摘 要:初中生正處于一個思維能力過渡的階段,音樂教學(xué)可以讓初中生從具體的思維模式向抽象邏輯思維模式轉(zhuǎn)變,教師要在音樂教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生的審美體驗,將音樂形象化。讓學(xué)生能夠在歡快、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識。
關(guān)鍵詞:初中音樂;教學(xué)質(zhì)量;音樂藝術(shù)
初中音樂教學(xué)作為九年義務(wù)教育階段的一門必修課,值得學(xué)生高度重視和努力學(xué)習(xí),尤其是現(xiàn)在隨著素質(zhì)教育的全面實施以及世界格局多極化的發(fā)展,現(xiàn)在的社會需要的是全面發(fā)展的人才,學(xué)習(xí)音樂也不再是一門不務(wù)正業(yè)的學(xué)科。只是相對于語、數(shù)、英三大主科而言,音樂教學(xué)初中生接觸得還比較少,我們的音樂課程也是十分有限的,所以教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用各種有趣的教學(xué)方式,使得音樂教學(xué)生動而有趣,并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)實踐,讓學(xué)生參與到音樂的活動當(dāng)中來。
一、調(diào)動課堂氛圍,提高教學(xué)質(zhì)量
在教學(xué)過程中,我們要使音樂教學(xué)更加直觀形象,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在教學(xué)的過程中應(yīng)堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加課程的有趣性,增強(qiáng)課程的互動,更加有效地調(diào)動課堂的氛圍。我們在貫徹新課標(biāo)的過程中,可以利用多媒體教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為學(xué)生學(xué)習(xí)知識主要是通過感官來形成的一種感官認(rèn)識,所以我們在教學(xué)的過程中要充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手等器官,讓其在大腦中有一個深刻的認(rèn)識。在課堂學(xué)習(xí)過程中,我們可以選擇一些具有感情因素的曲子,創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在這首曲子的陶冶下學(xué)習(xí)音樂知識,感受音樂曲調(diào)的不同,給學(xué)生足夠的自由想象空間,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
完善教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。首先教師要有一個充分的備課,本來我們的教學(xué)時間和課時就是有限的,但是我們的學(xué)習(xí)量卻不少,所以每堂課都需要細(xì)心地安排。教師備課要考慮到班級學(xué)生的各種情況以及學(xué)生的適應(yīng)能力,備課的時候要盡量避免枯燥的教學(xué)模式,豐富知識面,做到讓學(xué)生每分鐘都有事干,教師在做備案時,要想到各種突發(fā)狀況,更多地站到學(xué)生的角度去思考問題,讓學(xué)生都能夠理解和接受。我們在備案的過程中,也可以借助多媒體的輔助作用,力求使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)音樂。另外,我們要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法,敢于去嘗試別人沒有用過的方法,對處在初中時期的學(xué)生進(jìn)行啟迪式教育,著重培養(yǎng)學(xué)生對于音樂節(jié)奏的掌握,打破原本的教師一直在臺上講,學(xué)生一直在下面聽的教學(xué)模式,增加學(xué)生之間還有老師與學(xué)生之間的互動,讓學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,教師負(fù)責(zé)解決學(xué)生的困惑。教師在授課的過程中重視對于學(xué)習(xí)方法的傳授,俗話說:“授人以魚,不如授人以漁?!币虼私處煈?yīng)該在這過程中重視引導(dǎo)學(xué)生、點撥學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積累和掌握學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)音樂知識。
二、調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛,提高音樂教學(xué)質(zhì)量的有效策略
設(shè)定有效的教學(xué)目標(biāo),提高音樂教學(xué)質(zhì)量。音樂課堂學(xué)習(xí)是以音樂教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點和著力點,圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué),提高音樂課堂教學(xué)的有效性。教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時應(yīng)該本著以人為本的教學(xué)理念,注重對學(xué)生音樂素質(zhì)以及能力的全面提升。具體點來說,音樂素養(yǎng)主要是指學(xué)生對音樂作品的感受、表現(xiàn)以及創(chuàng)造力,因此在教學(xué)的過程中就應(yīng)該本著這個原則進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。在這個過程中,我們要重視可操作性的實施,把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行層層分解,將大目標(biāo)分解為一個個小的、可實施的、合理的小目標(biāo)。教師可以每堂課去實現(xiàn)這樣的一到二個這樣的小目標(biāo),在此期間要將要傳授給學(xué)生的價值觀、知識技能、音樂學(xué)習(xí)方法融入這個過程當(dāng)中去。
強(qiáng)化學(xué)生的體驗式學(xué)習(xí),調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。音樂課堂的體驗式教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣,讓學(xué)生在體驗音樂美妙的過程中完成音樂目標(biāo)。學(xué)生的體驗式學(xué)習(xí)需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行,讓學(xué)生自己去親身體驗、領(lǐng)悟和探索,使其在這過程中與音樂融為一體,真正地理解和掌握音樂知識和技能技巧。影響音樂審美的重要因素是情感以及音樂審美,我們完成對初中音樂的教學(xué)應(yīng)從感性入手,以情動人,以美感人,讓學(xué)生能夠全身心地參與到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中來。
同時,要增加師生之間的互動,讓學(xué)生和教師能夠在課堂上對于專業(yè)知識及其見解暢所欲言,在互動過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。
要提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量要的就是創(chuàng)新,要的就是改變,所以教師就要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,從初中生的心理出發(fā),站到學(xué)生的角度去傳授知識技能,調(diào)動音樂課堂氛圍,提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量,教師不僅僅要發(fā)揮其本身的指導(dǎo)作用,還要不斷地激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性。教師也應(yīng)當(dāng)不斷地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,完善自己的教學(xué)方法,讓學(xué)生不斷地參與到課堂的互動當(dāng)中來,不斷地了解學(xué)生的真實想法,讓學(xué)生能夠聽得懂每一堂音樂課,增加教學(xué)的有效性。
參考文本:
[1]高曉漫.論如何提高音樂藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量[J].教育教學(xué),2013(12).
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[3]黃琳.中小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)初探[J].現(xiàn)代閱讀,2011(14).
作者簡介:唐婷婷,女,1986年1月出生,本科,就職于甘肅省蘭州市八十一中,研究方向:初中音樂教學(xué)。