幼師專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及其思考

摘 要：結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及幼師專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出相應(yīng)的開(kāi)展幼師英語(yǔ)專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：幼師專業(yè)；英語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀

一、問(wèn)題提出的背景

隨著地球村這一概念的提出，國(guó)際間的交流日益密切，無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)還是文化領(lǐng)域都不可避免地將要迎來(lái)國(guó)際間的交流熱潮，作為世界范圍內(nèi)流行最廣的語(yǔ)言，英語(yǔ)在這波交流熱潮中將起著至關(guān)重要的作用。目前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育的水平和理念不斷被提升，各位家長(zhǎng)越來(lái)越注重幼兒綜合素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，英語(yǔ)作為其中的重要組成部分，諸位家長(zhǎng)及教師給予了其足夠的重視。相應(yīng)地，目前社會(huì)需要更多的幼師，特別是具有較高英語(yǔ)水平的幼師來(lái)滿足當(dāng)今幼兒教育領(lǐng)域的需求。幼師的英語(yǔ)水平將直接決定幼兒教育機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)教學(xué)水平，因此，勢(shì)必要規(guī)范幼師專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)。

二、幼師專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）現(xiàn)狀

幼兒教育機(jī)構(gòu)雖然迫切需要英語(yǔ)教師，但也絕不能因此不注重教師的水平，反而要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審核選拔出優(yōu)秀的專業(yè)英語(yǔ)教師。在諸多施行雙語(yǔ)教學(xué)的幼兒機(jī)構(gòu)存在著這一共性問(wèn)題：教授外語(yǔ)專業(yè)的教師的確有著較高的英語(yǔ)水平，但是無(wú)法轉(zhuǎn)化到教學(xué)方面，導(dǎo)致不會(huì)教；反觀幼師專業(yè)的教師，雖然有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但其英語(yǔ)水平均不高。為了提高各幼兒教育機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)教育水平，要從幼師專業(yè)英語(yǔ)的教師入手，使其了解幼兒英語(yǔ)教育的具體要求，明晰其啟蒙性，獲知其教學(xué)目標(biāo)，即令幼兒初步掌握英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，以及規(guī)范的發(fā)音等。

（二）問(wèn)題

1.課程方面

（1）教學(xué)目的的差異。中等師范教學(xué)與普通高中不同，前者更加注重學(xué)生的未來(lái)就業(yè)與終生發(fā)展，教學(xué)任務(wù)也多服務(wù)于這一教學(xué)理念，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打基礎(chǔ)。后者則更多注重為學(xué)生接受進(jìn)一步的高等教育打基礎(chǔ)。兩者有著根本性的區(qū)別。

（2）教學(xué)時(shí)間過(guò)短。中等師范學(xué)校每周僅安排四節(jié)英語(yǔ)課，雖然從顯性課時(shí)來(lái)講已經(jīng)符合了我國(guó)對(duì)其教學(xué)大綱的要求，但從隱性課時(shí)來(lái)講，沒(méi)能較好地完成課后復(fù)習(xí)以及相關(guān)的教學(xué)擴(kuò)展工作。

2.學(xué)生方面

（1）缺乏學(xué)習(xí)積極性。有兩方面的原因：一是教學(xué)理念對(duì)學(xué)生造成的誤導(dǎo)，雖然英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)的重要作用日益凸顯，但其在幼師教育方面時(shí)至今日仍沒(méi)有比較明確的相關(guān)要求，致使學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)在自身未來(lái)就業(yè)中的作用不大。二是幼師專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)一般的文化基礎(chǔ)課程，還要涉及包括唱、跳等在內(nèi)的技能課程，以及教育、心理學(xué)等專業(yè)課程。繁多的課程給予了幼師專業(yè)學(xué)生過(guò)多的學(xué)習(xí)任務(wù)，諸多的技能課更是占據(jù)了學(xué)生太多的精力和時(shí)間，在這種情況下再加之英語(yǔ)課程本身的趣味性較低，就很難保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所花費(fèi)的時(shí)間和精力。而英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)又需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間，對(duì)知識(shí)進(jìn)行頻繁的復(fù)習(xí)、鞏固。艾賓浩斯遺忘曲線表明：知識(shí)在有效時(shí)間內(nèi)如果得不到強(qiáng)化，就會(huì)因遺忘無(wú)法形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，進(jìn)而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與積極性。上述兩個(gè)原因直接導(dǎo)致幼師專業(yè)學(xué)生無(wú)法持之以恒地開(kāi)展有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（2）與普通高中相比，生源質(zhì)量不高。隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生選擇進(jìn)入普通高中，選擇幼師的學(xué)生多為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣較差的學(xué)生。

三、開(kāi)展幼師英語(yǔ)專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)

