《機(jī)電設(shè)備故障診斷與維修技術(shù)》教學(xué)方法改革

王文英 楊春苗

摘 要：為了更好地培養(yǎng)學(xué)生機(jī)電設(shè)備故障診斷與維修的職業(yè)能力、團(tuán)隊合作精神、創(chuàng)新能力，我系充分利用學(xué)院的兩大實驗室機(jī)械實訓(xùn)中心，電氣實訓(xùn)中心和校企合作企業(yè)，對該課程教學(xué)方法改革進(jìn)行研究，通過對企業(yè)的調(diào)研，選擇典型的項目為學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課程內(nèi)容，以發(fā)現(xiàn)法、講授-討論法、“做-學(xué)-教”綜合教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對“機(jī)、電、液”的綜合運(yùn)用及檢修能力，完成能力培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：機(jī)電設(shè)備故障診斷與維修；教學(xué)方法改革；“做-學(xué)-教”綜合教學(xué)

隨著機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，企業(yè)需要大量懂技術(shù)并能操作先進(jìn)設(shè)備的專業(yè)人才?！稒C(jī)電設(shè)備故障診斷與維修技術(shù)》這門課程主要教學(xué)內(nèi)容有：失效機(jī)理、機(jī)械設(shè)備維修方式與修復(fù)技術(shù)、典型機(jī)械設(shè)備的修理、液壓系統(tǒng)維修、機(jī)床電氣設(shè)備維修、數(shù)控機(jī)床維修。該課程部分內(nèi)容可以采用發(fā)現(xiàn)法、講授-討論法，部分內(nèi)容實用性較強(qiáng)，在授課過程中如果仍然采用上述的教學(xué)方法，不能滿足目前職業(yè)教育和企業(yè)行業(yè)對學(xué)生的要求。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生機(jī)電設(shè)備故障診斷與維修的職業(yè)能力、團(tuán)隊合作精神、創(chuàng)新能力，我院充分利用學(xué)院的兩大實驗室和校企合作企業(yè)，做到“做-學(xué)-教”綜合教學(xué)。通過對企業(yè)的調(diào)研，選擇典型的項目為學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計課程內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對“機(jī)、電、液”的綜合運(yùn)用及檢修能力，完成能力培養(yǎng)目標(biāo)。

1 發(fā)現(xiàn)法的應(yīng)用

發(fā)現(xiàn)法是為學(xué)生提供可使用的知識來建構(gòu)理解的一種策略，是指教師在學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時，不是將學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接提供給學(xué)生，而是向?qū)W生提供一種問題情境，只是給學(xué)生一些事實和問題，讓學(xué)生積極思考，獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。發(fā)現(xiàn)法教學(xué)中，教師承擔(dān)的責(zé)任有（1）激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究精神（2）給學(xué)生提供諸多事例，提供探究的材料（3）給學(xué)生提供指導(dǎo)，避免學(xué)生鉆“牛角尖”（4）向?qū)W生提出有啟發(fā)性的問題，或設(shè)計一些需要解決的兩難問題，鼓勵學(xué)生形成并檢驗假設(shè)?！稒C(jī)電設(shè)備故障診斷與維修技術(shù)》課程中失效機(jī)理主要講述失效的四大外在表現(xiàn)形式：磨損、腐蝕、過量變形、斷裂的機(jī)理、影響因素與防止措施，其中失效機(jī)理是最關(guān)鍵的內(nèi)容。以腐蝕為例， 所示運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法：在常溫干燥環(huán)境下和潮濕空氣中，腐蝕原因是否相同？

2 講授-討論法的應(yīng)用

《機(jī)電設(shè)備故障診斷與維修技術(shù)》課程中機(jī)械設(shè)備維修方式與修復(fù)技術(shù)這部分內(nèi)容，主要講述的是各種機(jī)械零件的修復(fù)技術(shù)，如機(jī)械修復(fù)技術(shù)、焊接、電鍍、粘接、熱噴涂等。傳統(tǒng)的講授法優(yōu)點是對教師而言很有效率，比較靈活，非常簡單，缺點是將學(xué)生置于被動地位，不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動進(jìn)行知識建構(gòu)。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解步調(diào)不一致，而講授法強(qiáng)調(diào)教師的統(tǒng)一步調(diào)。為了解決上述缺點，可以采用講授-討論法。該方法是將少量教師講授與學(xué)生討論結(jié)合起來的教學(xué)方法。學(xué)生處于教學(xué)活動的中心，以平等方式與教師互動；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)主題的深層理解；教師扮演咨詢者、輔導(dǎo)者和學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)者的角色。

