楊海晶

【摘要】新課程改革下，對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)提出了更高的要求。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下，必須充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)中存在的局限性，以職業(yè)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，結(jié)合高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，使學(xué)生畢業(yè)后能找到合適的工作崗位。

【關(guān)鍵詞】新課程 高職 商務(wù)英語(yǔ) 聽(tīng)說(shuō)課程 教學(xué)改革

商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的一部分，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，為一線商務(wù)人才的培養(yǎng)鑒定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，結(jié)合英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)要求及教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展有效的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，從而培養(yǎng)更多的商務(wù)英語(yǔ)人才。

一、當(dāng)前高職商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，作為高職院校的一門(mén)新興專業(yè)，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)有一定的不成熟性，主要表現(xiàn)在：一是市場(chǎng)上還沒(méi)有一套專門(mén)服務(wù)于高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)級(jí)視聽(tīng)說(shuō)教材，甚至一些高職院校采用本科層次的教材。然而，在教學(xué)模式方面，通常將商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)力及口語(yǔ)教學(xué)分為兩門(mén)課程，并由不同的英語(yǔ)教師擔(dān)任，聽(tīng)力授課地點(diǎn)語(yǔ)音室，而口語(yǔ)在傳統(tǒng)教室上。開(kāi)展這樣的教學(xué)模式，聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)主要是英語(yǔ)教師各持自己獨(dú)立的教學(xué)大綱和教學(xué)考核體系，在這樣的教學(xué)模式下，有悖于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，同時(shí)也浪費(fèi)了教學(xué)資源，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效率有一定的影響。新形勢(shì)下，面對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的改革，因教學(xué)環(huán)境的局限性，給商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)改革的開(kāi)展造成了嚴(yán)重阻礙。在職業(yè)市場(chǎng)下，為了培養(yǎng)更多的英語(yǔ)人才，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)職場(chǎng)的工作崗位，加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)的開(kāi)展是非常重要的。

二、加強(qiáng)高職商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)的有效途徑

面對(duì)社會(huì)發(fā)展對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求，加大商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)的開(kāi)展，在課程教學(xué)基本要求上進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的整合，以保證商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)的順利開(kāi)展。為此，分析英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)的基本要求，由于聽(tīng)說(shuō)課程是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)部分，其主要包括理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、職業(yè)技能的培養(yǎng)及素質(zhì)的提升等，在理論知識(shí)方面，主要包括面試、商務(wù)會(huì)餐、議價(jià)、營(yíng)銷(xiāo)和廣告等知識(shí)內(nèi)容，為了為今后從事商務(wù)領(lǐng)域的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上加大詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的學(xué)習(xí)，并側(cè)重介紹語(yǔ)言技巧的運(yùn)用。在職業(yè)技能方面，要求學(xué)生需要給一定的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)詞匯，通過(guò)基本的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，能在各種商務(wù)場(chǎng)合進(jìn)行英語(yǔ)交談和講話，掌握一定的商務(wù)場(chǎng)景操作技能。然而，在素質(zhì)培養(yǎng)方面，要求注重學(xué)生國(guó)際商務(wù)交際能力的培養(yǎng)，了解不同的國(guó)際文化，擴(kuò)寬視野。根據(jù)高職商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的基本要求，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的整合，包括：

1.教材整合。為了有效開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)，處了以資質(zhì)教材為主教材外，還應(yīng)將課件、網(wǎng)頁(yè)等電子教材作為輔助教材。例如與面試主體相關(guān)的教學(xué)竹材，可選用《視野商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》上冊(cè)第一單“Job Interview”。再如與商務(wù)接待主題相關(guān)的教材，可以選用《世紀(jì)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教程》第三冊(cè)的第六單元“Entertaining Guests”。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及商務(wù)英語(yǔ)交際功能精心篩選出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教材，并收集與主教材相關(guān)的電子課件，這樣既可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，也可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供幫助。

2.教學(xué)課程整合。教學(xué)課程整合是指在原有分裂的聽(tīng)、說(shuō)課程的基礎(chǔ)上將這些課程綜合化，對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)，開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程整合是輸入語(yǔ)言與輸出語(yǔ)言之間相連的紐帶，兩者之間是相互依賴和相互促進(jìn)的。為此，在課程設(shè)置中，將商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)及聽(tīng)力兩門(mén)獨(dú)立分來(lái)的課程綜合為商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程，在聽(tīng)力教學(xué)基礎(chǔ)上有針對(duì)性地在說(shuō)的過(guò)程中加強(qiáng)知識(shí)的鞏固及練習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，以保證整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)方法改革。在商務(wù)聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)中，應(yīng)打破傳統(tǒng)的以“聽(tīng)”為主的聽(tīng)力教學(xué)模式，構(gòu)建互動(dòng)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于當(dāng)前高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)普遍存在著“重筆頭，輕聽(tīng)說(shuō)”的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高，并且高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)大多數(shù)都為女生，很多學(xué)生害羞都不敢當(dāng)眾說(shuō)英語(yǔ)。面對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)方法改革上，為了有效開(kāi)展商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)上，可以采用情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等方式開(kāi)展教學(xué)，如在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中采用情境模擬的方式進(jìn)行授課，給學(xué)生模擬一個(gè)真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境，讓學(xué)生在構(gòu)建的環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力將得到一定提升。另外，開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)也是提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的重要途徑，學(xué)生不僅在英語(yǔ)課堂上要提高學(xué)習(xí)效率，教師也應(yīng)注重學(xué)生課外聽(tīng)力訓(xùn)練的培養(yǎng)。由于是一門(mén)語(yǔ)言性強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)內(nèi)容較多，在短短的45分鐘課堂學(xué)生的知識(shí)獲取是有限的。為此，開(kāi)展課外英語(yǔ)活動(dòng)，將課外活動(dòng)嘴直作為英語(yǔ)教學(xué)的二課活動(dòng)，例如開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)翻譯比賽、英語(yǔ)歌曲比賽等，通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，學(xué)生將獲取到課堂上不能學(xué)到的知識(shí)，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，為今后學(xué)生畢業(yè)后從事商務(wù)領(lǐng)域的工作做好了鋪墊。

總之，隨著對(duì)外貿(mào)易市場(chǎng)的開(kāi)放，商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)顯得越來(lái)越重要，而商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，將聽(tīng)力教學(xué)與口語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，使培養(yǎng)出的英語(yǔ)人才適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

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