（一）注重語(yǔ)音教學(xué)，致力于提高學(xué)生的語(yǔ)音水平

人類在幼兒期間主要是通過(guò)模仿他人發(fā)音進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的，因此，幼兒的英語(yǔ)教師必須要有著標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，以及較高水平的表達(dá)能力。語(yǔ)音教學(xué)是幼兒英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。作為該項(xiàng)教學(xué)工作的承擔(dān)者，幼師要嚴(yán)把幼兒的語(yǔ)音關(guān)，在令幼兒養(yǎng)成良好發(fā)音的基礎(chǔ)之上，逐步培養(yǎng)其表達(dá)能力。該項(xiàng)英語(yǔ)教學(xué)工作起始于字母與音素的讀音訓(xùn)練，可以通過(guò)跟讀錄音、英語(yǔ)繞口令等多種形式進(jìn)行，在此期間，幼兒英語(yǔ)教師一定要逐個(gè)對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行糾正。為了提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的可操作及趣味性，可以教授學(xué)生一些簡(jiǎn)單的英文歌曲。如，通過(guò)演唱兒歌Three Blind Mice，特別注意其中的three，wife，cut等單詞，可深化、鞏固學(xué)生元音和輔音音素的發(fā)音。同時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)提倡學(xué)生學(xué)習(xí)、演唱一些英語(yǔ)流行歌曲，因?yàn)檫@些歌曲有著諸多的口語(yǔ)化的表達(dá)方式和日常用語(yǔ)等。例如，在英語(yǔ)流行歌曲的歌詞中，want to，going to等經(jīng)常被wanna，gonna所代替。并且演唱這些英語(yǔ)流行歌曲的歌手都有著標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，時(shí)常模仿、演唱這些歌曲能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和純正的發(fā)音。教師要在每次語(yǔ)音訓(xùn)練之后進(jìn)行測(cè)試，確保每位學(xué)生都能夠如實(shí)完成訓(xùn)練任務(wù)。

（二）構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程在某種程度上可以認(rèn)為是語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程，而師生間的互動(dòng)教學(xué)便在此過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的角色，并且為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，勢(shì)必要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。師生間的關(guān)系要從舊有的以教師為中心向著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新模式轉(zhuǎn)變。教師要致力于開(kāi)放且輕松學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，可引入大量的英語(yǔ)互動(dòng)游戲。通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情景，為學(xué)生營(yíng)造多彩的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其系統(tǒng)掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。

1.豐富教學(xué)手段，把游戲帶進(jìn)課堂

幼師專業(yè)的學(xué)生有著共同的性格特點(diǎn)，就是都比較活潑。教師不妨抓住學(xué)生這一性格特點(diǎn)，在課堂上大膽引入游戲，讓學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中，大膽地表現(xiàn)自己，運(yùn)用所學(xué)的英文知識(shí)進(jìn)行表達(dá)、交流，寓學(xué)于樂(lè)中提高教學(xué)效率。

2.注重身邊資源的利用

我們可以通過(guò)多種渠道完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的獲取，在教學(xué)活動(dòng)中，除去書(shū)本之外教師還可融入一些生活中比較常見(jiàn)的資源，比如，網(wǎng)絡(luò)、廣告，甚至是商品的說(shuō)明書(shū)等，如此即可幫助學(xué)生牢牢掌握所學(xué)知識(shí)，還可開(kāi)拓學(xué)生的眼界。比如，教師可以每節(jié)課抽出5分鐘時(shí)間教授學(xué)生一個(gè)名言名句，并在下節(jié)課進(jìn)行檢查。還可要求學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)周記，并使之養(yǎng)成習(xí)慣。實(shí)行上述方式不僅能夠開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，還可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.多多開(kāi)展英語(yǔ)交流活動(dòng)，如晚會(huì)、話劇等

要求參加英語(yǔ)晚會(huì)的學(xué)生只能講英語(yǔ)，如果哪個(gè)學(xué)生講了漢語(yǔ)那就懲罰他表演一個(gè)節(jié)目，并且表演的節(jié)目也要與英語(yǔ)息息相關(guān)，可以是一個(gè)英文歌曲，也可以是一個(gè)笑話等。最大限度地把晚會(huì)營(yíng)造成一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，不斷地激勵(lì)學(xué)生提高自身的英語(yǔ)水平。而話劇表演除去營(yíng)造了一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境之外，還能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)精神?？梢砸詫W(xué)校、班級(jí)為單位組織開(kāi)展話劇比賽，并設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，如，最佳導(dǎo)演、劇目、演員獎(jiǎng)等，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。節(jié)目的編排、排練、表演等整個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，在此期間學(xué)生能鍛煉自身的發(fā)音和表達(dá)能力等。教師在這整個(gè)過(guò)程起著引導(dǎo)、糾正的作用，并同學(xué)生一起享受表演所帶來(lái)的樂(lè)趣。

（三）倡導(dǎo)模擬式教學(xué)

幼師專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)教授幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，在課堂上給予學(xué)生機(jī)會(huì)使其登上講臺(tái)，扮作小教師完成一個(gè)獨(dú)立自主的英語(yǔ)課堂教學(xué)。并在學(xué)生完成講演之后，有針對(duì)性地解決學(xué)生所遇到的各種問(wèn)題。比如，在講課之前輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行備課，引導(dǎo)其在課堂中穿插圖片、繪畫(huà)、音樂(lè)等多種表現(xiàn)形式，豐富課堂內(nèi)容，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛。曾有一位學(xué)生在我的引導(dǎo)之下，在自己的課堂教學(xué)中融入圖畫(huà)和音樂(lè)，結(jié)果獲得了大家的一致認(rèn)可。進(jìn)行英語(yǔ)模擬式教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的熱情，還可鍛煉其綜合能力，進(jìn)而適應(yīng)于當(dāng)今社會(huì)對(duì)幼師的綜合要求。

以上便是我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及幼師專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)提高其教學(xué)質(zhì)量所總結(jié)的一些建議與對(duì)策。但是基于該專業(yè)生源的特殊性，各個(gè)學(xué)校，各個(gè)批次的學(xué)生有著不同的特點(diǎn)，幼師專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，尚需廣大教育工作者結(jié)合實(shí)際，做進(jìn)一步的總結(jié)工作。

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作者簡(jiǎn)介：龐春萍，1975年2月生，女，漢族，本科，就職學(xué)校：廣東湛江市幼兒師范學(xué)校，中職英語(yǔ)講師，研究方向：中職英語(yǔ)教育。