3 “做-學(xué)-教”綜合教學(xué)

3.1 課程任務(wù)設(shè)置

《機(jī)電設(shè)備故障診斷與維修技術(shù)》課程中突出了應(yīng)用基礎(chǔ)理論解決實際問題的訓(xùn)練，通過對典型機(jī)械設(shè)備故障的診斷和維修實例進(jìn)行分析，使課程學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實際有機(jī)地結(jié)合起來。例如液壓系統(tǒng)維修、機(jī)床電氣設(shè)備維修、數(shù)控機(jī)床維修這三個章節(jié)。在內(nèi)容上這三個章節(jié)可以分為兩大塊：基礎(chǔ)理論知識與典型設(shè)備故障診斷與維修?；A(chǔ)理論知識可以根據(jù)具體內(nèi)容參照上述兩種方法講解，而典型設(shè)備故障診斷與維修可以采取“做-學(xué)-教”綜合教學(xué)。授課教師由一名專業(yè)教師，一名實驗室技師組成，讓學(xué)生在我學(xué)院的兩大實驗中心機(jī)械實驗中心和電氣實驗中心及校企合作的企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí)。課程任務(wù)見表1.

3.2 課程任務(wù)實施

以X62W銑床電氣控制故障診斷與排除為例講述做-學(xué)-教”綜合教學(xué)具體的實施：

1、提出項目要求：X62W電氣控制故障診斷與排除

2、教師分析項目：1）X62W電氣原理圖比較復(fù)雜，教師需要在機(jī)床電氣技能實訓(xùn)室先用大掛圖的形式集中給學(xué)生講解該銑床的主電路與控制電路。2）X62W電氣控制故障診斷使用的設(shè)備是TKJC-1B型柜式機(jī)床電氣技能培訓(xùn)考核鑒定實訓(xùn)裝置，使用萬用表利用電阻測量法或電壓測量法進(jìn)行故障診斷，因此必須由實驗室技師接著講解萬用表與實訓(xùn)裝置的使用及注意事項。

表1 課程任務(wù)

3、小組根據(jù)任務(wù)制定計劃：每一組會分到一張X62W電氣控制故障原理圖，組員首先根據(jù)TKJC-1B型柜式機(jī)床電氣技能培訓(xùn)考核鑒定實訓(xùn)裝置——X62W銑床設(shè)置的二十四個故障點K1-K24分析故障現(xiàn)象。然后根據(jù)組內(nèi)成員人數(shù)，將24個故障點大體均分。

4、組織實施 ：隨機(jī)設(shè)置一個故障點，各組成員先一起檢測，一起查找故障點，通過這樣的集體活動，使每個組內(nèi)成員熟悉萬用表的使用、故障的分析診斷。

5、組內(nèi)互相考查：根據(jù)第3步確定的計劃，組內(nèi)成員互相考查，熟悉故障原因

6、教師考核點評：教師給每組同時設(shè)置3-4個故障點，需要學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)查找出具體故障點，教師最后對每組進(jìn)行總結(jié)性點評。

4、課程實施效果

學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計時，基礎(chǔ)理論知識采用發(fā)現(xiàn)法，講授討論法，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)化學(xué)生好奇心和探究精神，學(xué)生處于教學(xué)活動的中心，以平等方式與教師互動；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)主題的深層理解。典型設(shè)備故障診斷與維修，強(qiáng)調(diào)對“機(jī)、電、液”的綜合運(yùn)用及檢修能力，學(xué)生邊學(xué)邊練，促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)技能，完成能力培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳則鈞.機(jī)電設(shè)備故障診斷與維修技術(shù)[M].高等教育出版社.2008

[2] 姜鑫.《機(jī)電設(shè)備故障診斷與維修》課程的教學(xué)改革[J].機(jī)械職業(yè)教育2011.7

[3] 田小靜.機(jī)電設(shè)備故障診斷與維修課程改革實踐[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2010.2

[4] 張超.機(jī)電設(shè)備故障診斷與維修課程一體化教學(xué)的改革與實施[J].質(zhì)量工程.2012.5

作者簡介

王文英（1981-），女，山東煙臺人，碩士，講師。研究方向：機(jī)械電子工程。

楊春苗（1982-），女，山東煙臺人，碩士，講師。研究方向：機(jī)械電子工程。