？梢哉f，興趣是最好的老師，是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)音樂、享受音樂及發(fā)展音樂的催化劑，其對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)具有極其重要的作用。本文筆者就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)音樂課堂如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談了以下幾點(diǎn)看法，以供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂 興趣

在小學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)音樂的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的情感世界，與其他文化課教學(xué)區(qū)別甚大。因此，在新課標(biāo)教學(xué)背景下，小學(xué)音樂教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)，將多種教學(xué)方式結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促使小學(xué)生健康成長。

一、提高小學(xué)音樂教師自身素質(zhì)

提高小學(xué)音樂教師自身素質(zhì)首先必須轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，讓其重視小學(xué)音樂教學(xué)，正視目前的小學(xué)音樂教學(xué)工作。其次，教育管理部門應(yīng)該端正其管理態(tài)度，積極、正確的對(duì)小學(xué)音樂教師進(jìn)行指導(dǎo)，促使其轉(zhuǎn)變意識(shí)。同時(shí)，教育管理部門還應(yīng)提高教師對(duì)音樂教學(xué)以及教學(xué)內(nèi)容等方面的把握能力。

二、確立教學(xué)目標(biāo)

大多數(shù)學(xué)生一致認(rèn)為小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生唱教材上的幾首歌，其實(shí)不然。目前的情況看來，小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀就是以教會(huì)學(xué)生唱歌為目的，著重掌握曲調(diào)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。久而久之就形成了一種消極影響。所以，在音樂課之前，教師必須明確音樂教學(xué)的目標(biāo)，通過具體的語音和解釋把音樂詳細(xì)化，把音樂同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的事物和詞語作形象的比喻和講解，把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入到唱歌中去，正確、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。通過正確的引導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲才會(huì)真摯動(dòng)聽。

三、課堂中多鼓勵(lì)學(xué)生

在小學(xué)音樂教學(xué)過程當(dāng)中，欣賞音樂要求學(xué)生具備足夠的形象思維能力與邏輯思維能力。同時(shí)，在欣賞過程中往往需要結(jié)合自身經(jīng)歷，而小學(xué)生年齡小，閱歷少，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，且正處于形象思維向邏輯思維過渡的階段，教師只有充分的發(fā)揮導(dǎo)向作用，小學(xué)生才能夠正面、全面的理解音樂。在教學(xué)過程當(dāng)中，音樂教師可以通過簡筆畫讓人物及故事得以活潑體現(xiàn)。學(xué)生在優(yōu)美的音樂當(dāng)中充分發(fā)揮想象力，盡情體驗(yàn)音樂帶來的不同感受。

四、創(chuàng)設(shè)音樂情景，營造氛圍

氛圍對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著重要作用。在良好的課堂氛圍下，學(xué)生會(huì)不由自主的跟著節(jié)拍哼哼，從而達(dá)到教師預(yù)期的效果。如何在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好情景成了小學(xué)音樂教師必須面對(duì)的問題。教師必須根據(jù)音樂的風(fēng)格、內(nèi)容以及情緒來選擇曲目，以便更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，幫助其進(jìn)入狀態(tài)，從而激發(fā)其思維。總的說來，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，必須根據(jù)學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而獲得預(yù)期的效果。因此，教師可以通過借助電教設(shè)備及畫板展示的手段來引起學(xué)生的共鳴。

五、組織音樂活動(dòng)

在教學(xué)過程中，教師可以通過組織音樂活動(dòng)的方式來激發(fā)學(xué)生的參與積極性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。比如，教師可以指定某一首歌曲，讓學(xué)生通過自己的方法來演唱和演奏，學(xué)生之間可以自由組合，互相點(diǎn)評(píng)。另外，教師還可以讓學(xué)生將歌曲進(jìn)行改編，對(duì)歌曲進(jìn)行一定的加工創(chuàng)作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中尋找學(xué)習(xí)的樂趣，以此來提高其創(chuàng)新思維及能力。小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，可以說這時(shí)候是其學(xué)習(xí)的黃金階段，模仿和創(chuàng)作能力較強(qiáng)。教師必須給與正確的引導(dǎo)，才能充分發(fā)揮其創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)習(xí)的效果。

此外，教師在課后還可以給學(xué)生講一些與作者或者歌曲相關(guān)的故事或者知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶力的同時(shí)滿足學(xué)生的好奇心。教師通過側(cè)面激發(fā)學(xué)生的興趣，這是一種關(guān)聯(lián)的教學(xué)方法。不但能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還可以讓學(xué)生在良好的狀態(tài)下進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了教學(xué)效果?？梢哉f，小學(xué)音樂課堂是豐富多彩的，要培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要抓住時(shí)機(jī)，了解學(xué)生的興趣和愛好，重視學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的提高，在基礎(chǔ)訓(xùn)練中結(jié)合興趣教學(xué)，寓教于樂。以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，采用多樣化的教學(xué)方式及手段，讓學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂效果，讓課堂不再枯燥無味。增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，讓課堂充滿活力，達(dá)到音樂教學(xué)的目的。

六、多樣式的教學(xué)方式相結(jié)合

演唱是小學(xué)音樂教學(xué)的主要形式之一。小學(xué)音樂教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過不同的演唱方式來感受效果。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師的示范以及語言都可以感染學(xué)生，讓其很快就進(jìn)入狀態(tài)。此外，音樂教師還可以組織開展一些其他活動(dòng)來滿足學(xué)生的好奇心，讓其在愉快的課堂氛圍當(dāng)中快樂學(xué)習(xí)，不斷升華音樂情感。

綜上所述，小學(xué)音樂課程是一門藝術(shù)，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還需要一個(gè)過程。教師在日常的教學(xué)過程中，必須采取不同的方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確的引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的欣賞水平與審美能力。小學(xué)音樂教師作為音樂美育的傳播者，必須充分清楚小學(xué)生的興趣和愛好，通過多樣化的教學(xué)方式來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高其音樂鑒賞能力。

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